Содержание
- 2. «Скажи мне и я забуду Покажи мне и я запомню Вовлеки меня и я научусь» Конфуций
- 3. Современный урок, производственного обучения — это далеко не однообразная и единая структурно-содержательная схема. Поэтому каждый педагог
- 4. В методической литературе определяются четыре блока требований к современному уроку производственного обучения: Общие педагогические требования Дидактические
- 5. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей студентов.
- 6. Отличия традиционного урока от урока по ФГОС
- 7. Категории студентов малоспособные, которые не в состоянии достичь заранее намеченного результата даже при больших затратах учебного
- 8. «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее добывать» А. Дистервег
- 9. Производственное обучение - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность мастера и студента в значительной мере
- 10. Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований новых ФГОС Первое: четко определить и сформулировать для себя
- 11. Второе: Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для студента целевую установку урока - зачем
- 12. Слова-ориентиры для определения целей урока производственного обучения
- 13. Третье: 1. Спланировать учебный материал 2. Подобрать практические задания, целью которых является: узнавание нового материала; воспроизведение;
- 14. Четвертое: Выяснить, над какими конкретно умениями в настоящий момент необходимо работать студентам. Здесь необходимо четко представлять,
- 15. Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока производственного обучения
- 17. Пятое: Продумать "изюминку" урока производственного обучения. Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг
- 18. Седьмое: Определить способ оценки результатов урока производственного обучения и рефлексии студентов хода урока и результатов собственной
- 19. Восьмое: Разработать домашнее задание, ориентированное на создание студентами образовательных продуктов, объективирующих их личностные приращения как результат
- 20. Краткое описание методических приемов
- 21. «ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВХОЖДЕНИЕ В УРОК» Мастер начинает урок производственного обучения с "настройки". Например, знакомим с планом урока.
- 22. «ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ» Знание на время игры становится нашим пространством. Мы погружены в него со всеми своими эмоциями.
- 23. «ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ» Создаётся ситуация противоречия между известным и неизвестным. Последовательность применения данного приема такова: Самостоятельное решение
- 24. В конце урока производственного обучения студентам предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением,
- 25. «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РАЗМИНКА» Можно начать урок производственного обучения с интеллектуальной разминки — два-три не слишком сложных вопроса
- 26. «ГЕНЕРАТОРЫ – КРИТИКИ» Мастер ставит проблему, не требующую длительного обсуждения. Формируются две группы: генераторы и критики.
- 27. Приём, направленный создание внешней мотивации изучения темы урока. Данный прием позволяет привлечь интерес студентов к изучению
- 28. Можно начать урок с интеллектуальной разминки — два-три не слишком сложных вопроса на размышление. Разминку можно
- 29. «РАБОТА С ИЛЛЮСТРАТИВНЫМ МАТЕРИАЛОМ» Методика работы с иллюстративным материалом во многих случаях включает два этапа. На
- 30. Контроль качества производственного обучения Текущий – получение объективных текущих данных о ходе процесса ПО учащихся. Включает:
- 32. Скачать презентацию