- Главная
- Педагогика
- Приемы оптимизации взаимодействия учителя с родителями
Содержание
- 2. 1. Проблема отбора содержания и форм ведения работы.
- 3. Поводом для консультации может быть также необходимость получения дополнительной диагностической информации от родителей. Например, на этапе
- 4. 2 проблема. Чаще всего родители занимают оборонительную или наступательную позицию. Если родители реализуют оборонительную позицию и
- 5. На первой фазе общения с родителем мы реализуем действие «сопротивления» его эмоциональному воздействию. Для этого следует
- 6. Наступает время для второй фазы вашей беседы. Теперь вашей задачей является организовать равноправное взаимодействие с родителем.
- 7. Сформулируйте перед родителями ваш педагогический «диагноз» учебной деятельности и поведения их ребенка: в силу каких объективных
- 8. 3 проблема. Неправильные, искаженные родительские установки на проблемы ребенка. К сожалению, большинство родителей ориентируются на отдельные
- 9. Завершая беседу с родителями, выразите уверенность в том, что если будут организованы совместные усилия семьи и
- 11. Скачать презентацию
Слайд 3Поводом для консультации может быть также необходимость получения дополнительной диагностической информации от
Поводом для консультации может быть также необходимость получения дополнительной диагностической информации от
![Поводом для консультации может быть также необходимость получения дополнительной диагностической информации от](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1098533/slide-2.jpg)
родителей. Например, на этапе углублённой диагностики педагог может попросить родителей помочь ему выявить влияние семейной ситуации на психологическое благополучие ребёнка в школе. Наконец, целью консультирования может быть психологическая поддержка родителей в случае обнаружения серьёзных проблем у их ребёнка либо в связи с серьёзными эмоциональными переживаниями и событиями в его семье. В любом случае, итогом консультативной работы должен быть договор о совместных действиях родителей и педагога в решении задач сопровождения ребёнка в период его школьного обучения.
Слайд 42 проблема. Чаще всего родители занимают оборонительную или наступательную позицию.
Если родители
2 проблема. Чаще всего родители занимают оборонительную или наступательную позицию.
Если родители
![2 проблема. Чаще всего родители занимают оборонительную или наступательную позицию. Если родители](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1098533/slide-3.jpg)
реализуют оборонительную позицию и стремятся оправдать собственное невмешательство в воспитание своего ребенка, они используют следующие аргументы: «Мы заняты на работе, у нас нет времени, чтобы воспитывать своего ребенка», «Мы перепробовали все меры, ничего не получается».
Наступательная позиция: «Школа должна воспитывать, а не мы!», «Школа виновата в том, что наш ребенок такой невоспитанный».
Иногда приходят родители с желанием получить помощь: «Ребенок нас не слушает, помогите нам!», «Мы растеряны, не знаем, что делать». В любом из этих случаев мы должны стремиться к конструктивному разговору с родителями. Как этого достичь?
На первой встрече с родителями можно использовать прием «Нейтрализация».
«Нейтрализация» направлена на улучшение взаимодействия в ходе беседы с родителями, демонстрирующими наступательную позицию или позицию растерянности, беспомощности.
Наступательная позиция: «Школа должна воспитывать, а не мы!», «Школа виновата в том, что наш ребенок такой невоспитанный».
Иногда приходят родители с желанием получить помощь: «Ребенок нас не слушает, помогите нам!», «Мы растеряны, не знаем, что делать». В любом из этих случаев мы должны стремиться к конструктивному разговору с родителями. Как этого достичь?
На первой встрече с родителями можно использовать прием «Нейтрализация».
«Нейтрализация» направлена на улучшение взаимодействия в ходе беседы с родителями, демонстрирующими наступательную позицию или позицию растерянности, беспомощности.
Слайд 5На первой фазе общения с родителем мы реализуем действие «сопротивления» его эмоциональному
На первой фазе общения с родителем мы реализуем действие «сопротивления» его эмоциональному
![На первой фазе общения с родителем мы реализуем действие «сопротивления» его эмоциональному](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1098533/slide-4.jpg)
воздействию. Для этого следует обрести нейтральное состояние «резервуара» — пустой формы, не наполняемой психологическим содержанием вашего собеседника. Не включайтесь эмоционально в ситуацию вашего разговора, будьте психологически отстраненными от нее, поддерживайте в себе спокойный нейтралитет.
Как показывает опыт, педагогу необходимо будет «продержаться» примерно 10—15 минут, в течение которых родитель в форме монолога будет либо высказывать свои претензии к школе и лично вам, либо жаловаться на свою беспомощность в воспитании. В первом случае постарайтесь молча выслушивать и оставаться спокойным, уверенным в себе, не теряя вежливой доброжелательности. Во втором случае спокойно кивайте вашему собеседнику головой, вставляйте некоторые нейтральные фразы, такие, например, как «Успокойтесь», «Я вас слушаю», «Я вас понимаю».
Почувствовав вашу нейтральную позицию и эмоциональную отстраненность, родитель начнет «остывать», его эмоции станут иссякать и гаснуть. В конце концов. он успокоится, в нем будет формироваться психологическая готовность к конструктивному разговору с вами.
Как показывает опыт, педагогу необходимо будет «продержаться» примерно 10—15 минут, в течение которых родитель в форме монолога будет либо высказывать свои претензии к школе и лично вам, либо жаловаться на свою беспомощность в воспитании. В первом случае постарайтесь молча выслушивать и оставаться спокойным, уверенным в себе, не теряя вежливой доброжелательности. Во втором случае спокойно кивайте вашему собеседнику головой, вставляйте некоторые нейтральные фразы, такие, например, как «Успокойтесь», «Я вас слушаю», «Я вас понимаю».
Почувствовав вашу нейтральную позицию и эмоциональную отстраненность, родитель начнет «остывать», его эмоции станут иссякать и гаснуть. В конце концов. он успокоится, в нем будет формироваться психологическая готовность к конструктивному разговору с вами.
Слайд 6Наступает время для второй фазы вашей беседы. Теперь вашей задачей является организовать
Наступает время для второй фазы вашей беседы. Теперь вашей задачей является организовать
![Наступает время для второй фазы вашей беседы. Теперь вашей задачей является организовать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1098533/slide-5.jpg)
равноправное взаимодействие с родителем. Это означает, что вы должны убедить его в незамедлительном включении в активную деятельность по воспитанию своего ребенка. Как это сделать?
Чтобы избежать противостояния с родителями займите равную позицию. Людям нравится ощущать собственную значимость. Одним из эффективных способов привлечения родителя к воспитательному сотрудничеству является подчеркивание его значимости в этом процессе. Приложите все усилия к тому, чтобы объяснить отцу или матери их реальную роль в воспитании и развитии ребенка.
Покажите родителю свою положительную настроенность по отношению к его ребенку. Замечено, что позитивный психологический контакт в общении с родителем возникает сразу же, как только учитель показывает, что видит положительные стороны в характере его ребенка, симпатизирует ему и даже любит. Согласитесь, что хорошее начало есть в каждом человеке, даже в самом отчаянном нарушителе школьной дисциплины и заядлом двоечнике. Объясните, например, что недисциплинированно ведут себя зачастую активные, инициативные и самостоятельные ребята, склонные к лидерству. Низкую успеваемость имеют те, у кого сильно развитые внешкольные интересы, либо те, у которых было плохо организовано обучение (по причинам частой смены учителей, низкого профессионального уровня преподавания, несодержательной школьной программы).
Чтобы избежать противостояния с родителями займите равную позицию. Людям нравится ощущать собственную значимость. Одним из эффективных способов привлечения родителя к воспитательному сотрудничеству является подчеркивание его значимости в этом процессе. Приложите все усилия к тому, чтобы объяснить отцу или матери их реальную роль в воспитании и развитии ребенка.
Покажите родителю свою положительную настроенность по отношению к его ребенку. Замечено, что позитивный психологический контакт в общении с родителем возникает сразу же, как только учитель показывает, что видит положительные стороны в характере его ребенка, симпатизирует ему и даже любит. Согласитесь, что хорошее начало есть в каждом человеке, даже в самом отчаянном нарушителе школьной дисциплины и заядлом двоечнике. Объясните, например, что недисциплинированно ведут себя зачастую активные, инициативные и самостоятельные ребята, склонные к лидерству. Низкую успеваемость имеют те, у кого сильно развитые внешкольные интересы, либо те, у которых было плохо организовано обучение (по причинам частой смены учителей, низкого профессионального уровня преподавания, несодержательной школьной программы).
Слайд 7Сформулируйте перед родителями ваш педагогический «диагноз» учебной деятельности и поведения их ребенка:
Сформулируйте перед родителями ваш педагогический «диагноз» учебной деятельности и поведения их ребенка:
![Сформулируйте перед родителями ваш педагогический «диагноз» учебной деятельности и поведения их ребенка:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1098533/slide-6.jpg)
в силу каких объективных и субъективных причин он плохо учится и нарушает дисциплину. Дайте свои рекомендации: какие воспитательные мероприятия следует организовать, чтобы улучшить существующее положение. Например, ребенок плохо учится, потому что у него запущены некоторые школьные предметы, — следует помочь в «подтягивании» его по этим предметам. Подросток плохо ведет себя на уроке, потому что он постоянно самоутверждается и демонстрирует свою «смелость» перед одноклассниками, — предложите родителям поискать социально приемлемые формы деятельности, в которых их сын смог бы удовлетворить свою потребность в самоутверждении (спорт, подработка, увлечение, художественная самодеятельность). Подросток участвовал в краже, потому что попал под влияние «дурной компании», — приложите совместные усилия к тому, чтобы переключить активность молодого человека и его друзей на другие виды деятельности.
Случается и так, что на беседу с вами приходят отец и мать, не имеющие никаких увлечений и интересных занятий. В этом случае ваша задача состоит в том, чтобы предложить им культурные формы их совместной деятельности с детьми . Заинтересуйте родителей в том, чтобы дети проводили с ними как можно больше времени. Это игры, создание семейной традиции.
Случается и так, что на беседу с вами приходят отец и мать, не имеющие никаких увлечений и интересных занятий. В этом случае ваша задача состоит в том, чтобы предложить им культурные формы их совместной деятельности с детьми . Заинтересуйте родителей в том, чтобы дети проводили с ними как можно больше времени. Это игры, создание семейной традиции.
Слайд 83 проблема. Неправильные, искаженные родительские установки на
проблемы ребенка.
К сожалению, большинство
3 проблема. Неправильные, искаженные родительские установки на
проблемы ребенка.
К сожалению, большинство
![3 проблема. Неправильные, искаженные родительские установки на проблемы ребенка. К сожалению, большинство](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1098533/slide-7.jpg)
родителей ориентируются на отдельные симптомы нарушения поведения подростка. Например, мать жалуется на то, что сын « без спросу берет чужое, ворует», и просит педагога помочь ребенку избавиться от этого. Такой формальный, поверхностный взгляд на проблемы ребенка формирует у некоторых родителей потребительское отношение к педагогической помощи, и такие родители ответственность за результат помощи ребенку полностью возлагают на педагога.
Содержание работы учителя в этом случае заключается в переориентации внимания родителей с отдельного симптома на личность ребенка в целом.
Формой работы может быть направленная беседа с родителями с обязательным знакомством их с результатами психодиагностических данных, а также занятия, которые может предложить школьный психолог родителям совместно с детьми. Организация таких занятий обеспечивает личностный рост каждого участника за счет приобретения нового уникального опыта социального взаимодействия.
Содержание работы учителя в этом случае заключается в переориентации внимания родителей с отдельного симптома на личность ребенка в целом.
Формой работы может быть направленная беседа с родителями с обязательным знакомством их с результатами психодиагностических данных, а также занятия, которые может предложить школьный психолог родителям совместно с детьми. Организация таких занятий обеспечивает личностный рост каждого участника за счет приобретения нового уникального опыта социального взаимодействия.
Слайд 9Завершая беседу с родителями, выразите уверенность в том, что если будут организованы
Завершая беседу с родителями, выразите уверенность в том, что если будут организованы
![Завершая беседу с родителями, выразите уверенность в том, что если будут организованы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1098533/slide-8.jpg)
совместные усилия семьи и школы, существующая воспитательная проблема успешно будет решена.
Следующая -
История