Слайд 2Сучасні тенденції розвитку освіти, зокрема розробка підходів до підвищення якості освіти, збільшення
![Сучасні тенденції розвитку освіти, зокрема розробка підходів до підвищення якості освіти, збільшення](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-1.jpg)
ваги самостійної роботи у процесі навчання, вимагають переосмислення й перегляду функцій учителя як організатора навчального процесу. Сьогодні можна говорити про те, що вчитель є не тільки особою, яка навчає інших знань, а й є організатором процесу навчання, тобто менеджером освіти.
Слайд 3Менеджмент в освіті – це комплекс принципів, методів, організаційних форм та технологічних
![Менеджмент в освіті – це комплекс принципів, методів, організаційних форм та технологічних](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-2.jpg)
прийомів управління освітнім процесом, спрямований на підвищення його ефективності.
Слайд 4Призначення менеджменту в освіті – створити освітнє середовище що ефективно працює та
![Призначення менеджменту в освіті – створити освітнє середовище що ефективно працює та](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-3.jpg)
відповідає сучасним вимогам, є привабливим для реального та потенційного споживача.
Слайд 5 Якщо порівняти основні компоненти у змісті діяльності вчителя і менеджера освіти,
![Якщо порівняти основні компоненти у змісті діяльності вчителя і менеджера освіти, то можна виявити багато СПІЛЬНОГО.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-4.jpg)
то можна виявити багато
СПІЛЬНОГО.
Слайд 6 Справді, учитель – керівник і організатор життя й діяльності колективу тих,
![Справді, учитель – керівник і організатор життя й діяльності колективу тих, хто](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-5.jpg)
хто навчається, менеджер освіти – керівник і організатор трудового колективу навчального закладу. Завдання вчителя – розвивати особистість учня, завдання менеджера освіти – розкривати творчий потенціал працівників.
Слайд 7 Серед професійних умінь педагога – вміння керувати собою, менеджера – ефективно
![Серед професійних умінь педагога – вміння керувати собою, менеджера – ефективно керувати](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-6.jpg)
керувати собою. Вчитель повинен уміти спілкуватися з людьми, впливати на них. Менеджер – впливати на людей. Учитель – успішно навчати, менеджер – передавати свої знання й уміння підлеглим. Як бачимо, з більшості позицій наявний цілковитий збіг. Теорія менеджменту і самоменеджменту допомагає осмислити діяльність учителя по-новому, виявити в ній нові аспекти, зробити його працю такою, що відповідає реаліям часу.
Слайд 8 Шкільний менеджмент змінює роль педагогів, вимагаючи від них більшої уваги до
![Шкільний менеджмент змінює роль педагогів, вимагаючи від них більшої уваги до політики](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-7.jpg)
політики школи, її процедурних питань, етичних цінностей. Він спонукає вчителя бути умілішим і гнучкішим у формуванні настанов і мотивів навчання, раціональніше використовувати свій час і час учнів, виявляти активність і зацікавленість у розв`язанні проблем шкільної освіти. Це вимагає бути інформованим, знати про новітні дослідження в галузі освіти, про нові освітні технології.
Слайд 9Багато вчителів, часто не усвідомлено, стають менеджерами
– удосконалюють програми, регулюють обсяг матеріалу
![Багато вчителів, часто не усвідомлено, стають менеджерами – удосконалюють програми, регулюють обсяг](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-8.jpg)
на кожний урок, визначають послідовність вивчення, за допомогою шкільних тестів глибше оцінюють знання і психологічні якості учнів. Вони, по суті, проходять у своїй діяльності весь цикл менеджменту – планування, визначення умов, організацію, мотивацію, керівництво.
Слайд 10Одним із найсерйозніших напрямів менеджменту в діяльності педагога є удосконалення навчальних програм
![Одним із найсерйозніших напрямів менеджменту в діяльності педагога є удосконалення навчальних програм](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-9.jpg)
і процесу навчання, які безпосередньо пов’язані з функціями вчителя. І хоч програми (стратегія та принципи) перебувають поза компетенцією вчителя, їхня успішна реалізація (тактика) залежить від визначення розумних обсягів матеріалу до кожного уроку, обмежень, послідовності вивчення, оцінювання й уточнення навчальної програми за допомогою тестів та особистого досвіду. Концепція шкільного менеджменту дозволяє вчителям коригувати навчальні програми відповідно до підбору учнів, запитів школярів та їхніх батьків, доцільно вибирати раціональні методи й експериментувати з ними.
Слайд 12Головною фігурою менеджменту є менеджер. У школі головна фігура - вчитель.
![Головною фігурою менеджменту є менеджер. У школі головна фігура - вчитель.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-11.jpg)
Слайд 13Вчитель – це менеджер навчально-пізнавального процесу, який виступає в професійній ролі суб'єкта
![Вчитель – це менеджер навчально-пізнавального процесу, який виступає в професійній ролі суб'єкта](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-12.jpg)
системи управління навчально-пізнавальною діяльністю тих, кого він навчає і виховує.
Слайд 14Як бачимо, у змісті діяльності вчителя та менеджера чимало спільного. Головне —
![Як бачимо, у змісті діяльності вчителя та менеджера чимало спільного. Головне —](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-13.jpg)
учитель і менеджер є організаторами діяльності людей.
Слайд 15Таким чином, вчитель початкових класів є менеджером освіти!
![Таким чином, вчитель початкових класів є менеджером освіти!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-14.jpg)
Слайд 16Cписок використаних джерел
Колдін, Л. Я. Адміністративний менеджмент (технологія та психологія організаційно-розпорядчої діяльності)
![Cписок використаних джерел Колдін, Л. Я. Адміністративний менеджмент (технологія та психологія організаційно-розпорядчої](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/901985/slide-15.jpg)
[Текст] : навчальний посібник / Л. Я. Колдін. — Суми : Вид-во Сумськ. держ. у-ту, 1999. — 187 с.
Коломінський, Н. Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально-психологічний аспект) [Текст] : монографія / Н. Л. Коломінський. — К. : МАУП, 2000. — 286 с.
Крижко, В. В. Менеджмент в освіті [Текст] / В. В. Крижко, Є. М. Павлютенков. — К. : ІЗМН «Твін-сервіс», 1998. — 192 с.
Менеджментосвіти [Електронний ресурс]. — Режим доступу: http://revolution.allbest.ru/management/00008951.html