Слайд 2
Игра –
это естественная для ребенка форма обучения.
![Игра – это естественная для ребенка форма обучения.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943338/slide-1.jpg)
Слайд 3
Педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим
![Педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943338/slide-2.jpg)
ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.
Слайд 4Требования к методике проведения игр:
Постановка цели перед каждой игрой.
Соответствие игр силам и
![Требования к методике проведения игр: Постановка цели перед каждой игрой. Соответствие игр](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943338/slide-3.jpg)
способностям детей.
Обеспечение положительного эмоционального воздействия.
Систематичность и последовательность проведения игр.
Побуждение играющих к проявлению активности (при направляющей роли педагога).
Слайд 5
Игровая среда организуется в одной из частей учебной комнаты.
Игровые уголки
![Игровая среда организуется в одной из частей учебной комнаты. Игровые уголки оформляются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943338/slide-4.jpg)
оформляются мобильными, компактными играми и игрушками, которые дети могут активно использовать в игровом и учебно – воспитательном процессе.
Слайд 6
При подборе дидактического материала
учитываются:
- наполняемость уголка
- разнообразие материала
-
![При подборе дидактического материала учитываются: - наполняемость уголка - разнообразие материала -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943338/slide-5.jpg)
соответствие возрасту
- доступность
- системность
- эстетика оформления;
- ведущая игрушка («хозяйка или хозяин»).
Слайд 7
В основу наполняемости положено тематическое планирование по лексическим темам.
Подбор игрового и
![В основу наполняемости положено тематическое планирование по лексическим темам. Подбор игрового и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943338/slide-6.jpg)
дидактического материала осуществляется на основе рекомендаций логопеда и дефектолога.
Содержание определяется в строгом соответствии с программой, физиологическими и психолого-педагогическими особенностями формирования речи при системном ее недоразвитии.
Дидактическое оснащение должно соответствовать структуре речевых нарушений детей, их индивидуальным и возрастным особенностям.
Материал имеет многофункциональный характер.
Игры должны быть подобраны в порядке нарастающей сложности, направлены на развитие (коррекцию) речи и внеречевых психических процессов и функций, составляющих психологическую базу речи.
Игровой и дидактический материал заменяется или пополняется в зависимости от лексической темы.
Слайд 10Использование речевых игр на уроках
![Использование речевых игр на уроках](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943338/slide-9.jpg)
Слайд 12Использование речевых игр во внеурочной деятельности
![Использование речевых игр во внеурочной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943338/slide-11.jpg)
Слайд 13Использование речевых игр в группе продлённого дня
![Использование речевых игр в группе продлённого дня](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943338/slide-12.jpg)
Слайд 16ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИГРОТЕРАПИИ
1. Развитие интереса к игре и создание атмосферы
![ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИГРОТЕРАПИИ 1. Развитие интереса к игре и создание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943338/slide-15.jpg)
взаимной заинтересованности в творческих и игровых достижениях каждого.
2. Постоянное создание "ситуации успеха".
3. Индивидуальный подход к каждому играющему.