Характеристика детей с интеллектуальными нарушениями

Содержание

Слайд 2

Нарушение интеллекта у детей характеризуется как умственная отсталость. Умственно отсталым, называют такого

Нарушение интеллекта у детей характеризуется как умственная отсталость. Умственно отсталым, называют такого
ребенка, у которого стойко нарушена познавательная деятельность вследствие органического поражения головного мозга (наследуемого или приобретенного).

Нарушение интеллекта у детей

Слайд 3

Одной из основных характеристик детей с нарушением интеллекта является стойко выраженное уменьшение

Одной из основных характеристик детей с нарушением интеллекта является стойко выраженное уменьшение
деятельности, направленной на познание мира.

Характеристика детей с нарушением интеллекта

Слайд 4

Идиотию, которая является самой глубокой степенью умственной отсталости и характеризуется тяжелыми нарушениями

Идиотию, которая является самой глубокой степенью умственной отсталости и характеризуется тяжелыми нарушениями
координации движений, моторики и ориентировки в пространстве, что в отдельных случаях принуждает их к лежачему образу жизни.
При таком нарушении интеллекта у детей очень трудно формируются даже элементарные гигиенические навыки самообслуживания.
Им практически недоступно осмысление окружающего мира, а речь либо не развивается совсем, либо развита ограниченно.
Имбецильность, которая характеризуется как более легкое нарушение интеллекта у детей по сравнению с идиотией.
У таких детей выше шансы овладеть речью и усвоить несложные трудовые навыки

По степени умственной отсталости и способности к обучению подобные отклонения подразделяют на:

Слайд 5

Дебильность, которая считается наиболее легким течением болезни. Особенности детей с нарушением интеллекта

Дебильность, которая считается наиболее легким течением болезни. Особенности детей с нарушением интеллекта
этой формы не позволяют им учиться в обычных школах из-за сниженного уровня умственных способностей и спецификой эмоционально-волевой сферы. Трудности обучения и воспитания связаны с неразвитостью аналитико-синтетических функций высшей нервной деятельности.
Ослабленное здоровье, соматические нарушения и особенности системы побудительных мотивов значительно ограничивают круг их будущей профессионально-трудовой деятельности.

По степени умственной отсталости и способности к обучению подобные отклонения подразделяют на:

Слайд 6

Обучение детей
с нарушением интеллекта

Обучение детей с нарушением интеллекта

Слайд 7

Статья 43 Конституции РФ провозглашает право каждого на образование. Принцип равноправия включает

Статья 43 Конституции РФ провозглашает право каждого на образование. Принцип равноправия включает
также запрещение дискриминации по состоянию здоровья. Государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность общего и начального профессионального образования.
В свою очередь, родителям предоставляется право выбирать формы обучения, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы ребенка, принимать участие в управлении образовательным учреждением. Указанные права закреплены Семейным кодексом РФ и Законом «Об образовании».

Права детей с НИ

Слайд 8

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом
и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Самым значимым международным документом в области защиты прав лиц с ограниченными возможностями является Конвенция о правах инвалидов (принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 13 декабря 2006 года).
В статье 24 Конвенции говорится: «Государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни»

Права детей с НИ

Слайд 9

Основным Федеральным законом, определяющим принципы государственной политики в области образования, является Федеральный

Основным Федеральным законом, определяющим принципы государственной политики в области образования, является Федеральный
Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года. Закон регулирует вопросы образования лиц с ограниченными возможностями и содержит ряд статей (например, 42, 55, 59, 79), закрепляющих право детей с ограниченными возможностями здоровья, в т. ч. детей-инвалидов, на получение качественного образования в соответствии с имеющимися у них потребностями и возможностями.

Права детей с НИ

Слайд 10

При обучении детей с нарушением интеллекта, а также для их социальной адаптации,

При обучении детей с нарушением интеллекта, а также для их социальной адаптации,
в дошкольных учреждениях и школах используются методы специальной педагогики – олигофренопедагогики.

Обучение

Слайд 11

Обучение детей с нарушением интеллектуального развития в форме дебильности чаще всего

Обучение детей с нарушением интеллектуального развития в форме дебильности чаще всего проходит
проходит в специальных учреждениях по программам, позволяющим им овладеть письменной и устной речью, навыками счета, понятием числа.
Сложности обучения связаны с тем, что такие дети испытывают трудности в понимании связей между звуками и буквами, множествами и их числовым выражениями, невозможностью устанавливать и понимать временные, пространственные и причинно-следственные отношения между объектами и явлениями.

Обучение

Слайд 12

Дети с нарушением интеллектуального развития, характеризующимся как имбецильность, практически не обучаемы

Дети с нарушением интеллектуального развития, характеризующимся как имбецильность, практически не обучаемы даже
даже во вспомогательной школе из-за глубоких дефектов восприятия, памяти, моторики, мышления, коммуникативной речи и эмоционально-волевой сферы.
До достижения совершеннолетия дети с этими отклонениями в большинстве случаев находятся в специальных детских домах, где получают в необходимом объеме простейшие навыки письма, чтения и счета и некоторых несложных трудовых операций по специально разработанным для таких детей программам. Это открывает для них перспективу в дальнейшем работать в специально организованных мастерских.

Обучение

Слайд 13

Дети с наиболее глубокой степенью умственной отсталости – идиотией, обучению не

Дети с наиболее глубокой степенью умственной отсталости – идиотией, обучению не подлежат
подлежат и в большинстве случаев с согласия родителей находятся в специальных учреждениях, где им оказывается необходимый уход и медицинская помощь.
По достижении совершеннолетия их переводят в специальные интернаты для хронических больных.

Обучение

Слайд 14

Дети с интеллектуальными нарушениями требуют комплексного подхода, как со стороны врачей,

Дети с интеллектуальными нарушениями требуют комплексного подхода, как со стороны врачей, так
так и со стороны педагогов.
Поскольку любая человеческая жизнь бесценна, необходимо использовать любые возможности для того, чтобы ребенок с подобными отклонениями смог максимально развить имеющиеся у него способности и легче адаптироваться к взрослой жизни.

Обучение

Имя файла: Характеристика-детей-с-интеллектуальными-нарушениями.pptx
Количество просмотров: 23
Количество скачиваний: 0