Наука как социальный институт. Коммуникации в науке

Наука как социальное явление
Наука – форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний, имеющая целью постижение истины и открытие объективных законов.

Наука в обществе понимается как:

Сферы жизни социума
Классы наук
Природа
Общество
Человек
Естественные науки
Общественные (социальные) науки
Науки о человеке и его сознании
Классификация наук по предмету и методу познания

По критерию практической значимости

ФУНКЦИИ НАУКИ В ОБЩЕСТВЕ

Фаза развития науки
Отношение к научному знанию
Преднаучная (эмбриональная) (Античность‚ Средние века‚ Эпоха Возрождения)
Наука не выделилась в самостоятельную область деятельности‚ не превратилась в социальный институт. Научные знания носят фрагментарный характер.
Фазы развития науки

Фаза развития науки
Отношение к научному знанию
Классическая наука (XVII — первая половина XIX в.)
Происходит возникновение дисциплинарной структуры научного познания, профессионализация тех, кто им занимается.
Фазы развития науки

Фаза развития науки
Отношение к научному знанию
Неклассическая (постклассическая) наука (конец XIX — начало XX в.).
Наука приобретает практическое значение, оформляется в специфический вид деятельности, в социальный институт со своими особыми внутренними отношениями.
Фазы развития науки

Фаза развития науки
Отношение к научному знанию
Постнеклассическая наука (современная наука)
Научная деятельность воспринимается как деятельность, осуществляемая реальным человеком в определенном обществе, оказывающем на него влияние.
Фазы развития науки

Современная наука
Ученых в мире более 5 млн. человек
15000 дисциплин

Социальность науки
Наука превращается в сложный социальный организм, включающий в себя социальные структуры разного типа:
лаборатории,
университеты,
группы ученых,
научное сообщество и т.д.

КОММУНИКАЦИИ В НАУКЕ

КОММУНИКАЦИЯ В НАУКЕ
Взаимодействие между учеными с целью:
создания нового научного знания,
распространения результатов научной деятельности
по поводу науки как социального института, включая информацию о научных событиях, о структуре власти в науке и сети взаимодействия между учеными.

ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ КОММУНИКАЦИИ В СФЕРЕ НАУКИ

ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННЫХ НАУЧНЫХ КОММУНИКАЦИЙ

ЭВОЛЮЦИЯ НАУЧНЫХ КОММУНИКАЦИЙ

Эмбриональная (преднаучная) фаза
Устные формы общения между учителем и учениками

Классическая наука
Начали формироваться формы научной коммуникации, основанной на личных сетях и закрепляемой личными встречами, обменом письмами
Появление научной книги. Возникновение «Республики ученых»

ПЕРВЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ

Неклассическая наука
Появление научных журналов. Статья становится основным видом коммуникации.
Формулируются требования к стилю научных публикаций – без преувеличений, многословия, метафор и аллегорий, почти математический сухой стиль.
Появление института рецензирования статей

Рецензирование
Процедура критического рассмотрения рукописей научных статей монографий до публикации учёными-специалистами в той же области (рассмотрение коллегами, равными).
Цель рецензирования – удостовериться и в необходимых случаях добиться от автора следования стандартам, принятым в конкретной области или науке в целом.
Впервые была применена в 1731 г.

Постнеклассическая наука
Создание системы научных журналов. Их утверждение как легитимного источника знаний.

Современная наука
Появление электронных средств коммуникации.
Возможности создания различных онлайновых научных документов.
Неограниченное и оперативное общение ученых по всему миру.

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ НАУЧНЫХ КОММУНИКАЦИЙ

ФОРМАЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ КОММУНИКАЦИИ

ФОРМАЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ КОММУНИКАЦИИ
Основная форма – научная литература
Научная литература ⎯ это документы, содержащие результаты теоретических или экспериментальных исследований, а также научно подготовленные к публикации памятники культуры и исторические документы.

ВИДЫ НАУЧНЫХ ИСТОЧНИКОВ

ФОРМАЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ КОММУНИКАЦИИ

ФОРМАЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ КОММУНИКАЦИИ

ФОРМАЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ КОММУНИКАЦИИ
Функции научных журналов:
1. Средство официальной общественной регистрации достижений науки и техники.
2. Средство закрепления авторского права.
3. Средство расширения профессионального кругозора.
4. Средство интеграции в науке, способствует переносу знаний между отраслями.
5. Инструмент исправления ошибок, выработки единой точки зрения.
6. Средство уменьшения объёма ПДП за счёт строгой системы отбора статей.

ФОРМАЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ КОММУНИКАЦИИ
Недостатки системы периодических изданий:
Выхолащивание статей за счет уменьшения их объема (удаление методик, аналогов, объяснений и т.д.).
Долгие сроки публикации статей. Статья часто устаревает к моменту выхода в свет.
Рассеяние статей в журналах, что приводит к невозможности отследить все публикации.
Постоянное удорожание журналов за счет роста объема.

Феномен цитирования
регулятор и средство научной коммуникации
этическая научная норма
Наблюдение за цитированием научных работ позволяет проследить за развитием той или иной идеи во времени, за проникновением её в смежные области.

Ю. Гарфилд:
«Цитирование ⎯ система наград, разменная монета, которой мы расплачиваемся с коллегами. Отсутствие ссылок на источники, используемые в работе, является одной из форм плагиата. Перечень библиографических ссылок в публикации создаёт своеобразный контекст этой работы и даёт первое представление о тех проблемах, которые в ней рассматриваются»

Индекс научного цитирования как инструмент оценки научной деятельности

Индекс цитирования используется:

Недостатки использования индекса цитирования для оценки деятельности ученых и научных организаций

Индекс Хирша
В 2005 г. американским физиком Хорхе Хиршем в качестве альтернативы классическому «индексу цитируемости» (суммарному числу ссылок на работы учёного), был предложен новый наукометрический показатель, получивший название «индекс Хирша» (критерий Хирша, h-индекс).
Учёный имеет индекс h,
если h из его N статей
цитируются как минимум h
раз каждая

Индекс Хирша
Если у ученого опубликовано 100 статей, на каждую из которых имеется лишь одна ссылка, его h-индекс равен 1. Таким же будет h-индекс исследователя, опубликовавшего одну статью, на которую сослались 100 раз.
если среди публикаций исследователя имеется :
1 статья с 9 цитированиями,
2 статьи (включая уже упомянутую статью с 9 цитированиями) с не менее, чем 8 цитированиями,
3 статьи с не менее, чем 7 цитированиями, …,
9 статей с не менее, чем 1 цитированием каждой из них
Его h-индекс равен 5 (так как на 5 его статей сослались как минимум по 5 раз).

ИНДЕКС ХИРША

Особенности индекса Хирша

Импакт-фактор
это формальный численный показатель значимости научного журнала, он показывает, сколько раз в среднем цитируется каждая опубликованная в журнале статья в течение двух последующих лет после выхода.
Импакт-факторы журналов принципиально отличаются для разных дисциплин.

Расчет импакт-фактора
основан на трёхлетнем периоде.
Например, импакт-фактор журнала в 2011 г. определяется следующим образом:
ИФ = A / B,
где A – число цитирований в течение 2011 г. статей, опубликованных в данном журнале в 2009-2010 гг.

Анализ библиографических ссылок может быть использован для:
1. Изучение тематики цитирования позволяет выявить:
взаимопроникновение различных областей науки.
те области и направления, которые быстро развиваются.
2. Изучение взаимного и совместного цитирования публикаций дает возможность:
выявлять как формальные, так и неформальные научные группы
выявлять научные связи представителей профессионального сообщества

PUBLISH OR PERISH!
Публиковать или погибнуть!
«Прагматизм, господствующий в академической среде, предписывает необходимость написать что-то и отдать это в печать. Ситуационные императивы диктуют кредо публиковать или погибнуть для сообщества».
Л. Вильсон

PUBLISH OR PERISH!
Публикуй или погибнешь!

КАК ОПУБЛИКОВАТЬ 20 СТАТЕЙ В ГОД?
Использовать имеющиеся связи
Заплатить за публикацию
Воспользоваться услугами фирм по срочной публикации статей
Переписывать одну статью разными словами.

ИНДЕКС НАУЧНОГО ЦИТИРОВАНИЯ: ЗА И ПРОТИВ
ЗА
Изучение тематики цитирования позволяет выявить взаимопроникновение различных областей науки.
Изучение взаимного и совместного цитирования публикаций дает возможность выявлять научные коллективы (лаборатории, научные школы, невидимые колледжи)
Оценка качества публикаций и их авторов научным сообществом, может использоваться для аттестации научных кадров, выбора коллективов для финансирования научных исследований и т. д.

ИНДЕКС НАУЧНОГО ЦИТИРОВАНИЯ: ЗА И ПРОТИВ
ПРОТИВ:
Большое количество цитирований, как правило, дает критика ошибочных работ, когда активно обсуждаются некорректно полученные результаты.
При подсчете индекса цитируемости приоритет отдается журналам. Не учитываются ссылки на монографии, статьи из сборников, труды конференций и т. д.
Существует проблема соавторов, количество которых в статьях (особенно в естественных и технических науках) может быть огромным. Но почти всегда есть кто-то один, сделавший основную работу.
В некоторых областях (например, экспериментальная физика высоких энергий) понятие авторов публикации изжило себя благодаря существующей практике.

КАКОЙ У ВАС ХИРШ?

НЕ ТОЛЬКО ХИРШ!
g-индекс, предложенный Leo Eggh. Наибольшее число, такое что g самых цитируемых статей получили (суммарно) не менее g2 цитирований;
hg-индекс - комбинация h-индекса и g-индекса;
e-индекс - попытка учесть работы, неучтенные при расчетах h-индекса;
AR-индекс включает отсутствующий в h-индексе возраст публикаций
Sh-индекс − более дробная модификация h-индекса, показывающая, насколько близко автор приблизился к следующему значению индекса Хирша.

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ХИРША

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ ПРИВОДИТ К:
Потере самоуважения
Потере научной репутации
Сокращению времени на проведение исследований
Потере ориентиров в научном сообществе

ПЛАГИАТ??? ИЛИ…

ЧТОБЫ ПОВЫСИТЬ УНИКАЛЬНОСТЬ ТЕКСТА
Откажемся от создания обзоров научных публикаций.
Откажемся от цитирования собственных работ
Откажемся от использования работ предшественников

выводы
Первое и самое главное! Оценка труда ученого невозможна только через использование формальных количественных показателей.
Борьба за повышение цитируемости и индекса Хирша приводит к снижению качества научных публикаций, вынуждает ученого гнаться за количеством, а не за качеством проводимых исследований.

выводы
Для оценки качества научного труда должны использоваться как количественные показатели, так и экспертные оценки.
Репутация ученого подтверждается:
наличием у него научных наград и премий за научную работу,
избранием его в редколлегии ведущих профессиональных изданий,
количеством монографий, получивших хорошие рецензии в профессиональной периодике и т. д.

выводы
Недопустимо использование системы «Антиплагиат» как решающего критерия оценки при принятии статьи к публикации.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ СИСТЕМЫ НАУЧНОГО ЦИТИРОВАНИЯ

Российский индекс научного цитирования (РИНЦ)

РИНЦ
национальная информационно-аналитическая система, аккумулирующая более 4,7 млн публикаций российских авторов, а также информацию о цитировании этих публикаций из более 4000 российских журналов.

Академия Google

ПОЛУФОРМАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ

Неформальные коммуникации в науке

НЕФОРМАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ В НАУКЕ
Связаны с общением и разнообразными формами обмена опытом.

ВИДЫ НЕФОРМАЛЬНЫХ КОММУНИКАЦИЙ

Личное общение узкой группы ученых

ДИСКУССИЯ
ЦЕЛЬ:
достижение определенной степени согласия между ее участниками относительно дискутируемого тезиса
Средства: общезначимы для всей аудитории

ДИСКУССИЯ
ТРЕБОВАНИЯ:
возможна лишь при наличии общего предмета обсуждения и наличии разногласий относительно одной и той же ситуации;
Используемые средства должны признаваться всеми, кто принимает в ней участие (общий язык, общие логические правила оперирования знаками).
Наличие желания и потребности в общении между участниками дискуссии.
Сотрудничество сторон – умение отдавать предпочтение слушанию перед говорением.
Необходимость критического отношения к высказываниям и взглядам оппонентов.
Свобода в выражении различных взглядов (автономность сторон, недопустимость диктата).
должна обладать свойством избыточности (отсутствие ограничений на число участников и число мнений, выдвигаемых к обсуждению).

ПОЛЕМИКА
ЦЕЛЬ: «Проталкивание» своей точки зрения и победа над противником.
СРЕДСТВА: наиболее подходят для победы

НАУЧНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ
Исторически сложившаяся форма совместной научной деятельности коллектива исследователей разного возраста и квалификации, руководимых признанным лидером, объединяемых общим направлением работ, обеспечивающих эффективность процесса исследований и рост квалификации сотрудников.

НАУЧНАЯ ШКОЛА КАК ВИД НЕФОРМАЛЬНОГО НАУЧНОГО КОЛЛЕКТИВА
Специфическая форма организации исследований, предусматривающая объединение группы ученых вокруг признанного лидера с целью освоения и дальнейшей разработки его идей.
От других форм совместного исследовательского труда научная школа отличается совмещением процессов получения и накопления знаний с подготовкой специалистов, т. е. передачей профессиональной компетенции от одного поколения к другому.

Не каждый известный ученый должен иметь научную школу!!!
Каждый талантливый ученый решает для себя, будет ли он строить свою карьеру на собственных достижениях, либо отдаст часть своей жизни ученикам.

Не каждый известный ученый должен иметь научную школу!!!
О. ВОВЕРЕНЕ:
«Не каждый способен... отрезать кусок от интереснейшей для себя самого темы и отдать, доверить своему ученику».
Для создания научной школы нужны не только научные знания и талант исследователя, но и «ʺчеловеческий талантʺ, способность отдавать ради продолжения собственного дела в учениках».

Функции научных школ
Образовательная (привлечение новых кадров, молодых ученых, их воспитание и передача традиций, опыта, обучение методикам и творческому процессу)
Исследовательская (организация тесного, постоянного, неформального общения ученых, обмена идеями и обсуждения результатов, проведение совместных исследований)

ПРИЗНАКИ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ
1. Признание научной школы научным сообществом.
2. Наличие основателя и лидера (лидеров).
3. Самоидентификация представителей научной школы.
4. Наличие не менее трех поколений учеников.
5. Наличие традиций
6. Наличие исследовательской программы

Исследовательская программа
Серия сменяющих друг друга теорий, объединяемых определенной совокупностью базисных идей и принципов.
Наука - соревнование исследовательских программ, соперничающих между собой.

ЛИДЕР НАУЧНОЙ ШКОЛЫ
Исследователь
Организатор научных исследований
Педагог
Человек, обладающий высокими морально-этическими качествами

НАУЧНАЯ ШКОЛА = МАФИЯ

Традиции
С помощью традиций происходит фиксация и передача опыта, самих образцов научной деятельности.
В рамках традиции происходит социализация людей, формирование их личности посредством приобщения к образцам деятельности, господствующим в традиции.

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ
Рождается при наличии лидера, открывающего новые подходы к достаточно широкой проблематике». Школа формируется в процессе общения лидера с учениками в тот период, когда сам он еще является активным исследователем.
Внутри школы формируется своя шкала ценностей, собственный «жаргон».
Научная школа развивается как живой организм. Достигнув зрелости, она начинает стареть. В ней складываются свои авторитеты. Интересы людей ослабляют чистоту научных критериев. Этому только способствуют разного рода звания, награждения, юбилеи.
Исчерпывается круг тех проблем, которые можно осилить предлагаемыми научной школой методами. Первыми это ощущают наиболее сильные участники школы (и, прежде всего, ее лидер). Они начинают менять тематику исследований. Школа начинает распадаться. Школа делится, и из некоторых ее частей может зародиться новая научная школа.

ПРИЧИНЫ РАСПАДА НАУЧНОЙ ШКОЛЫ
Деактуализация исследовательской программы
Изменение научных интересов исследователей
ограниченность длительности творческой жизни лидера. Уход лидера, как правило, сопровождается снижением класса научной школы.
раскол школы, если в ней ранее работало несколько специалистов равного класса.
Если еще до ухода лидера в научной школе появляется иной ученый класса лидера или даже превосходящий его. Тогда фактически он становится лидером новой школы.

Школа, умирая, оставляет науке ценнейший пласт накопленных, созданных ею результатов. Опыт их изложения, преподавания и использования оставляет сильные кадры, знающие, что такое настоящие научные критерии.
«Но всегда надо помнить, что научная школа оставляет в наследство и некоторую рутинную ноту, давая повод подменять авторитетом чисто научные критерии»

Оценка деятельности научной школы
Реальный вклад в развитие науки (создание новых теорий, методов исследования, решение отдельных научных проблем)
Количество крупных ученых, воспитанных в школе и возглавивших в дальнейшем отдельные научные направления

Пути идентификации научной школы

Отличия научной школы от других научных коллективов
она не связана никакими организационными рамками;
принадлежность к научной школе определяется исследовательской программой и мнением потенциального представителя научной школы;
научная школа не вечна.

НЕЗРИМЫЕ КОЛЛЕДЖИ
Неформальные группы элитных ученых, согласованно работающая в определенном научном направлении. Не имеет четких границ и представляет собой сеть личных контактов между учеными и процедур взаимного обмена информацией

НЕВИДИМЫЕ КОЛЛЕДЖИ
Не имеющая организационного оформления группа по изучению научных проблем.
Впервые термин был употреблен физик Роберт Бойль примерно в 1646 г. для обозначения того, что позже было оформлено в Лондонское королевское общество по развитию знаний о природе.
Понятие "невидимый колледж" введено Д. Берналом (1901– 1971) и детально разработано Д. Прайсом (1922–1983).

ФУНКЦИИ НЕВИДИМОГО КОЛЛЕДЖА
1. Обмен явным и неявным знанием через:
Живое общение
Личную переписку
Взаимное цитирование
Соавторство
2. Формирование новых научных специальностей.
3. Осуществление новой власти в науке

ВЛИЯНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ КОММУНИКАЦИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ НЕВИДИМОГО КОЛЛЕДЖА
Преодолевается физическая дистанция за счет возможности регулярного поддержания старых и образования новых связей, увеличивается оперативность передачи информации
Стираются организационные границы и «невидимый колледж» может играть не менее важную роль, чем позиция в формально организованном сообществе.
Формируются долговременные контакты, а отсутствие определенного места встречи освобождает обмен сообщениями от неизбежных в других случаях ограничений
Имеется возможность преодолевать необходимость не только соприсутствия для совместной работы, но и синхронного взаимодействия. Упрощается работа коллективов, действующих по разному расписанию и в разных странах.
При такой организации совместная работа над текстом не требует личной встречи, однако сохранение автономии и возможности непосредственной коммуникации значительно усиливает производительность

НАУЧНЫЕ КОММУНИКАЦИИ В ЭЛЕКТРОННОЙ СРЕДЕ

ДОСТОИНСТВА ЭЛЕКТРОННЫХ НАУЧНЫХ КОММУНИКАЦИЙЦ

ОГРАНИЧЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ НАУЧНОЙ КОММУНИКАЦИИ

ФОРМАЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ КОММУНИКАЦИИ В СЕТИ
Электронная книга
Электронные сериальные издания (научные журналы)