Технологии логопедического воздействия при дислалии

Основной целью логопедического воздействия при дислалии является
формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи.

Чтобы правильно воспроизводить звуки речи (фонемы), ребенок должен уметь:
Узнавать звуки речи и не смешивать их в восприятии (т. е. узнавать звук по акустическим признакам);
отличать нормированное произнесение звука от не нормированного;
осуществлять слуховой контроль за собственным произнесением и оценивать его качество;
принимать необходимые артикуляторные позиции, обеспечивающие нормированный акустический эффект звука: варьировать артикуляционные уклады звуков в зависимости от их сочетаемости с другими звуками в потоке речи;
безошибочно использовать нужный звук во всех видах речи.

В литературе нет единого мнения по вопросу о том, на сколько этапов подразделяется логопедическое воздействие при дислалии:
в работах Ф. Ф. Pay выделяется два,
в работах О. В. Правдиной и
О. А. Токаревой — три,
в работах М. Е. Хватцева — четыре.

ЭТАПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
I. Подготовительный этап. Цель — подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к правильному восприятию и воспроизведению звука.
II. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Цель - сформировать у ребенка первоначальные умения правильного произнесения звука на специально подобранном речевом материале.
III. Этап формирования коммуникативных умений и навыков Цель — сформировать у ребенка умения и навыки безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения.

I. Подготовительный этап.
- формирование точных движений органов артикуляционного аппарата,
- формирование направленной воздушной струи,
- развитие мелкой моторики рук,
- развитие фонематического слуха,
- отработка опорных звуков.

ОПОРНЫЕ ЗВУКИ

Этап формирования первичных произносительных умений и навыков
1 задача. ПОСТАНОВКА ЗВУКА.
2задача. АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА – умение правильно использовать их в речи
3 задача. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ- умение отбирать звуки, не смешивая их между собой

Ф.Ф. РАУ ВЫДЕЛИЛ 3 СПОСОБА ПОСТАНОВКИ ЗВУКОВ
1. ИММИТАЦИОННЫЙ.
2. МЕХАНИЧЕСКИЙ.
3. СМЕШАННЫЙ.

ИММИТАЦИОННЫЙ СПОСОБ
При этом, помимо акустических опор, ребенок использует зрительные, тактильные и мышечные ощущения. Подражание дополняется словесными пояснениями логопеда, какую позицию должен принять артикуляционный орган.

МЕХАНИЧЕСКИЙ СПОСОБ
Механическое воздействие на органы артикуляции специальными зондами или шпателями.