Слайд 2План лекции:
Понятие науки, критерии научности.
Структура научного познания.
Методы научного познания.
Научные революции и
![План лекции: Понятие науки, критерии научности. Структура научного познания. Методы научного познания.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-1.jpg)
смена типов рациональности.
Место и роль науки в современном обществе.
Слайд 3Наука (греч. epistema, лат. scientia) – форма духовной деятельности людей, направленная на
![Наука (греч. epistema, лат. scientia) – форма духовной деятельности людей, направленная на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-2.jpg)
производство знаний, постижение истины и открытие объективных законов развития действительности.
Слайд 4Аспекты бытия науки
1. Сложный и противоречивый процесс получения нового знания.
2. Целостная система
![Аспекты бытия науки 1. Сложный и противоречивый процесс получения нового знания. 2.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-3.jpg)
знаний.
3. Социальный институт.
4. Область человеческой деятельности и элемент культуры.
Слайд 5Критерии научного познания
Научное познание носит объективный, прогрессивный характер;
Направлено на открытие истины;
Рационально, логично,
![Критерии научного познания Научное познание носит объективный, прогрессивный характер; Направлено на открытие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-4.jpg)
доказательно, верифицируемо, системно, обоснованно;
Выполняет прогностическую функцию (предвидения будущего)
Использует специфический язык (формализованный язык науки,) и требует специальных знаний (в отличие от художественного или др. видов знаний).
Слайд 6Этапы развития науки
1. Преднаука (открытия и знания, полученные в традиционных обществах);
2. Классическая
![Этапы развития науки 1. Преднаука (открытия и знания, полученные в традиционных обществах);](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-5.jpg)
наука (конец 16 – конец 19 вв.) – возникает в Европе в Новое время;
Неклассическая наука (конец 19 – середина 20 вв.);
Постнеклассическая наука (2-я пол. 20 в. – по настоящее время);
Слайд 7Научная картина мира
Целостная система представлений о действительности, построенная на основе синтеза фундаментальных
![Научная картина мира Целостная система представлений о действительности, построенная на основе синтеза](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-6.jpg)
научных понятий и принципов.
В процессе развития науки изменяются научная картина мира, стиль научного мышления, философские основания науки.
Слайд 8Строение научного познания
Современная наука дисциплинарно организована. Состоит из различных областей знания, взаимодействующих
![Строение научного познания Современная наука дисциплинарно организована. Состоит из различных областей знания,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-7.jpg)
между собой и имеющих относительную самостоятельность.
Наука представляет собой сложно развивающуюся систему, порождающую новые автономные подсистемы.
Слайд 9В структуре научного знания выделяют два уровня знания:
1. Эмпирический (от греч.
![В структуре научного знания выделяют два уровня знания: 1. Эмпирический (от греч.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-8.jpg)
empeiria – опыт) познание основано на опыте, непосредственно связано с реально существующими объектами, но не сводится к чувственному познанию, так как включает логическое осмысление фактов; Эмпирическое знание фрагментарно, изучает отдельные стороны объекта.
Слайд 10В структуре научного знания выделяют два уровня знания:
2. Теоретический (от греч.
![В структуре научного знания выделяют два уровня знания: 2. Теоретический (от греч.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-9.jpg)
theorien – смотреть) познание основано на понятийном мышлении, оперирует идеализированными объектами, но не ограничивается логическими формами, использует наглядные образы; Теоретическое знание систематизировано, на теоретическом уровне достигается целостная картина и глубокое понимание сущности явлений.
Слайд 11Структура процесса познания
Объект, субъект, цель познания, средства познания, условия познания, результат познавательной
![Структура процесса познания Объект, субъект, цель познания, средства познания, условия познания, результат познавательной деятельности (знание).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-10.jpg)
деятельности (знание).
Слайд 12В процессе научного познания эмпирический и теоретический уровни неразрывно связаны.
Идеализированный объект –
![В процессе научного познания эмпирический и теоретический уровни неразрывно связаны. Идеализированный объект](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-11.jpg)
идеальная модель реального объекта (идеальный газ, математический маятник, абсолютно черное тело и.т.п.)
Слайд 13Метод (от греч. mehodos – путь) способ деятельности, совокупность практических и теоретических
![Метод (от греч. mehodos – путь) способ деятельности, совокупность практических и теоретических](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-12.jpg)
приемов, применяемых исследователем для получения определенного результата (в научном познании – истинного знания);
Методология – общая теория метода, система методов и форм научного познания.
Слайд 14Методы подразделятся по степени общности и широте применения:
Философские – носят всеобщий и
![Методы подразделятся по степени общности и широте применения: Философские – носят всеобщий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-13.jpg)
универсальный характер, определяет стратегию исследования(диалектический, аналитический, феноменологический, герменевтический и др.);
Общенаучные – обеспечивают связь философии со специально-научным знанием, (системный, структурно-функциональный, вероятностный, моделирование и др.);
Частнонаучные – применяются в той или иной науке (физика, химия, биология и др.);
Дисциплинарные, междисциплинарные – применяются в научных дисциплинах или в комплексных исследованиях;
Слайд 15Методы научного познания
Эмпирические:
Наблюдение – целенаправленное изучение предметов, опирающееся в основном
![Методы научного познания Эмпирические: Наблюдение – целенаправленное изучение предметов, опирающееся в основном](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-14.jpg)
на данные органов чувств;
Эксперимент – активное вмешательство в протекание изучаемого процесса, изменение объекта или его воспроизведение в социально созданных и контролируемых условиях;
Слайд 16Методы научного познания
Теоретические:
Формализация – отображение знания на языке символов и
![Методы научного познания Теоретические: Формализация – отображение знания на языке символов и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-15.jpg)
формул, искусственные языки позволяют устранить многозначность, образность, образность естественных языков;
Аксиоматический – преобразование исходных положений (аксиом) во множество доказуемых положений (теорем) согласно определенным правилам вывода;
Слайд 17Методы научного познания
Теоретические:
3. Гипотетико-дедуктивный – создание системы дедуктивно связанных между
![Методы научного познания Теоретические: 3. Гипотетико-дедуктивный – создание системы дедуктивно связанных между](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-16.jpg)
собой гипотез, из которых выводятся следствия, которые затем проверяются экспериментально.
Слайд 18Формы научного познания:
Основной формой эмпирического познания является научный факт (зафиксированное в ходе
![Формы научного познания: Основной формой эмпирического познания является научный факт (зафиксированное в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-17.jpg)
наблюдения или эксперимента событие, информация о свойствах и поведении объекта);
Слайд 19Формы научного познания:
Основными формами теоретического познания является:
Проблема – поставленная задача, требующая решения;
Гипотеза
![Формы научного познания: Основными формами теоретического познания является: Проблема – поставленная задача,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-18.jpg)
– предположение, вероятностное знание, основанное на ряде фактов, требует проверки;
Теория – доказанная гипотеза, целостная система истинного знания об объекте, его сущности, закономерности развития;
Закон – основной элемент теории;
Слайд 20Американский ученый Т. Кун (р. 1922 г.).
По мнению Куна, развитие науки осуществляется
![Американский ученый Т. Кун (р. 1922 г.). По мнению Куна, развитие науки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-19.jpg)
через периодически происходящие научные революции.
Слайд 21Американский ученый Т. Кун (р. 1922 г.).
Содержание этих революций он раскрывает с
![Американский ученый Т. Кун (р. 1922 г.). Содержание этих революций он раскрывает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-20.jpg)
помощью понятия «парадигма» (от греч. - «образец»).
Парадигма - система устоявшихся теоретических представлений, которые выступают в качестве определенного образца, модели решения исследовательских задач.
Слайд 22Американский ученый Т. Кун (р. 1922 г.).
Сущность научных революций состоит в смене
![Американский ученый Т. Кун (р. 1922 г.). Сущность научных революций состоит в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-21.jpg)
парадигм.
1.Ученым не удается решить одну проблему, затем другую и т. п.
2.Число аномалий становится слишком большим, ученые начинают терять доверие к старой парадигме.
3. Начинается период кризиса в науке, бурных дискуссий.
4. Выдвигаются гипотезы и теории, которые смогут постепенно перерасти в новую парадигму.
5. Большинство ученых консолидируется вокруг новой парадигмы и начинают с энтузиазмом заниматься «нормальной наукой», тем более что новая парадигма сразу открывает огромное поле новых нерешенных задач.
Слайд 23Формирование новой парадигмы не приводит автоматически к исчезновению и отбрасыванию старой. Развитие
![Формирование новой парадигмы не приводит автоматически к исчезновению и отбрасыванию старой. Развитие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-22.jpg)
науки является процессом сосуществования и соперничества различных парадигм. Старые парадигмы, замечает Кун, «живут в сердцах и умах людей столь долго, сколько ее представители». Кун подчеркивает роль сообществ ученых в развитии науки.
Слайд 24Первая революция XVII — первая половина XVIII века
Механистическая картина мира как
![Первая революция XVII — первая половина XVIII века Механистическая картина мира как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-23.jpg)
общенаучная картина реальности; объект — малая система как механическое устройство с жестко детерминированными связями, свойство целого полностью определяется свойствами частей; субъект и процедуры его познавательной деятельности полностью исключаются из знания для достижения его объективности; объяснение как поиск механических причин и сущностей, сведение знаний о природе к принципам и представлениям механики.
Слайд 25Вторая революция конец XVIII — первая половина XIX века.
Механическая картина мира
![Вторая революция конец XVIII — первая половина XIX века. Механическая картина мира](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-24.jpg)
перестает быть общенаучной, формируются биологические, химические и другие картины реальности, не сводимые к механической картине мира; объект понимается в соответствии с научной дисциплиной не только в понятиях механики, но и таких, как «вещь», «состояние», «процесс», предполагающих развитие и изменение объекта; субъект должен быть элиминирован из результатов познания; возникает проблема разнообразия методов, единства и синтеза знаний, классификации наук; сохраняются общие познавательные установки классической науки, ее стиля мышления.
Слайд 26Третья революция конец XIX — середина XX века
Становление релятивистской и квантовой
![Третья революция конец XIX — середина XX века Становление релятивистской и квантовой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-25.jpg)
теорий в физике, становление генетики, квантовой химии, концепции нестационарной Вселенной, возникают кибернетика и теория систем. Основные характеристики: HКМ — развивающееся, относительно истинное знание; интеграция частнонаучных картин реальности на основе понимания природы как сложной динамической системы; объект — не столько «себе тождественная вещь», сколько процесс с устойчивыми состояниями; соотнесенность объекта со средствами и операциями деятельности;
Слайд 27сложная, развивающаяся динамическая система, состояние целого не сводимо к сумме состояний его
![сложная, развивающаяся динамическая система, состояние целого не сводимо к сумме состояний его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-26.jpg)
частей; вероятностная причинность вместо жесткой, однозначной связи; новое понимание субъекта как находящегося внутри, а не вне наблюдаемого мира — необходимость фиксации условий и средств наблюдения, учет способа постановки вопросов и методов познания, зависимость от этого понимания истины, объективности, факта, объяснения; вместо единственно истинной теории допускается несколько содержащих элементы объективности теоретических описаний одного и того же эмпирического базиса.
Слайд 28Четвертая революция Конец XX — начало XXI века
Компьютеризация науки, усложнение приборных
![Четвертая революция Конец XX — начало XXI века Компьютеризация науки, усложнение приборных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-27.jpg)
комплексов, возрастание междисциплинарных исследований, комплексных программ, сращивание эмпирических и теоретических, прикладных и фундаментальных исследований, разработка идей синергетики. Основные характеристики: НКМ — взаимодействие различных картин реальности; превращение их во фрагменты общей картины мира, взаимодействие путем «парадигмальных прививок» идей из других наук, стирание жестких разграничительных линий;
Слайд 29на передний план выходят уникальные системы — объекты, характеризующиеся открытостью и саморазвитием,
![на передний план выходят уникальные системы — объекты, характеризующиеся открытостью и саморазвитием,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-28.jpg)
исторически развивающиеся и эволюционно преобразующиеся объекты, «человекоразмерные» комплексы; знания об объекте соотносятся не только со средствами, но и с ценностно-целевыми структурами деятельности; осознается необходимость присутствия субъекта, это выражается, прежде всего, в том, что включаются аксиологические факторы в объяснения, а научное знание с необходимостью рассматривается в контексте социального бытия, культуры, истории как нераздельное с ценностями и мировоззренческими установками, что в целом сближает науки о природе и науки о культуре.
Слайд 30Классическая рациональность
Центрируя внимание на объекте, стремится при теоретическом объяснении и описании
![Классическая рациональность Центрируя внимание на объекте, стремится при теоретическом объяснении и описании](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-29.jpg)
отделить все то, что относится к субъекту, средствам и операциям его деятельности. Такое отделение (элиминация) рассматривается как необходимое условие получения объективно-истинного знания о мире.
Слайд 31Неклассическая научная рациональность
Учитывает связи между знаниями об объекте и характером средств
![Неклассическая научная рациональность Учитывает связи между знаниями об объекте и характером средств](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-30.jpg)
и операций деятельности. Экспликация этих связей рассматривается в качестве условий объективно-истинного описания и объяснения мира. Но связи между внутринаучными и социальными ценностями и целями по-прежнему не являются предметом научной рефлексии. Неклассическая научная рациональность "берется" учитывать соотношение природы объекта со средствами и методами ее исследования.
Слайд 32Уже не исключение всех помех, сопутствующих факторов и средств познания, а уточнение
![Уже не исключение всех помех, сопутствующих факторов и средств познания, а уточнение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-31.jpg)
их роли и влияния становится важным условием в деле достижения истины. Этим формам рационального сознания присущ пафос максимального внимания к реальности. Если с точки зрения классической картины мира предметность рациональности - это прежде всего предметность объекта, данного субъекту в виде завершенной, ставшей действительности, то предметность неклассической рациональности - пластическое, динамическое отношение человека к реальности, в которой имеет место его активность.
Слайд 33Постнеклассическая научная рациональность
Учитывает соотнесенность получаемых знаний об объекте не только с
![Постнеклассическая научная рациональность Учитывает соотнесенность получаемых знаний об объекте не только с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-32.jpg)
особенностью средств и операций деятельности, но и с ценностно-целевыми структурами. Постнеклассический образ рациональности показывает, что понятие рациональности шире понятия "рациональности науки", так как включает в себя не только логико-методологические стандарты, но еще и анализ целевых действий и поведение человека. Новый постнеклассический тип рациональности активно использует новые ориентации: нелинейность, необратимость, неравновесность, хаосомность. В новый, расширенный объем понятия "рациональность" включены интуиция, неопределенность, эвристика и другие не традиционные для классического рационализма прагматические характеристики.
Слайд 34В новой рациональности расширяется объектная сфера за счет включений в нее систем
![В новой рациональности расширяется объектная сфера за счет включений в нее систем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-33.jpg)
типа: "искусственный интеллект", "виртуальная реальность", которые сами являются порождениями научно-технического прогресса. Такое радикальное расширение объектной сферы идет параллельно с его радикальным "очеловечиванием". Поэтому постнеклассическая рациональность - это единство субъективности и объективности. Сюда же проникает и социокультурное содержание. Категории субъекта и объекта образуют систему, элементы которой приобретают смысл только во взаимной зависимости друг от друга и от системы в целом.
Слайд 35Место и роль науки в жизни современного общества
На сегодняшний день наука в
![Место и роль науки в жизни современного общества На сегодняшний день наука](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-34.jpg)
современном обществе играет важную роль во многих отраслях и сферах жизни людей. Несомненно, уровень развития науки может служить одним из основных показателей развития общества, а также это, несомненно, показатель экономического, культурного, цивилизованного, образованного, современного развития государства. Наука создает идеальный мир, систему идеальных представлений о мире, предваряя этим практические действия.
Слайд 36В качестве главных функций науки в жизни общества отметим:
познавательная функция - познание
![В качестве главных функций науки в жизни общества отметим: познавательная функция -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-35.jpg)
природы, общества и человека, рационально-теоретическое постижение мира, открытие его законов и закономерностей, объяснение самых различных явлений и процессов, осуществление прогностической деятельности, то есть производство нового научного знания;
Слайд 37В качестве главных функций науки в жизни общества отметим:
мировоззренческая функция -
![В качестве главных функций науки в жизни общества отметим: мировоззренческая функция -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-36.jpg)
разработка научного мировоззрения и научной картины мира, исследование рационалистических аспектов отношения человека к миру, обоснование научного миропонимания;
Слайд 38В качестве главных функций науки в жизни общества отметим:
Производственная - превращении
![В качестве главных функций науки в жизни общества отметим: Производственная - превращении](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-37.jpg)
науки в непосредственную производительную силу общества, о науке как особом «цехе» производства, отнесении ученых к производительным работникам;
Слайд 39В качестве главных функций науки в жизни общества отметим:
культурная, образовательная функция
![В качестве главных функций науки в жизни общества отметим: культурная, образовательная функция](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1005132/slide-38.jpg)
- заключается в том, что наука является феноменом культуры, заметным фактором культурного развития людей и образования. Ее достижения, идеи и рекомендации заметно воздействуют на весь учебно-воспитательный процесс, на содержание программ планов, учебников, на технологию, формы и методы обучения.