Технологии развивающего обучения

Основные признаки технологии обучения
процессуальный двусторонний характер взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, т. е. совместная деятельность преподавателя и учащихся
совокупность приемов, методов
проектирование и организация процесса обучения
наличие комфортных условий для раскрытия, реализации и развития личностного потенциала учащихся
Любая технология обучения включает в себя: целевую направленность; научные идеи, на которые опирается; системы действий преподавателя и учащегося; критерии оценки результата; результаты; ограничения в использовании

Основные технологии обучения и их характеристики

Основные технологии обучения и их характеристики (продолжение)

Основные технологии обучения и их характеристики (продолжение)

Технология развивающего обучения
Наиболее известные основоположники: Песталоцци, Дистервег. К.Д.Ушинский
Система развивающего обучения
Л. В. Занкова: обучение действует,
преломляясь через внутренние
особенности ребенка, в резуль-
тате чего каждый ребенок под
влиянием одной и той же фор-
мы обучения достигает своих
ступеней развития
Система развивающего обучения
Д. Б.Эльконина – В. В. Давыдова:
Ребенок рассматривается как са-
моизменяющийся субъект учения,
имеющий потребность и способ-
ность в самоизменении.
В качестве системообразующих методов обучения определены частично-поисковый и проблемный. Комплексное использование обоих методов даёт возможность кому-то из учеников самостоятельно справляться с постав-ленной задачей и полностью усваивать изучаемый на данном этапе мате-риал, а кому-то прибегать к помощи учителя и товарищей, оставаясь пока на уровне представления, и достигать полного усвоения на более поздних этапах обучения.

Технология проблемно-диалогического обучения
Основными целями проблемно-диалогического обучения являются приобретение знаний, умений и навыков, усвоение способов самостоятельной деятельности и развитие познавательных и творческих способностей ученика
Для успешного применения данной технологии необходимо выполнение следующих основных условий: проблематизация учебного материала, активность ребенка и обеспечение связи обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом.
Основные достоинства технологии:
- ребенок является субъектом обучения;
- развитие познавательной активности;
- формирование логического мышления и речи учащихся;
- здоровьесберегающая технология, т. к. строится на интересе ребенка.