Неполные квадратные уравнения

Содержание

Слайд 2

25 х + 46 = 36

37 – х = 41 + 37

2

25 х + 46 = 36 37 – х = 41 + 37 2

Слайд 3

Разбейте предложенные вам уравнения на две группы, выбирая при этом существенные признаки.

Разбейте предложенные вам уравнения на две группы, выбирая при этом существенные признаки.

2 + х = 5

13 - х = 45

12х + 11 = 0

36 - х2 = 0

9 + х = 5 – 7х

х2 + 8х - 5 =0

25 + х2 = 0

х + 6 = 5

х2 = 0

21х2 + 53х -74 = 0

2х2+ х = 0

3х – х2 = 0

12 - х = 0

3

Слайд 4

Линейные уравнения

2 + х = 5

13 - х = 45

Линейные уравнения 2 + х = 5 13 - х = 45

12х + 11 = 0

36 - х2 = 0

9 + х = 5 – 7х

х2 + 8х - 5 =0

25 + х2 = 0

х + 6 = 5

х2 = 0

21х2 + 53х -74 = 0

2х2+ х = 0

3х – х2 = 0

12 - х = 0

Нелинейные уравнения

4

Слайд 5

36 - х2 = 0

х2 + 8х - 5 =0

25 + х2

36 - х2 = 0 х2 + 8х - 5 =0 25
= 0

х2 = 0

21х2 + 53х -74 = 0

2х2+ х = 0

3х – х2 = 0

Квадратные уравнения

Нелинейные уравнения

5

Слайд 6

1. Есть x2.

2. Есть х.

3. Есть число.

4. Есть нуль в правой

1. Есть x2. 2. Есть х. 3. Есть число. 4. Есть нуль
части.

2x2 + 3х - 9 = 0, 5х2 - 6х + 1 = 0

2x2 + 3х - 9 = 0, 5х2 - 6х + 1 = 0

2x2 + 3х - 9 = 0, 5х2 - 6х + 1 = 0

2x2 + 3х - 9 = 0, 5х2 - 6х + 1 = 0

2x2 + 3х - 9 = 0, 5х2 - 6х + 1 = 0

x2 + х + = 0, х2 + х + = 0

a

a

c

c

b

b

6

Слайд 8

36 - х2 = 0

х2 + 8х - 5 =0

25 + х2

36 - х2 = 0 х2 + 8х - 5 =0 25
= 0

х2 = 0

21х2 + 53х -74 = 0

2х2+ х = 0

3х – х2 = 0

Разбейте предложенные вам квадратные уравнения на две группы, выбирая при этом существенные признаки.

8

Слайд 9

36 - х2 = 0

х2 + 8х - 5 =0

25 + х2

36 - х2 = 0 х2 + 8х - 5 =0 25
= 0

х2 = 0

21х2 + 53х -74 = 0

2х2+ х = 0

3х – х2 = 0

Полные квадратные уравнения

Неполные квадратные уравнения

Назовите коэффициенты квадратных уравнений

9

Слайд 10

По заданным коэффициентам составьте квадратные уравнения

10

а = 2 ; b = 3

По заданным коэффициентам составьте квадратные уравнения 10 а = 2 ; b
; с= -5 .

х 2 х = 0

2

+ 3

- 5

а = 7; b = 0; с = 2.

а = - 3; b = 9; с = 0.

х 2 = 0

х 2 = 0

х

х

7

+ 9

+ 2

- 3

Слайд 11

1. х2 = 0

Алгоритмы решения неполных квадратных уравнений

х = 0

1. х2 = 0 Алгоритмы решения неполных квадратных уравнений х = 0

а = ; b = ; с = .

Ответ: 0.

1

0

0

11

Слайд 12

2. 3х – х2 = 0

Алгоритмы решения неполных квадратных уравнений

Ответ:

2. 3х – х2 = 0 Алгоритмы решения неполных квадратных уравнений Ответ:
0; 3.

а = ; b = ; с =

3 – х = 0

0

3

-1

х

(

)

2

х = 0

3 - х = 0

или

х = 3

12

Слайд 13

х2 = 36

4. 25 + х2 = 0

Алгоритмы решения неполных квадратных

х2 = 36 4. 25 + х2 = 0 Алгоритмы решения неполных
уравнений

36 =

а = ; b = ; с =

Ответ: ± 6.

а = ; b = ; с =

- 1

36

25

0

х 2

-

0

3. 36 - х2 = 0

х = ± 6

13

1

0

х 2 =

25

+

0

-

Ответ: корней нет.

Слайд 15

15

тест

15 тест

Слайд 16

Что вы узнали нового об уравнениях?

Достаточно ли всего этого, чтобы полностью раскрыть

Что вы узнали нового об уравнениях? Достаточно ли всего этого, чтобы полностью
понятие «квадратное уравнение»?

16

Слайд 17

17

Домашнее задание:

п.21;
№512 (устно),
513,
517,
518

17 Домашнее задание: п.21; №512 (устно), 513, 517, 518

Слайд 19

Слайд.1. Урок объяснения нового материала.
Первый урок в теме «Квадратные уравнения».

Слайд 2.

Слайд.1. Урок объяснения нового материала. Первый урок в теме «Квадратные уравнения». Слайд
Актуализация знаний.
Повторение понятия «уравнение».

Слайд 3.
Несущественные признаки: Существенные признаки:
Цвет красный-белый линейные и квадратные
Написание подчеркнутое-обычное
Числа (коэффициенты) однозначные-двузначные

Слайд 20

Слайд 4. Мы выяснили, что цвет, начертание и многозначность
чисел не являются

Слайд 4. Мы выяснили, что цвет, начертание и многозначность чисел не являются
существенными признаками.

Данная операция называется дихотомическая классификация. В результате этой деятельности формируются познавательные логические УУД – сравнение:
1.путем наблюдения, выявляются известные понятия, характеризующие данные объекты, формулируются соответствующие суждения;
2. выделяются свойства сравниваемых объектов;
3.устанавливаются общие и различные свойства;
4.выделяются существенные и несущественные свойства (признаки);
5. выбирается основание для сравнения (один из признаков);
6. сопоставляются объекты по данному признаку;
7.формулируются выводы сравнения.

Слайд 21

Слайд 5. Подведение под понятие квадратного уравнения.

Слайд 6. Определение понятия квадратного уравнения.

Слайд 5. Подведение под понятие квадратного уравнения. Слайд 6. Определение понятия квадратного
Коэффициенты квадратного уравнения.

Логические познавательные УУД – прием раскрытия термина понятия:
. Сформулировать определение понятия.
.Перечислить признаки, являющиеся видовыми отличиями

Слайд 22

Слайд 7. Убираем яркость проектора. Не забываем о здоровьесбережении и нормах использования

Слайд 7. Убираем яркость проектора. Не забываем о здоровьесбережении и нормах использования
компьютера на уроке (не более 20 минут).
- Мы ввели понятие квадратного уравнения. Какой способ мышления нами использовался, по вашему мнению: индукция или дедукция?
-Кого из ярких приверженцев дедуктивного метода вы знаете?
(Шерлок Холмс)
- Чем его способ рассуждения отличен от нашего?
(у него есть совершенное событие – преступление)
- Мы шли в своих рассуждениях от частного к общему, такой способ мышления называется индукцией.
- Такому способу мышления соответствует логическая операция обобщение – это форма приращения знания- Такому способу мышления соответствует логическая операция обобщение – это форма приращения знания путём мысленного перехода от частного- Такому способу мышления соответствует логическая операция обобщение – это форма приращения знания путём мысленного перехода от частного к общему.

Введение понятия может осуществляться двумя способами:
1). Индуктивным с последующим осознанием, что использовался способ мышления индукция ( от частного к общему).
2). Дедуктивное введение понятия (от общего к частному) :
А) показать на практике;
Б) Ввести понятии;
В) Предложить прочитать учебник

Слайд 23

- Итак, при введении понятия квадратного уравнения нами были использованы две логические

- Итак, при введении понятия квадратного уравнения нами были использованы две логические
операции, в можете их назвать?
( сравнение, обобщение)

Здесь формируются познавательные общеучебные навыки путем рефлексии

Слайд 9. Устно определите коэффициенты квадратных уравнений, представленных на слайде.

Общеучебное ПУУД – подведение под понятие (по схеме определения понятия).

Слайд 10. Устно по заданным коэффициентам составить квадратные уравнения.

Логические УУД. Используются логические операции – конкретизация и синтез.

Слайд 24

общеучебные ПУУД – прием структурирования информации – составления учащимися предписания для решения

общеучебные ПУУД – прием структурирования информации – составления учащимися предписания для решения
задач определенного типа.

Слайд 11-13.

Слайд 14. Убираем яркость проектора. Не забываем о здоровьесбережении и нормах использования компьютера на уроке (не более 20 минут).
Решение неполных квадратных уравнений, например, №518 (Алгебра – 8, Ю.Н.Макарычев)

Слайд 25

Слайд 15. Первичный контроль в виде тестирования.
math type// программные модули // тренажеры

Слайд 15. Первичный контроль в виде тестирования. math type// программные модули //
и тестирующие программы // системы автотестирования // (неполные квадратные уравнения)
Тест составлен автором презентации Терентьевой Е.Г.

Слайд 16. Мы не только определили понятие, но и определили его видовые отличия.

Формирование регулятивных УУД – рефлексия

Имя файла: Неполные-квадратные-уравнения.pptx
Количество просмотров: 35
Количество скачиваний: 0