Презентации, доклады, проекты по медицине

Эпидемиялогияға кіріспе
Эпидемиялогияға кіріспе
Эпидемиялогияға кіріспе Эпидемиология(грекше «эпи» – арасында, «демос» – халық және «логос» - ғылым) – халықтың белгілі бір топтарындағы жұқпалы және жұқпалы емес аурулардың таралуын және жиілігін зертейттін ғылым. Эпидемиологияға анықтама беретін көптеген ұсыныстар ұсынылды. Алайда, жоғарыда келтірілген анықтама эпидемиялогияның қоғамдық денсаулық сақтаудағы рөлі мен принципіне анықтама береді. Эпидемиология біруақытта қаратырылуы мүмкін: сырқаттанушылықты зерттеуде қолданылатын ықтималдық теориясы, статистика және де ғылыми эксперименттерді жүргізудегі тәсілдер; сырқаттанушылықтың туындауының және де оны ескерту амалындағы гипотезасы арқылы себеп – салдар байланысын орнатуға болатын тәсілдер; Қоғамдық денсаулық сақтаудағы басқарушылық шешімін қабылдауға көмектесетін интсрумент( ғылыми деректерге сүйенген). Таралу Эпидемиология жұқпалы аурулардың таралу жиілігін зерттейтін ғылым екенін жоғарыда айтып өттік. Жиілік тек қана абсолюттік сан емес, сонымен қатар, белгілі топтар арасындағы аурудың пайда болу қаупін бейнелейтін көрстекіш болып табылады. Көрсеткіш (топтың өлшеміне бөлінген құбылыс саны) эпидемиологтар үшін өте маңызды, себебі ол, әртүрлі топтар арасында дәлелденген салыстыруларды жүргізуге мүмкіндік береді. Таралудың ерекшеліктері: -аурудың пайда болу уақытын; -пайда болған жерін; -сырқат адамның жеке мінездемесін талдау барысында анықталады.
Продолжить чтение
Сестринский процесс при заболеваниях печени и жёлчевыводящей системы
Сестринский процесс при заболеваниях печени и жёлчевыводящей системы
Роль печени Пищеварительная (жёлчь) Детоксикационная «Биохимическая лаборатория» – участие во всех видах обмена веществ Симптомы заболеваний печени и ЖВП Боль Спастическая (печёночная колика) дистензионная Диспепсия (желудочная, кишечная) Интоксикация (эндогенная, экзогенная) Желтуха (см. далее) Портальная гипертензия (см. далее) Печёночная недостаточность (большая-клинические симптомы и малая – лабораторные изменения) Лабораторная диагностика Холестатический синдром( щелочная фосфатаза, холестерин, ГГТП, прямой билирубин) Цитолиз (АЛТ, АСТ, ЛДГ5) Иммунно-воспалительный (гипергаммаглобулинемия, диспротеинемия,»осадочные» пробы) Печёночно-клеточная недостаточность (снижение общего белка, альбумина, протромбина, фибриногена, холестерина)
Продолжить чтение
Сложные вопросы диагностики и ведения карциноидной болезни сердца
Сложные вопросы диагностики и ведения карциноидной болезни сердца
Карциноидный синдром- неспецифический симптомакомплекс, обусловленный выделением в кровь биологически активных веществ, которые продуцируют нейроэндокринные опухоли. КС возникает на фоне печеночных метастазов. Одним из осложнений КС является КБС, при которой поражаются правые камеры сердца. КБС одна из причин развития первичной ТН, ПН и пульмонального стеноза. Женщина, 51 год Выраженной одышкой, двусторонними отеками. Систолический шум ,усиливающийся на вдохе у основания мечевидного отростка, гепатомегалия. Депрессия, затруднен сбор анамнеза, нет медицинских документов. Эхокг – проблематичное заключение– Увеличение правого предсердия. Снижение глобального сократимости ЛЖ. АН 1 ст. Отсутствие смыкания ТК 5 мм. ТН 2 ст. ЛГ 1 ст. Вторичный ДМПП? В виду неясности клинической и ЭХО-картины было принято решение повторить ЭХО-КГ.
Продолжить чтение
Қазіргі таңдағы оқу-тәрбие үдерісіндегі тәрбие технологиясы
Қазіргі таңдағы оқу-тәрбие үдерісіндегі тәрбие технологиясы
Қазіргі қоғам жастарын тәрбиелеудің стратегиялық бағыты ретінде делдалдық қасиетке ие, жалпы адамзаттық құндылықтарды игере алатын, ұлттық санасы дамыған, көп мәдени тұлғаны қалыптастыру болып саналады. Тәрбиенің барлық түрлері мектептің тұтас педагогикалық процессінде ғылым негіздерін үйренуде, сонымен қатар отбасында да жүзеге асады. Оқушылар мектептегі білім мен тәрбие алған барлық жылдары бойы адамзат еңбегімен құрастырылған өмір мен мәдениет құңдылықтарымен танысады. Педагогикалық әдебиеттерді талдау барысында тәрбие түрлерінің әртүрлі негіздер бойынша топтастырылатыны көрінеді. Ең жалпылама топтастыру көне дәуір философтарының ілімдерінен бастау алатын ақыл-ой, рухани, адамгершілік, еңбек, дене тәрбиесін қамтиды. Қоғамдағы әлеуметтік, экономикалык өзгерістерге және тәрбие жұмысының көптүрлілігіне байланысты азаматтық, саяси, ұлтаралық, адамгершілік, эстетикалық, еңбек, дене шьнықтыру, құқықтық, экологиялық, экономикалық тәрбие түрлерін ажыратады. Тәрбие мазмұнын жаңаша қарастыру, оны іске асырудағы тұлғалық бағдарлық және іс-әрекеттік тәсілдер ғалымдар мен педагогтарды жеке тұлғаны қалыптастыру міндеттерін шешудің тиімді құралдарын тұтас педагогикалық процесс тұрғысынан іздестіруге ынталандырады. Тәрбие мақсаттарын тереңінен білу педагогтарда негізінен қандай адамды қалыптастыруы қажет екені туралы, өздерінің іс-әрекеттеріне не нәрсе саналылық, айқын бағыт, қисындылық беретіні туралы көзқарас тудырады. Тәрбие принципі – бұл тәрбие процесін ұйымдастыруға, әдістерге, мазмұнына қойылатын негізгі талаптар көрсетілген жалпы қоғамдық құбылыс. 1. Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы. 2. Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы. 3. Тәрбиеде жағымдылыққа сүйену. 4. Тәрбиенің гуманизациясы. 5. Тұлғалық қатынас. 6. Тәрбиедегі қарым-қатынас бірлігі. Тәрбие заңдылықтары – бұл тұлғаны қалыптастыруға және дамытуға өнімді нәтижеге жетуге мүмкіндігін жүзеге асыратын, тәрбие процесіндегі тұрақты, қайталанатын және маңызды байланыстар.
Продолжить чтение