Презентации, доклады, проекты по педагогике

ВЕСЁЛАЯ ВИКТОРИНА ВЕСЁЛАЯ ВИКТОРИНА

ЭТО ЕДИНСТВО ЧУВСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ, ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; ЭТО СЛОЖНЕЙШИЙ ПРОЦЕСС ПЕРЕХОДА ЧЕЛОВЕКА ОТ НЕЗНАНИЯ К ЗНАНИЯМ, ОТ СЛУЧАЙНЫХ НАБЛЮДЕНИЙ К СИСТЕМЕ ПОЗНАНИЯ. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДАННАЯ ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БЫЛА РАЗРАБОТАНА А.Н.ЛЕОНТЬЕВЫМ. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАССМАТРИВАЛАСЬ ИЛИ КАК АКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕСТВИЕ В ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, ВЫРАЖАЮЩЕЕ ОТНОШЕНИЕ К МИРУ И СПОСОБСТВУЮЩИЙ УДОВЛЕТВОРЕНИЮ ЕГО ПОТРЕБНОСТЕЙ. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ВО МНОГОИ СОСТАВЛЯЕТ ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- коммуникация - креативность - критическое мышление - умение работать в команде - программирование - эмоциональный интеллект

Бессмертный полк

… в какие условия поставлены педагоги в настоящее время? - организация дистанционного обучения - использование дистанционных технологий при смешанном формате обучения Какие существуют характеристики понятия «дистанционное обучение»? Как обучение (форма обучения, система обучения) Обучение, при котором удаленные друг от друга субъекты обучения осуществляют образовательный процесс с помощью средств телекоммуникаций, обеспечивающих интерактивность взаимодействия субъектов образования и продуктивность учебного процесса А.В. Хуторской

-разграничить понятия «реферат», «отчет по самообразованию» -тема связана с целями и учебного предмета и направлены на решение актуальных проблем предметного (языкового) образования -владение профессиональной терминологией -представление не отдельных методов и приемов, а разработанной системы -разработанность критериев результативности опыта работы и показателей, подтверждающих результативность -представление фрагментов педагогической деятельности в описании опыта -соблюдение требований к оформлению работы Описание опыта Цель опыта (ответить на вопрос «Чего я хочу добиться в результате своей деятельности?», «Чего я хочу от учащихся?») Актуальность опыта ( для чего я это делаю?) Задачи опыта («Что я делаю для достижения данной цели?» Ведущая идея опыта( как я преобразовываю действительное в желаемом направлении) Описание сути опыта(что получается лучше всего?) Результативность опыта(соответствие критериев и показателей теме и цели опыта) Заключение Список литературы (не устаревшие источники) Алгоритм опыта

«Вместо того чтобы поднимать рейтинги передаче «Беременна в 16», лучше бы объяснили детям, что такое контрацепция» Основная деятельность проекта будет проходить на официальном сайте и личных встречах, на которых мы будем разбирать беспокоящие участников вопросы. Перед каждой встречей на сайте будет выложен анонс темы, которая будет обсуждаться в определенный день. На собрания будут приглашены специальные спикеры, просвещённые в теме, психологи и психотерапевты. В конце своих выступлений, каждый желающий может задать дополнительные вопросы. Если гость испытывает смущение и не решается спросить при всех, есть возможность поговорить со специалистом лично на беспокоящую тему или онлайн.

ОСМОТР МЕСТА ПРОИСШЕСТВИЯ Наиболее типичные следы и объекты на местах преступлений сопряженных с убийством Перечень следов и объектов: 1. Аппарат газокислородной резки 2. Борозда странгуляционная 3. Веревка, жгут 4. Вещества взрывчатые, их следы и остатки после взрыва 5. Вещества клеящие 6. Вещество мозговое 7. Вещества и жидкости неизвестные 8. Волокна ткани и других материалов 9. Волосы 10. Воронка взрыва 11. Выделения влагалищные 12. Гильза 13. Деньги, документы, в том числе обгоревшие 14. Емкости из-под горючих жидкостей 15. Жевательная резинка, замазка, пластилин 16. Замки, запирающие устройства, их части 17. Ключи, отмычки 18. Кляп 19. Кожа обгоревшая, обугленная 20. Конус очаговый 21. Копоть, опаление 22. Кровь 23. Лакокрасочные покрытия, краска, лак, их частицы 24. Моча 25. Материал упаковочный 26. Мусор пожарный 27. Надписи на упаковочном материале 28. Наркотические средства, сильнодействующие и ядовитые вещества 29. Обгорание предметов интерьера, строительных конструкций 30. Обувь, одежда 31. Окурки 32. Опилки металлические 33. Опилки, отщепы дерева, стружка 34. Орудия взлома (инструменты, иные предметы) 35. Орудия преступления 36. Оружие огнестрельное 37. Оружие холодное 38. Осколки стекла 39. Осыпь грунта 40. Патрон 41. Петля 42. Повреждения дорожных знаков, бордюров, ограждений, столбов и пр. 43. Повреждения на теле (кровоподтеки, раны, следы ногтей, ссадины) 44. Повреждения обуви, одежды, их частей 45. Повреждения пола, потолка, стен 46. Повреждения предметов обстановки 47. Повреждения решетки 48. Повреждения стекол 49. Повреждения строительных конструкций 50. Повреждения частей транспортного средства 51. Подногтевое содержимое 52. Посуда аптечная и пр. 53. Пот 54. Почва, грунт 55. Предметы необгоревшие 56. Предметы обгоревшие 57. Предметы, предположительно оставленные преступником 58. Приборы, устройства нагревательные, отопительные, их остатки, фрагменты 59. Предметы и материалы со следами горючих жидкостей 60. Прокладка, пыж 61. Пуговицы (другая фурнитура) 62. Пуля, дробь, картечь 63. Следы взлома 64. Следы волочения 65. Следы выстрела (рикошета, пороха) 66. Следы горюче-смазочных материалов 67. Следы губ 68. Следы губной помады 69. Следы домкрата 70. Следы запаха человека 71. Следы зубов 72. Следы инъекций 73. Следы неисправной работы электрооборудования 74. Следы ног (обуви) 75. Следы оружия 76. Следы газокислородной резки 77. Следы прогара 78. Следы распила 79. Следы рук (перчаток) 80. Следы специального химического вещества 81. Следы теплового воздействия 82. Следы ткани на различных поверхностях 83. Следы торможения транспортного средства 84. Следы транспортного средства (колес, протекторов и пр.). 85. Слюна, рвотные массы 86. Смывы с рук 87. Сперма 88. Спички 89. Труп 90. Узел 91. Уплотнитель резиновый 92. Устройства взрывные, их осколки и фрагменты 93. Частицы вещества для засыпки потолка, сейфа и пр. 94. Частицы оплавленного металла 95. Частицы строительных материалов 96. Частицы растений 97. Шприцы, иглы медицинские 98. Электрооборудование (его состояние) 99. Электропроводка (провода замка зажигания, сигнализации и другие)

Материалы для прихватки: -два круга из бязи или другой ткани (лучше х\б) -круг из синтепона для внутренней прокладки -окантовка из трикотажа, выкроенная поперек столбиков Рисуем стежку при помощи линейки и лекала

ФИО и должность авторов, представляющих практику: Зуева Лариса Юрьевна, заместитель заведующего по УВР Эглитис Кристина Чеславовна, старший воспитатель Брейтман Марина Семеновна, воспитатель Иноземцева Светлана Геннадьевна, воспитатель Кутузова Лариса Григорьевна, воспитатель Название культурно-образовательных практик, форма их реализации: Литературные путешествия, образовательные путешествия. Цель практик: обогащение совместной деятельности взрослых и детей. Задачи: Приобщать дошкольников и их родителей к чтению. Развивать познавательную активность дошкольников. Обогащать другие культурные практики детей (сюжетную игру, продуктивные виды деятельности) содержанием литературных произведений. На развитие ребенка-дошкольника должна работать сама книга, а не ее специальное препарирование на обязательных обучающих занятиях. Для этого чтение должно быть интересным и непринудительным. Дошкольнику нужны не уроки литературы, книга нужна ему, чтобы увидеть многоликий мир, удивиться этому миру и понять его, пережить вместе с героем необыкновенные приключения, посмеяться вместе с ним, а иногда и поплакать над его судьбой. Н.А. Короткова

Окошко

is Harry Potter is Hermione

Объединение « Тестопластика» (педагог Т.Н.Щеглова) Лотюк Анна «Панно с гвоздиками» автор Лотюк Анна,11 лет Объединение « Аленький цветочек » (педагог С.Н.Ершова) «Открытка ветерану» авторы Камаевы Любовь и Анастасия

Найди общий признак Найди общий признак

Посвящается выпускникам 11а класса Конасова Елена Витальевна Никакой человек в мире не родится готовым, то есть вполне сформировавшимся, но всякая его жизнь есть не что иное, как беспрерывно движущееся развитие, беспрерывное формирование. В.Г. Белинский

Химия 10 Она и насекомое и единица измерения

Снежная королева Чиполлино

Модель научно-методической работы школы Повышение квалификации Профессиональное развитие педагога (через поисковую и научно-исследовательскую работу) Самореализация педагога Решение профессиональных и личных проблем Получение удовлетворения от работы Нормативные документы I. Нормативные документы функционирования общеобразовательного учреждения Закон «Об образовании РФ» Федеральный базисный учебный план Базисный учебный план образовательного учреждения Основная образовательная программа НОО Положение о порядке аттестации Программа развития образовательного учреждения

1 июня – Международный день защиты детей. «Познавательное развитие» Загадывание загадок о лете. Д/и «Что изменилось» - знакомить с приметами лета. 4 июня – День книжек-малышек. «Художественно-эстетическое развитие» Рисование «По страницам любимых сказок». 5 июня – Всемирный день охраны окружающей среды. «Речевое развитие» С/и «Садоводы». Строительная игра «Терем для животных». Июнь 6 июня – Пушкинский день России. «Речевое развитие» Чтение произведений А. С Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». 7 июня – День русского языка. «Познавательное развитие» Дать понятие о государственном языке нашей страны – русском. 8 июня – Всемирный день океанов. «Художественно – эстетическое развитие» Коллективная аппликация «Обитатели моря» с помощью различных материалов. 9 июня – Международный день друзей. «Познавательное развитие» Беседа «Кого можно называть другом?», «Для чего нужны друзья?», Формирование представлений о дружбе.

исчезает и само понятие «турнир». Испытай радость от процесса познания! КАК ПОПАСТЬ В ЛЕТНЮЮ ГУМАНИТЕРНО-МАТЕМАТИЧЕСКУЮ ШКОЛУ? https://vk.com/omskperspektiva ТРЕТИЙ БЛОК СВЕРХУ КАРТИНКА «ЛГМШ (5-10 КЛАСС)» ПОКАЗАТЬ ПОЛНОСТЬЮ ЗАПИСАТЬСЯ исчезает и само понятие «турнир». Испытай радость от процесса познания! Летняя гуманитарно-математическая школа ЦЕНА: От 28000 рублей https://perspektiva-omsk.ru/holiday/лгмш-2020/