- Главная
- Педагогика
- Правила оформления и критерии оценивания индивидуальных домашних заданий

Содержание
- 2. Вникните в смысл задачи. Представьте физическое явление, о котором идет речь; введите упрощающие предположения, которые можно
- 3. Пример решения задачи Пример решения задачи
- 4. Что делать, если не получается решить задачу? Ещё раз внимательно читаем теорию по данному разделу. Идём
- 6. Скачать презентацию
Слайд 2Вникните в смысл задачи. Представьте физическое явление, о котором идет речь; введите
Вникните в смысл задачи. Представьте физическое явление, о котором идет речь; введите

упрощающие предположения, которые можно сделать при решении. Для этого необходимо использовать такие абстракции, как материальная точка, абсолютно твердое тело, луч света.
Оформите задачу по всем правилам (см.пример). Если позволяет условие задачи, выполните схематический чертеж.
С помощью физических законов установите количественные связи между заданными и искомыми величинами, то есть составьте замкнутую систему уравнений, в которой число уравнений равнялось бы числу неизвестных.
Найдите решение полученной системы уравнений в виде алгоритма, отвечающего на вопрос задачи.
Проверьте правильность полученного решения, использую правило размерностей.
Подставьте в полученную формулу численные значения физических величин и проведете вычисления. Обратите внимание на точность численного ответа, которая не может быть больше точности исходных величин.
Оформите задачу по всем правилам (см.пример). Если позволяет условие задачи, выполните схематический чертеж.
С помощью физических законов установите количественные связи между заданными и искомыми величинами, то есть составьте замкнутую систему уравнений, в которой число уравнений равнялось бы числу неизвестных.
Найдите решение полученной системы уравнений в виде алгоритма, отвечающего на вопрос задачи.
Проверьте правильность полученного решения, использую правило размерностей.
Подставьте в полученную формулу численные значения физических величин и проведете вычисления. Обратите внимание на точность численного ответа, которая не может быть больше точности исходных величин.
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ и КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ
Слайд 3Пример решения задачи
Пример решения задачи
Пример решения задачи
Пример решения задачи

Слайд 4Что делать, если не получается решить задачу?
Ещё раз внимательно читаем теорию по
Что делать, если не получается решить задачу?
Ещё раз внимательно читаем теорию по

данному разделу.
Идём на консультацию к преподавателю (часы консультаций всех преподавателей проставлены в информационном листе, расположенном в 117 аудитории 3 корпуса)
Идём на консультацию к преподавателю (часы консультаций всех преподавателей проставлены в информационном листе, расположенном в 117 аудитории 3 корпуса)
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ и КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ
Шишечка. Поделки из шишек
Краткая памятка по кризису 3-х лет
Логопедическое занятие с учащимися первого класса. Звук [ы] и буква ы
Конкурс Лучший студент УРТК – 2021. Шаблон Партфолио
Занимательная грамота (для дошкольников)
Направления воспитания, задачи воспитания, планируемые результаты воспитательной деятельности
Презентация на тему Мастерство педагога
Артикуляционная гимнастика
Исследовательское мышление: научиться совершать открытия
Открытка Салют. возраст 4-5 лет
Композиция на тему Дед Мороз и Снегурочка, гуашь
Книга своими руками Старинные русские народные пословицы и поговорки
Буква Щ (повторение изученного)
Акварель. Солнце. Семья
Умные технологии для умного города
Презентация на тему Адаптация первоклассника в школе
Бумажная кукла в русском народном наряде
Полезная прогулка. Старшая группа
Лидер 21 века. Я и моя команда
Нолик и Ясик мастерят ёлочку
Тренинг артикулярного аппарата
Кружок Волшебный мир
Профилактика нарушений письма и чтения у младших школьников
Открытое занятие Дифференциация звуков [С], [З] у дошкольников с ТНР (средняя группа)
Нарядные улитки (автоматизация звука Л в словах)
Лесные обитатели
Объединение в группы
Горизонтальные и вертикальные линии