Признаки равенства треугольников

Содержание

Слайд 2

Цели урока:
1) Выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений по теме
3)

Цели урока: 1) Выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений по
развивать умения анализировать, сравнивать и обобщать
4) прививать интерес к геометрии

Слайд 3

Тип урока: повторительно-обобщающий.
О проведении урока учащимся сообщается заранее. Знание требований приводит

Тип урока: повторительно-обобщающий. О проведении урока учащимся сообщается заранее. Знание требований приводит
к тому, что у учащихся появляется заинтересованность в повышении качества полученных по теме знаний.

Слайд 4

Ход урока:

1. Организационный момент
На доске записаны слова, с которых учитель начинает урок:
«Геометрия

Ход урока: 1. Организационный момент На доске записаны слова, с которых учитель
есть искусство правильно рассуждать на неправильных чертежах»
Пойа Д.
«Конечно, будем учиться доказывать, но будем также учиться догадываться»
Пойа Д.
Сегодня нам предстоит проверить, как вы разбираетесь в материале по теме «Признаки равенства треугольников».

Слайд 5

2. Повторение признаков равенства треугольников
(3 минуты)
Работают 6 учеников . Трое –

2. Повторение признаков равенства треугольников (3 минуты) Работают 6 учеников . Трое
на доске на чертеже «показывают признаки», а трое учеников их формулируют (Приложение №1).

Слайд 6

3. Тест на знание признаков равенства треугольников
(12 минут)
Каждый ученик получает лист

3. Тест на знание признаков равенства треугольников (12 минут) Каждый ученик получает
с изображением 10 пар треугольников, на которых отмечены соответственно равные элементы (Приложение №2). Предлагается отыскать пары треугольников, о равенстве которых можно утверждать, опираясь на один из признаков.

Слайд 7

4. Работа по чертежам
(Устно, 5 минут, Приложение №3 )
Необходимо найти пары равных

4. Работа по чертежам (Устно, 5 минут, Приложение №3 ) Необходимо найти
треугольников и доказать их равенство.

Слайд 8

5. Групповая работа
(10 минут)
Цель групповой работы – эффективная помощь всем средним и

5. Групповая работа (10 минут) Цель групповой работы – эффективная помощь всем
слабоуспевающим учащимся. Работа идет в звеньях, каждое звено состоит из 4-х человек, в которые входят как сильные, так и слабые ученики.
Ученикам каждого звена предлагается задача, участие в обсуждении и решении которой принимают все. Ученики заранее не знают, кто из них будет отвечать (Приложение №4 ).

Слайд 9

6. Математический диктант
(5 минут)
Эта форма работы позволяет за короткий промежуток времени проверить

6. Математический диктант (5 минут) Эта форма работы позволяет за короткий промежуток
глубину знаний учащихся, выставить оценки, проанализировать ошибки. Диктант проводится на листочках под копирку. Один экземпляр ученики сдают учителю для проверки, другой оставляют себе. Вопросы поставлены так, что подразумевается ответ «да» или «нет» (Приложение 5).

Слайд 10

7. Решение задачи
(8 минут)
Форма работы – фронтальная. Предлагается задача с готовым чертежом

7. Решение задачи (8 минут) Форма работы – фронтальная. Предлагается задача с
и записанными данными. Задача, ее решение и обсуждение занимают 8 минут (Приложение 6).

Слайд 11

8. Подведение итогов урока и задание на дом
(2 минуты)
Учащимся сообщаются результаты их

8. Подведение итогов урока и задание на дом (2 минуты) Учащимся сообщаются
работы, поощряются лучшие ответы учащихся. Урок можно считать удавшимся, если ученики получили от него чувство удовлетворения.

Слайд 12

Приложение 1

1.

2.

3.

Приложение 1 1. 2. 3.

Слайд 13

Приложение 2

Приложение 2

Слайд 14

Приложение 3

Приложение 3

Слайд 15

Приложение 4

Приложение 4

Слайд 16

Верно ли, что если треугольники равны, то каждый угол первого треугольника равен

Верно ли, что если треугольники равны, то каждый угол первого треугольника равен
каждому углу второго треугольника?
2. Верно ли, что каждому углу первого треугольника можно найти угол, равный ему во втором, равном треугольнике?
3. Верно ли, что если сторона и два прилежащих к ней угла одного треугольника соответственно равны стороне и двум прилежащим к ней углам другого треугольника, то такие треугольники равны?
4. Верно ли, что если три угла одного треугольника соответственно равны трем углам другого треугольника, то такие треугольники равны?
5. Верно ли, что если две стороны И/угол одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу другого треугольника, то такие треугольники равны?

Приложение 5

Слайд 17

Приложение 6

Приложение 6