Практика соучастия как ресурс проектирования школьных текстов

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:
ребенок и текст
Идеальная среда для подростков:
Отсутствие стандартизированных требований к результатам
Вне регуляторного контроля
Личностный выбор
Возможность совершать безоценочные пробы
КАК ПОДГОТОВИТЬ ШКОЛУ
К ПРОИЗВОЛЬНЫМ ТЕКСТАМ ПОДРОСТКОВ?

ГОТОВА ЛИ ШКОЛА К СВОБОДНЫМ ТЕКСТАМ?

Зачем вы с каждым годом усложняете ЕГЭ, если человек, приходя на экзамен, должен видеть знакомые задания, которые он решал в процессе обучения, а не те, которые он в жизни не видел?
ГОТОВА ЛИ ШКОЛА К СВОБОДНЫМ ТЕКСТАМ?
А вам в жизни когда-нибудь пригодилось бы всё, что мы сейчас проходим в школе?
Можно больше интересных и современных книг?
Учителя придают огромную значимость своим предметам. Почему они не могут проявить толерантность к другим предметам(например, большому количеству домашнего задания по другим предметам)?
Почему большинство учителей не прислушиваются к ученикам?
Как ученики могут улучшить качество образования?
Зачем нужна школьная форма и можно ли её отменить?
Почему учителя кричат на учеников, вместо того, чтобы объяснять?
Когда в школы перестанут приходить неуравновешенные педагоги, которые не могут / не умеют выполнять свою работу?

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРОЕКТЫ
Что приводит к росту качества результатов образования?
Хорошая обратная связь
Ясность преподавания
Отношения с учителем

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРОЕКТЫ
Сегодня только 10,5% текстов в школьной среде создают школьники самостоятельно
90% этих текстов - полностью контролируются взрослыми

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРОЕКТЫ
Практика соучаствующего проектирования - это вид совместной целенаправленной деятельности, в процессе которой все заинтересованные люди, активно взаимодействуя друг с другом, создают некий продукт.
85% учеников готовы участвовать
в изменении школьной среды.
Самые эффективные «точки входа» - организация выставок
и участие в исследовании потребностей школы.