Проектное обучение

Проектное
обучение
Дидактическая система
Метод
проектов
Проектная учебная
деятельность учащихся
Результат ПРОЕКТ
Цель – включение учащихся в процесс ПРЕОБРАЗОВАНИЯ деятельности от разработки идеи до её осуществления.

Проектное
обучение
Дидактическая система
Метод
проектов
Учащиеся выбирают деятельность по интересам и через дело,
которое соответствует их развивающимся способностям,
дает знания и умения и способствует
устремлению к новым делам.
Задачи
индивидуально-ориентированного образования
Педагогическая технология, где предусматривается
не только интеграция знаний,
но и применение актуализированных знаний,
приобретение новых.

Проектное
обучение
Дидактическая система
Проектная учебная
деятельность учащихся
Связана с выявлением и удовлетворением
потребностей учащихся
посредством проектирования и создания
идеального материального продукта,
обладающего объективной или субъективной новизной.
представляет собой
творческую учебную работу по решению практической задачи,
цели и содержание которой
определяются учащимися и осуществляются ими
в процессе теоретической проработки и
практической реализации при консультации учителя.

Проектное
обучение
Дидактическая система
Деятельность
педагога
Опираясь на опыт и интересы школьника,
учитель помогает ему:
выбрать направление, цели и содержание учебной деятельности
в зоне ближайшего развития,
выбрать пути и формы реализации деятельности,
выбрать методы анализа и оценки результата,
выстроить деятельность по выполнению проекта.
Педагогика сотрудничества

Уровни
проектной деятельности
I уровень
Исполнительский
проект
II уровень
Конструктивный
проект
III уровень
Творческий
проект
Необходимо обеспечить индивидуальный подход к детям,
давая задания, соответствующие уровню их возможностей,
постепенно усложняя содержание работы.

Проект выполняется при непосредственном руководстве учителя,
Учащиеся последовательно осуществляют рекомендации педагога,
НО учитель не навязывает своих мнений, а вносит варианты для обсуждения совместных действий, показывает логику построения проектной деятельности.
I уровень
Исполнительский проект
(выполняется
на начальном этапе)

Обсудив с учителем учащиеся:
Выбирают тему, проблему,
План действий,
Создают продукт,
Реализовывают проект.
Учащиеся самостоятельно:
Выдвигают идею проекта,
Разрабатывают план действий,
Создают реальный качественный, обладающий новизной продукт.
II уровень
Конструктивный
проект
III уровень
Творческий
проект

Групповые
Отдельные разделы выполняются индивидуально;
Здесь осваиваются элементы организационной деятельности лидера, сотрудника, исполнителя;
Получают социальный опыт практической деятельности.
Индивидуальные
Элементы групповой работы:
проведение мозгового штурма,
взаимная оценка первоначальных идей.
Проекты

I этап.
Поисковый.
Поиск и анализ
проблемы
Выбор
темы проекта
Планирование
проектной
деятельности
Дизайн-анализ
проекта

мотивирует учащихся;
ставит перед участниками проблему и организует ее обсуждение,
объясняет цели проекта;
наблюдает, консультирует
обсуждают проблему с учителем и сверстниками;
формулируют задачи;
уточняют и анализируют информацию;
устанавливают цели и выбирают план действий;
проводят исследования,
фиксируют результаты
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы работы
- проблемная беседа; - рассказ;
консультация; - самостоятельная работа;
- экскурсия.

Поиск и анализ проблемы
Должен обеспечить добровольное и заинтересованное включение учащихся в проектную деятельность
Создание проблемной ситуации,
Обсуждение практической задачи,
Рассказ о привлекательной перспективе,
Обращение авторитетных лиц с предложением принять участие в решении социально важных задач и др.
"Запуск проекта"

Выбор темы проекта
«Банк проектов»,
«Банк идей творческих проектов»
(массив тематики является лишь ориентировочным)
Требования:
Объект должен быть хорошо знаком, понятен, интересен;
Практическая направленность и значимость проекта;
Творческая постановка задачи;
Практическая осуществимость проекта;
Необходимо предчувствие, что проект позволит разработчику реализовать себя в творчестве, что он ему по силам.

Поиск оптимального
решения задачи проекта
Исследование
вариантов конструкции
с учетом
требований дизайна
Экологическая
экспертиза
Составление
конструкторской
и технологической
документации
II этап.
Конструкторский.
Выбор
технологии изготовления
Экономическая оценка

организует, активизирует и направляет поиск и выработку идей;
высказывает предположения;
помогает в выборе решений;
советует (по просьбе);
рекомендует;
наблюдает;
консультирует.
работают с информацией;
проводят синтез, анализ и оценку идей;
выполняют графические работы;
оформляют документацию.
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы работы
- беседа; - дискуссия;
- “мозговой штурм”; - морфологический анализ;
- дизайн-анализ; - ролевая игра;
- самостоятельная работа.

Cоставление плана
практической
реализации проекта
Подбор необходимых
инструментов,
материалов и оборудования
Выполнение запланированных
технологических операций
Текущий контроль
качества
Внесение
при необходимости
изменений
в конструкцию и
технологию
III этап.
Технологический.

обеспечивает материальную базу;
косвенно руководит деятельностью учащихся;
организует и координирует
процесс изготовления;
знакомит с новыми приемами обработки материалов;
консультирует, советует
выполняют необходимую подготовку и изготавливают изделие;
осуществляют самоконтроль и корректировку своей деятельности;
проводят контроль качества обработки деталей изделия
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы работы
- беседа; - показ;
- упражнение; - самостоятельная работа;
- практическая работа

Оценка качества
выполнения изделия
Изучение возможности
использования результатов
проектирования
Анализ процесса
и результатов
выполнения проекта
IV этап.
Заключительный.

консультирует;
оказывает помощь;
организует защиту и обсуждение проектов;
слушает;
участвует в анализе и оценке результатов проекта;
аргументировано оценивает работу учащихся над проектом
осуществляют самоанализ и самооценку результатов проектирования,
готовят документацию к защите;
защищают проект;
- участвуют в коллективном обсуждении и оценке результатов проекта
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы работы
- беседа; - презентация итогов;
- деловая (ролевая) игра;
- имитационно–деятельностная игра

Титульный лист (название учебного заведения, класс, автор, название проекта, руководитель, место, год выполнения проекта);
Оглавление (перечень частей проекта);
Краткая аннотация (обоснование выбора, цель, задачи проекта);
Эпиграф (выбор лучшей идеи, её защита);
Введение (дизайн – анализ проекта);
Основная часть -главы, разделы и т.д. (конструкторская, технологическая, экономическая документация, реклама);
Заключение;
Список использованной литературы и источников;
Приложение.
Оформление проекта

Актуальность выбранной темы,
Глубин раскрытия темы,
Практическая ценность проекта,
Композиционная стройность,
Соответствие плану,
Обоснованность выводов,
Правильность и грамотность оформления,
Аккуратность и дизайн оформления,
Содержательность приложения,
Выступление на защите,
Умение изложить самое интересное и ценное,
Умение отвечать на вопросы,
Умение защищать свою точку зрения
Оценивание проекта

Педагогические ошибки:
Объявляют учащимся тему или сами ставят задачу;
Предлагают свои идеи для проектирования;
Дают творческое задание для закрепления изученного материала;
Творческую деятельность учащихся принимают за учебную проектную работу;
Реферат (доклад, систематизацию знаний из различных источников) представляют как проектную работу.

Знание возможностей каждого ребенка,
умение подсказать и привести ученика
к принятию собственного решения
Успешность обучения
методом проектов

активно развивает у учащихся основные виды мышления, творческие способности, стремление самому созидать, осознавать себя творцом;
влияет на повышение интереса к учебе и улучшает результаты обучения;
развивает определенные личностные качества: трудолюбие, чувство долга, ответственность, стремление к высоким результатам деятельности, бережливость, уважительное отношение к людям и умение взаимодействовать с ними.
Метод проектов

Спасибо
за внимание!