Содержание
- 2. Лекционно-когнитивное занятие Тема: «Патогенетические механизмы септического шока»
- 3. Каков Ваш мотив изучения патогенетических механизмов септического шока: ..? Для чего Вам это нужно?
- 4. Что Вам известно о септическом шоке?
- 5. Сепсис и септический шок на 11 месте среди всех заболеваний в мире! Каждую минуту от сепсиса
- 6. Что объединяет этих великих и известных людей?
- 7. Все они умерли или от сепсиса или от септического шока.
- 8. Мотивационное задание Назовите несколько патогенетических механизмов септического шока.
- 9. Какую цель Вы ставите перед собой сейчас на занятии при изучении нового материала: ..?
- 10. Тема: «Патогенетические механизмы септического шока»
- 11. Какую цель Вы ставите перед собой сейчас на занятии при изучении нового материала: ?
- 12. Какую цель Вы ставите перед собой сейчас на занятии при изучении нового материала: определить патогенетические механизмы
- 13. А какими по форме знаниями Вы бы хотели овладеть?
- 14. Суммативными?
- 15. Разрозненными?
- 16. Разрозненными с отдельными связями?
- 17. Разрозненными с отдельными связями?
- 18. Системными?
- 20. Учебно-исследовательская деятельность обучающегося
- 21. Средства учебно-исследовательской деятельности - ?
- 22. Средства учебно-исследовательской деятельности - ? Учебно-исследовательские задания, учебный материал на электронном носителе
- 23. Формы учебно-исследовательской деятельности - ?
- 24. Формы учебно-исследовательской деятельности - ? - Индивидуальная, - речевые: устная речь, письменная речь.
- 25. Продукт учебно-исследовательской деятельности - ?
- 26. Продукт учебно-исследовательской деятельности - ? Обобщенные в опорной таблице (ОТ) новые, субъектные (т.е. «рожденные» обучающимся) системные
- 28. Задание 1 Определите, что такое септический шок. Постройте определение данного понятия.
- 29. Септический шок. Определение The Third International Consensus Definitions for Sepsis and Septic Shock (Sepsis-3), 2015 Септический
- 30. Задание 1 Определите, что такое септический шок. Постройте определение данного понятия. Септический шок – это: -
- 31. Задание 1 Определите, что такое септический шок. Постройте определение данного понятия. Септический шок – это: -
- 33. Задание 2 Выявите, какие критерии являются важными в определении септического шока.
- 34. Септический шок. Определение Важные критерии в определении септического шока: необходимость введения вазопрессоров для поддержания среднего артериального
- 35. Задание 2 Выявите, какие критерии являются важными в определении септического шока. 1. Необходимость введения вазопрессоров для
- 36. Септический шок. Определение Важные критерии в определении септического шока: необходимость введения вазопрессоров для поддержания среднего артериального
- 37. Задание 2 Выявите, какие критерии являются важными в определении септического шока. 1. Необходимость введения вазопрессоров для
- 38. Задание 2 Выявите, какие критерии являются важными в определении септического шока. 1. Необходимость введения вазопрессоров для
- 41. Задание 1 Определите, на что ориентируется человек в процессе выполнения практической деятельности.
- 42. Задание 1 Определите, на что ориентируется человек в процессе выполнения практической деятельности. Психический образ выступает в
- 43. Задание 1 Определите, на что ориентируется человек в процессе выполнения практической деятельности. Психический образ выступает в
- 44. Задание 1 Определите, на что ориентируется человек в процессе выполнения практической деятельности. Психический образ выступает в
- 45. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 46. Задание 2 Определите, как появляется психический образ в сознании: -- по наследству, -- в учебно-исследовательской деятельности.
- 47. Задание 2 Определите, как появляется психический образ в сознании: -- по наследству, -- в учебно-исследовательской деятельности.
- 48. Задание 2 Определите, как появляется психический образ в сознании: -- по наследству, -- в учебно-исследовательской деятельности.
- 49. Задание 2 Определите, как появляется психический образ в сознании: -- по наследству, -- в учебно-исследовательской деятельности.
- 50. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 51. Задание 3 Определите, что является прообразом психического образа.
- 52. Задание 3 Определите, что является прообразом психического образа. Прообразом психического образа выступает схема ориентировочной основы деятельности
- 53. Задание 3 Определите, что является прообразом психического образа. Прообразом психического образа выступает схема ориентировочной основы деятельности
- 54. Задание 3 Определите, что является прообразом психического образа. Прообразом психического образа выступает схема ориентировочной основы деятельности
- 55. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 56. Задание 4 Определите функцию схемы ориентировки – СхО.
- 57. Задание 4 Определите функцию схемы ориентировки – СхО. Схема ориентировки не только обеспечивает, но и «вынуждает»
- 58. Задание 4 Определите функцию схемы ориентировки – СхО. Схема ориентировки не только обеспечивает, но и «вынуждает»
- 59. Задание 4 Определите функцию схемы ориентировки – СхО. Схема ориентировки не только обеспечивает, но и «вынуждает»
- 60. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 61. Задание 5 Определите виды схем ориентировки.
- 62. Задание 5 Определите виды схем ориентировки. Схема ориентировки может быть представлена в виде опорной таблицы (ОТ),
- 63. Задание 5 Определите виды схем ориентировки. Схема ориентировки может быть представлена в виде опорной таблицы (ОТ),
- 64. Задание 5 Определите виды схем ориентировки. Схема ориентировки может быть представлена в виде опорной таблицы (ОТ),
- 65. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 66. Задание 6 Определите характеристики схемы ориентировки.
- 67. Задание 6 Определите характеристики схемы ориентировки.
- 68. Задание 6 Определите характеристики схемы ориентировки. Схема ориентировки должна быть полной, обобщенной, иметь системно-структурный вид, быть
- 69. Задание 6 Определите характеристики схемы ориентировки. Схема ориентировки должна быть полной, обобщенной, иметь системно-структурный вид, быть
- 70. Задание 6 Определите характеристики схемы ориентировки. Схема ориентировки должна быть полной, обобщенной, иметь системно-структурный вид, быть
- 71. Задание 7 Определите характеристики схемы ориентировки. Схема ориентировки должна быть полной, обобщенной, иметь системно-структурный вид, быть
- 72. Задание 6 Определите характеристики схемы ориентировки. Схема ориентировки должна быть полной, обобщенной, иметь системно-структурный вид, быть
- 73. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 74. Задание 7 Определите систему условий формирования психического образа.
- 75. Задание 7 Определите систему условий формирования психического образа. Формирование психического образа осуществляется в деятельности обучающегося по
- 76. Задание 7 Определите систему условий формирования психического образа. Формирование психического образа осуществляется в деятельности обучающегося по
- 77. Задание 7 Определите систему условий формирования психического образа. Формирование психического образа осуществляется в деятельности обучающегося по
- 78. Задание 7 Определите систему условий формирования психического образа. Формирование психического образа осуществляется в деятельности обучающегося по
- 79. Задание 7 Определите систему условий формирования психического образа. Формирование психического образа осуществляется в деятельности обучающегося по
- 80. Задание 7 Определите систему условий формирования психического образа. Формирование психического образа осуществляется в деятельности обучающегося по
- 81. Задание 7 Определите систему условий формирования психического образа. Формирование психического образа осуществляется в деятельности обучающегося по
- 82. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 83. Задание 8 Определите способ формирования внимания у обучающегося. Что нужно делать педагогу?
- 84. Задание 8 Определите способ формирования внимания у обучающегося. Что нужно делать педагогу? Внимание – это деятельность
- 85. Задание 8 Определите способ формирования внимания у обучающегося. Что нужно делать педагогу? Внимание – это деятельность
- 86. Задание 8 Определите способ формирования внимания у обучающегося. Что нужно делать педагогу? Внимание – это деятельность
- 87. Задание 8 Определите способ формирования внимания у обучающегося. Что нужно делать педагогу? Внимание – это деятельность
- 88. Задание 9 Определите, в какой момент занятия необходимо организовать самоконтроль и почему.
- 89. Задание 9 Определите, в какой момент занятия необходимо организовать самоконтроль и почему. Момент времени после выполнения
- 90. Задание 9 Определите, в какой момент занятия необходимо организовать самоконтроль и почему. Момент времени после выполнения
- 91. Задание 9 Определите, в какой момент занятия необходимо организовать самоконтроль и почему. Момент времени после выполнения
- 92. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 93. Задание 10 Определите, почему необходимо формировать у обучающегося адекватную самооценку.
- 94. Задание 10 Определите, почему необходимо формировать у обучающегося адекватную самооценку. Адекватная самооценка является одной из важных
- 95. Задание 10 Определите, почему необходимо формировать у обучающегося адекватную самооценку. Адекватная самооценка является одной из важных
- 96. Задание 11 Определите, как педагог может организовать на занятии деятельность самооценки.
- 97. Задание 11 Определите, как педагог может организовать на занятии деятельность самооценки. Научить учащихся оценивать свою деятельность
- 98. Задание 11 Определите, как педагог может организовать на занятии деятельность самооценки. Научить учащихся оценивать свою деятельность
- 99. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 100. Задание 12 Определите, какая форма деятельности учащегося должна быть организована на занятии: - контроль или самоконтроль,
- 101. Задание 12 Определите, какая форма деятельности учащегося должна быть организована на занятии: - контроль или самоконтроль,
- 102. Задание 12 Определите, какая форма деятельности учащегося должна быть организована на занятии: - контроль или самоконтроль,
- 103. Задание 12 Определите, какая форма деятельности учащегося должна быть организована на занятии: - контроль или самоконтроль,
- 104. Задание 12 Определите, какая форма деятельности учащегося должна быть организована на занятии: - контроль или самоконтроль,
- 105. Задание 12 Определите, какая форма деятельности учащегося должна быть организована на занятии: - контроль или самоконтроль,
- 106. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 107. Задание 13 Определите, с какого этапа начинается деятельность.
- 108. Задание 13 Определите, с какого этапа начинается деятельность. Любая деятельность начинается с психологического включения в нее,
- 109. Задание 13 Определите, с какого этапа начинается деятельность. Любая деятельность начинается с психологического включения в нее,
- 110. Задание 13 Определите, с какого этапа начинается деятельность. Любая деятельность начинается с психологического включения в нее,
- 111. Задание 13 Определите, с какого этапа начинается деятельность. Любая деятельность начинается с психологического включения в нее,
- 112. Задание 14 Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности.
- 113. Задание 14 Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Мотивация возникает на этапе осознания человеком
- 114. Задание 14 Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Мотивация возникает на этапе осознания человеком
- 115. Задание 14 Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Мотивация возникает на этапе осознания человеком
- 116. Задание 14 Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Мотивация возникает на этапе осознания человеком
- 117. Задание 14 Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Мотивация возникает на этапе осознания человеком
- 118. Задание 14 Определите, когда у человека возникает мотивация к деятельности. Мотивация возникает на этапе осознания человеком
- 119. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 120. Задание 15 Определите, чем должна заканчиваться выполненная обучающимся деятельность.
- 121. Задание 15 Определите, чем должна заканчиваться выполненная обучающимся деятельность. Любая деятельность заканчивается проведением ее субъектом рефлексии
- 122. Задание 15 Определите, чем должна заканчиваться выполненная обучающимся деятельность. Любая деятельность заканчивается проведением ее субъектом рефлексии
- 123. Задание 15 Определите, чем должна заканчиваться выполненная обучающимся деятельность. Любая деятельность заканчивается проведением ее субъектом рефлексии
- 124. Задание 15 Определите, чем должна заканчиваться выполненная обучающимся деятельность. Любая деятельность заканчивается проведением ее субъектом рефлексии
- 125. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 126. Какую цель Вы поставили перед собой в начале нашего занятия при изучении нового материала: ..?
- 127. Какую цель Вы ставите перед собой сейчас на занятии при изучении нового материала: определить психолого-педагогические условия
- 128. СхО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ Психич. образ (ориен- тиров- ка) Прак- тичес- кая дея- тель-
- 129. Тестовые задания 1-5. Выполните задания, проведите самоконтроль по «ключу» и выполните самооценку по нормативным критериям оценивания.
- 130. Тестовое задание 1
- 131. Тестовое задание 2
- 132. Тестовое задание 3
- 133. Тестовое задание 4
- 134. Тестовое задание 5
- 135. «ключ»
- 136. Тестовое задание 1
- 137. Тестовое задание 2
- 138. Тестовое задание 3
- 139. Тестовое задание 4
- 140. Тестовое задание 5
- 141. Нормативные критерии оценивания: 1 балл – 1 правильно выполненное задание
- 142. За тестовые задания общее число баллов: из 5 баллов - … баллов
- 144. Скачать презентацию