Этапы формирования читательских действий по П.Я.Гальперину

Что вы можете сказать об этой записи?
Мотивация
…
…
…
Рефлексия деятельности . Коррекция

Петр Яковлевич Гальперин
(1902–1988)
Известный российский психолог, заслуженный деятель науки РСФСР, один из ведущих отечественных ученых в области общей, возрастной и педагогической психологии, автор всемирно известной теории.
Нина Федоровна Талызина
(28.12.1923 – 6.01.2018)
Известный советский и российский психолог, член Академии педагогических наук СССР, член Российской академии образования, одна из ведущих ученых в области педагогической психологии, внесла крупный вклад в разработку деятельностного подхода к обучению.

Теория поэтапного формирования умственных действий
учение о процессах и условиях, определяющих формирование осмысленных действий, а на их основе - представлений и понятий об их объектах.
Основа теории - психологическое учение об интериоризации.
Интериоризация - процесс преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю, психическую деятельность, формирование внутренних интеллектуальных структур психики посредством усвоения внешней, социальной действительности.

Основные положения теории:
Выполнение нового действия сначала требует активной ориентировки субъекта в условиях действия;
Построение действия осуществляется при преимущественной основе на орудия психической деятельности (эталоны, меры, знаки);
Образование действий восприятия и мышления происходит путем перехода внешних предметных действий в план восприятия или в умственный план - как направление умственной деятельности, характеризуемой переходом внешних практических действий в план операций, осуществляемых в уме.

Этапы формирования умственных действий, по П.Я. Гальперину

Задание 1.
Опираясь на теорию формирования умственной деятельности П.Я. Гальперина, спроектируйте фрагмент урока литературного чтения во 2 классе на тему: Русская народная сказка «Каша из топора».

Практическое значение применения теории П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий заключается в том, что в процессе обучения формирование новых действии, представлении и понятий происходит без предварительного заучивания нового материала (он усваивается путем непроизвольного запоминания в действии), без использования так называемого метода (приема) проб и ошибок, при обеспечении заданных показателей; усвоение новых знаний и умений происходит гораздо легче, скорее и становится доступным в гораздо более раннем возрасте, чем при использовании др. форм обучения.
Практическое значение теории П.Я. Гальперина поэтапного формирования умственных действий