Презентации, доклады, проекты по педагогике

Наш 6 В класс Итоги года ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!

Деятельность ЗАГСов. На первый взгляд бумажная: заявления, справки, извещения, эмоции, документы… И всё же прежде всего – это работа с людьми, которые приходят к нам в самые главные, знаковые и счастливые моменты жизни. Растерянные глаза молодоженов, возбужденный шепот молодых родителей, до последнего момента выбирающих имя ребенку. Звенящая тишина и запах корвалола при получении свидетельства о смерти. Благодарственные слова за сохраненные документы. Взрыв эмоций или сосредоточенное молчание при расторжении брака. А самое главное - чтобы люди выходили от нас чуть-чуть счастливые, чуть-чуть успокоенные, чуть-чуть с оптимизмом … Какое странное словосочетание, а за ним кропотливая работа всех сотрудников ЗАГС, которые не жалеют сил, ни таланта, ни времени, чтобы это «чуть-чуть» свершилось… «Стремительно вращается планета, В права вступил модем, компьютер, факс, Но не сравнить любое чудо света С надежностью Российской службы ЗАГС…»

УРОК НЕ МОЖЕТ НЕ МЕНЯТЬСЯ! Аргументы в пользу этого утверждения: Появились образовательные стандарты. Утвержден новый Федеральный Базисный учебный план. Внедряются информационные технологии. Организация Единого государственного экзамена. КОНЦЕПЦИЯ НАПРЯМУЮ СВЯЗАНА С УРОКОМ Ребенок значительную часть времени в школе проводит на уроке, где реализуются основные задачи модернизации Современный урок – это основной механизм усвоения школьниками стандартов образования На уроке формируются компетентности ребенка, представляющие собой одну из главных идей модернизации Урок является наиболее важной формой индивидуального подхода к ребенку

Формирование пространственных и временных представлений Формирование представлений о неживой природе Целостное развитие ребенка Формирование представлений о живой природе Направления

ЛИЦЕЙ НИУ ВШЭ: Индивидуальный грантовый конкурс ЛИЦЕЙ НИУ ВШЭ: Индивидуальный грантовый конкурс

Где лежат листья? Где сидит петушок? Где сидит бабочка?

ВИДЫ ВОСПРИЯТИЯ Зрительное Слуховое Тактильное все психические функции в раннем  возрасте развиваются «вокруг восприятия, через восприятие и с помощью восприятия». Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений. Зрительное восприятие – это способность получать (принимать) глазами разнообразную информацию, поступающую к нам извне, способность осмысливать то, что видишь.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР 1. Игры большой подвижности. Одновременно участвует вся группа детей, построенные они в основном на таких движениях как бег и прыжки 2. Игры средней подвижности. Активно участвует вся группа, но характер движений играющих относительно спокойный (Ходьба передача предметов) или движение выполняется подгруппами. 3. Игры малой подвижности. Движение выполняются в медленном темпе, к тому же интенсивность их не значительна (игры с ходьбой, игры на внимание, игры хороводные, народные). Дети могут играть как в первой половине дня до утренней гимнастики, как и во время ее, так и в перерывах между занятиями и в вечернее время. ЗНАЧЕНИЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР 1. Совершенствование физических способностей ребенка. 2. Укрепление здоровья и повышение защитных сил организма. 3. Укрепление нервной системы. 4. Создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей. 5. Развитие психических качеств: внимание, память, самостоятельность, инициатива. 6. Воспитание и формирование личностных качеств.

На поляне расцвела Белая красотка… …опять я иду на поклон пусть к скромной, но милой для сердца ромашке

Что такое проект? Проект  — это уникальный процесс, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых видов деятельности с начальной и конечной датами, предпринятый для достижения цели, соответствующей конкретным требованиям, включающий ограничения по срокам, стоимости и ресурсам. Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных, графических и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно с целью практического или теоретического решения значимой проблемы. Признаки проектной деятельности Наличие проблемы. Планирование деятельности. Работа по поиску и анализу информации. Получение нового продукта. Презентация полученного продукта.

Профессия — это такой вид трудовой деятельности человека, которая требует особой подготовки и которая является источником доходов Слово «профессия» происходит от латинского слова «professio», означающего буквально «официальное объявление своего занятия». Труд приносит радость и успех когда он по душе.

Я раскрываю почки, в зелёные листочки Деревья одеваю, посевы поливаю, Движения полна, зовут меня (ВЕСНА) Какой цветок лишний?

ТРАВМЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ЗА ПЕРИОД 8 МЕСЯЦЕВ 2021 ГОДА КОЛИЧЕСТВО НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, ПОСТРАДАВШИХ В РЕЗУЛЬТАТЕ ДТП КОЛИЧЕСТВО ТРАВМ, ПОЛУЧЕННЫХ В ПЕРИОД ПРЕБЫВАНИЯ ДОМА ГИБЕЛЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В РЕЗУЛЬТАТЕ БЕЗОТВЕТСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ 2 (АППГ 27 , 1 СО СМЕРТЕЛЬНЫМ ИСХОДОМ) 53 (АППГ 123) РАБОТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО НЕДОПУЩЕНИЮ ВЫПАДЕНИЯ ДЕТЕЙ ИЗ ОКОН

Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных, графических и других видов работ, выполняемых учениками самостоятельно (в парах, группах или индивидуально) с целью практического или теоретического решения значимой проблемы. Задачи проектно – исследовательской деятельности: Создать условия для организации деятельности учащихся: определять её цели и задачи, выбирать средства реализации и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты; Создать условия для подготовки к выбору, т.е. научить ориентироваться в мире информации, в собственных интересах и возможностях, сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного профиля; Создать условия для формирования у школьников навыков самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения.

Политехнический институт Школа экономики и менеджмента Школа биомедицины Школа цифровой экономики Школа искусств и гуманитарных наук Школа естественных наук Школа региональных и международных исследований Юридическая школа Цель Улучшение коммуникации и сотрудничества между школами ДВФУ

Личностный рост учителя – это собственная активность человека в изменении себя, в раскрытии, обогащении своих духовных потребностей, творчества, всего личностного потенциала. Саморазвитие интегрирует деятельность субъекта, направленную на развитие характера, способностей и индивидуальности. Разработка и освоение инноваций предполагает наличие у учителей способности к продуцированию нового, т. е. высокоразвитую способность к творчеству. Таким образом, современную школу создает учитель творческого типа. Причем под творчеством понимается не только создание нового продукта, новых технологий, приемов и методов, техник, но и реализация потенциальных возможностей и способностей учителя, его потребности в самореализации.

Заведующий детским садом Лаврухина Т.А. Заместитель заведующего по ВМР Тулутунова Е.В.

Методические рекомендации по подготовке и оформлению курсовой работы по дисциплине «Основы менеджмента» Введение 3 1. Теоретические основы… 5 1.1. 5 1.2. 10 1.3. 15 2. Методические аспекты (формы, методы, методики, способы) 20 … 3. Разработка предложений по изменению (созданию, совершенствованию)… на примере ООО «…» 35 3.1. Организационно-экономическая характеристика ООО «…»35 3.2. Анализ состояния …. на ООО «…» 40 3.3. Предложения по …. на ООО «…» 43 Заключение 48 Список использованных источников 50 Приложения 52

Требование учитывать индивидуальные особенности ученика в процессе обучения – очень давняя традиция. Ведь учащиеся по разным показателям отличаются друг от друга. Сейчас учителя ищут новые формы и методы обучения с учетом индивидуальных особенностей ученика, его способностей, дарований и интересов. Понятие индивидуализации и дифференциации тесно связаны между собой, но между ними есть и существенная разница. В «Педагогической энциклопедии» индивидуализация определяется как «… организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся, уровень их способностей к учению». Дифференциация - (от латинского слова – различие) – это учет индивидуальных способностей учащихся в той форме, когда учащиеся группируются на основании каких-то особенностей для отдельного обучения, т.е. дифференциация – это одна из форм индивидуализации, при которой образуются стабильные классы и группы учащихся на основе каких-либо присущих им общих признаков. Итак, учебно-воспитательный процесс, для которого характерен учет типичных индивидуальных различий учащихся, принято называть дифференциацией, а обучение в условиях этого процесса дифференцированным.