Презентации, доклады, проекты по обществознанию

Девиантные молодежные субкультуры
Девиантные молодежные субкультуры
1993 год. Основателем блогов для компаний считается Роб Палмер - он создал онлайн-журнал для коммуникационной компании. Сам себя Роб называл цифровым кочевником. 1994 год. А вот впервые о личном на весь интернет рассказал никому неизвестный Джастин Холл. 19-летний студент выливал на суд общественности подробности своей личной жизни. Конечно, в то время его никто не звал блогером, только через лет решили, что он - все же блогер. 1997 год. Чуть позже придумали слово «блог». Это было всего лишь сокращение от процесса публикования документов: это письменная документация (log), которая публикуется во интернете (WEB). Соединили два слога и вышло слово. А потом его подсократили. Автором этого слова считается Джон Баргер. 1998 год. Уже появляется платформа для ведения блогов, где каждый может писать о себе. И в частности небезызвестный всем ЖЖ. История возникновения 2003 год. Появляется площадка WorldPress, на которой сейчас работает треть всех сайтов. Распространение блогов стало повсеместным. 2004 год. Слово «блог» стало самым часто употребляемым. 2005 год. Появляется Youtube. 2006 год. Появляется Twitter, который наберет популярность только через год. 2010 год. Создают Инстаграм. Эту социальную сеть придумал совсем не Марк Цукерберг, как многие думают. Идея принадлежит американскому выпускнику Стэнфордского университета Кевину Систрому.
Продолжить чтение
Социальная адаптированность
Социальная адаптированность
Инновационный образовательный проект Создание модели социально адаптированной личности выпускника посредством интеграции учебной и внеклассной работы учителя химии Гипотеза если: мотивировать обучающегося, вызвать личностный интерес для освоения химии, создать психологический комфорт обучающемуся, создать условия для возникновения реальной «ситуации успеха» обучающегося в образовательном пространстве, создать среду для развития мыслительных способностей обучающегося, в образовательном пространстве урока применять проблемные, эвристические, рефлексивные методы, учебно-воспитательный процесс строить на субъективном характере отношений, обеспечивать организацию поисковой продуктивной деятельности обучающегося на занятиях математики, деятельность обучающегося проектировать с опорой на зону ближайшего его развития и осуществлять перевод в зону ближайшего развития, то мы получим всесторонне развитую личность легко адаптирующуюся к любым социальным ситуациям.
Продолжить чтение
Самарский социально-педагогический колледж. Памятка старостам
Самарский социально-педагогический колледж. Памятка старостам
Совет старост «ССПК» Содержание ГБПОУ «ССПК» Руководство «ССПК» История появления старосты Староста группы Права и обязанности старосты Организационная структура Совета старост Положение Совета старост ГБПОУ «ССПК» ГБПОУ «ССПК» – это многопрофильная профессиональная организация Самарской области. За годы существования наш колледж сохранил лучшие традиции отечественного образования, потенциал и духовные силы, чтобы двигаться вперед и развиваться. Сейчас наш колледж – это современное учебное заведение, отвечающее всем требованиям подготовки современного специалиста среднего звена. Все больше выпускников школ города и области стремятся получить профессиональное образование именно в нашем колледже, потому что здесь собраны лучшие педагогические кадры, здесь жизнь студента насыщена интересными и яркими событиями, и каждый день пребывания в нашем колледже становится днем обретения новых знаний, новых друзей и положительных эмоций. Наш колледж – это также место постоянных встреч наших выпускников, место обмена жизненным и профессиональным опытом наших ветеранов и подрастающей смены. Сегодня в структуре колледжа 5 отделений, на которых осуществляется профессиональная подготовка по девяти программам подготовки специалистов среднего звена в очной и заочной формах обучения.
Продолжить чтение
Негативные социальные явления, связанные с преступностью. Тема 18
Негативные социальные явления, связанные с преступностью. Тема 18
Вопросы лекционного занятия: 1.Криминологическая характеристика и предупреждение пьянства, алкоголизма и наркомании. 2.Криминологическая характеристика и предупреждение проституции. Вопрос 1: Криминологическая характеристика и предупреждение пьянства, алкоголизма и наркомании. О непосредственной связи употребления спиртных напитков и совершения преступления свидетельствует то, что 70% лиц, совершивших преступления в несовершеннолетнем возрасте, находились в состоянии опьянения. Около 90% убийств совершается виновными в нетрезвом состоянии; среди лиц, причиняющих вред здоровью разной степени тяжести, свыше 70% тех, кто находился в состоянии опьянения; почти 11% изнасилований совершается в результате употребления алкоголя. Даже среди потерпевших от убийств и причинения тяжкого вреда здоровью более 5% во время совершения в отношении их указанных преступлений находились в состоянии опьянения. О тесной взаимосвязи алкоголизма с преступным поведением говорит также то, что 65-70% осужденных рецидивистов встали на путь совершения преступлений вследствие потребления алкоголя, а 22-24% стали алкоголиками в результате преступного образа жизни.
Продолжить чтение