Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Основные понятия

Правописание Н – НН в суффиксах прилагательных, образованных от имен существительных Правда ли, что все прилагательные, образованные от имён существительных при помощи суффиксов -ин-, -ан-, -ян- пишутся с одной буквой Н? Нет! Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный Правда ли, что все прилагательные, образованные от имён существительных с помощью суффиксов -онн-, - енн- пишутся с двумя буквами Н? Нет! Исключение – ветреный НО безветренный! Правда ли, что для правильного написания Н – НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных, нужно хорошо знать строение слова? Да! стена + н = стен ной башня + н + башенный конь + н = конный Правда ли, что в кратких прилагательных, образованных от имён существительных, пишется столько же букв Н, сколько и в полной форме? Да! зелёный – зелена величественный - величественны Запомнить! Юный, румяный, синий, багряный, пряный, бараний, свиной не имеют суффикса! Правописание Н-НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий Смотрим, есть ли суффикс –ОВА-/-ЕВА- Смотрим, есть ли приставка нн см.№2 нн см.№3 да нет да нет

Что такое пунктуация? 1.точка [.]

Эта тема требует сочинения в форме рассуждения Что такое сочинение-рассуждение? Это тип текста, в котором выдвигается и доказывается тезис Какова структура этого типа речи? Тезис. Доказательства (аргументы). (Вводить аргументы можно вводными словами во- первых…, во- вторых…,). Примеры. Вывод (можно подчеркнуть словом следовательно). Что такое тезис? Это положение, мысль, которую требуется доказать Сколько доказательств должно быть в сочинении? Два и более. Не путайте доказательства с примерами, или иллюстрациями. Доказательства – это ответ на вопрос, почему. Откуда у вас могут быть примеры, или иллюстрации? Личный опыт, материалы СМИ, из художественной литературы, из истории.

Лексический запас языка может обогащаться разными путями. Например, в определенные периоды развития государства в его языке появляется значительное количество заимствованной лексики, что наблюдается, например, в настоящий период в русском языке. Однако основным источником пополнения словарного запаса является не заимствование, а образование новых лексических единиц на базе родного языка путем использования разных способов словообразования.   Неологизмы — это новые слова общенародного языка. Значительные события общественной жизни, научно-технические открытия способствуют порождению целых серий неологизмов. Так, в 60-е гг. в связи с развитием космонавтики появилось много новых слов, связанных с космосом: космонавт, космодром, ракетодром, луноход и др. Конечно, в настоящее время их уже нельзя считать неологизмами, поскольку они давно вошли в язык, широко в нем употребляются. 

А3.Средства выразительности речи. Метафора — сравнение на основе сходства.(золотое сердце — доброе сердце) Сравнение — наличие союзов КАК,СЛОВНО,БУДТО,ТОЧНО. Фразеологизм — устойчивое выражение, равное одному слову.(не сводили с него глаз) Метонимия — сравнение, когда сходства нет.(съем две тарелки) Эпитет — красочное определение(=какой?какая?) (красная девица) Олицетворение — не живому предмету приписываются признаки живого.(отговорила роща) А4.Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-. ПРИ-: 1)приближение.(приехать,прибыть) 2)расположение вблизи чего-нибудь. (приморье, пришкольный) 3)неполнота действия.(приоткрыть,привстать) 4) присоединение ПРЕ-: 1)в значении ОЧЕНЬ.(предобрый — очень добрый) 2)в значении ПЕРЕ-.(преградить — перегородить)

III Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом Запомнить Употребление деепричастного оборота возможно в безличном предложении, если сказуемое в нём выражено н.ф. глагола: Редактируя рукопись, необходимо учитывать авторский стиль.

Слова с удвоенной согласной аллея

Правильная речь – нормативный, литературный язык в действии. Это соблюдение грамматических, фонетических правил и законов стиля, четкая артикуляция. В правильной речи не должно быть так называемых оканий, растянутых гласных звуков или, наоборот, слишком быстрого произнесения данных звуков. Лексика активная пассивная значение слов понятно всем носителям русского языка. устаревшие новые (земля, учиться, ходить, красный, быстро, историзмы архаизмы лишь, восемь)

Подберите однокоренные слова к слову публицистический и образуйте словообразовательную цепочку Публика публицист публицистика публицистический -Что изучает стилистика? Стили речи Разговорный Книжный научный художественный официально-деловой публицистический

езударные гласные 1. Если в гласной есть сомненье, Измени ты слово так: Ставь её под ударенье И не попадёшь впросак. 2. Если буква гласная Вызвала сомнение, Ты немедленно её Ставь под ударение. (дела - дело). епроизносимые согласные 1.Властный, яростный и праздный… Здесь, мой друг, барьер опасный: Ну, невыносимая – непроизносимая! Надо слово изменить, И она – как зазвенит: Праздный – празден, властный – власть, Наработался я всласть! 2. Не чудесно, не прекрасно, А ужасно и опасно Букву Т писать напрасно. Всем известно, Как прелестно Букву Т писать уместно.

Дефис в наречиях Цели: изучить правило; научиться применять правило на практике; выполнять правильно морфемный разбор наречий; отличать наречия от других частей речи.

Предметом культуры речи как учебной дисциплины являются нормы литературного языка, виды общения, его принципы и правила, этические нормы общения, функциональные стили речи, основы искусства речи, а также трудности применения речевых норм и проблемы современного состояния речевой культуры общества. Культура речи включает в себя три аспекта: Нормативный; Коммуникативный; Этический.

Главные члены предложения Второстепенные члены предложения

Урок—игра «Путешествие в страну русского языка» История письма Пиктография (лат.) pictus—рисованный+графия) рисуночное письмо Урок—игра «Путешествие в страну русского языка» Ъ—Ь В…езд, сем…я, Тат…яна, об…яснение, вороб…и, бар…ер сер…ёзный, необ…ятный, лист…я, колос…я

Домашнее задание Повторить виды связи в словосочетании; Упр. 374 (письменно) Орфографическая разминка Деревя_ый сруб, краше_ый пол, ветре_ый день, дерево срубле_о, (не) краше_ые стены, стена покраше_а, ледя_ой дом, огни погаше_ы, груже_ый вагон, сваре_ый борщ, соедине_ы вместе, выдума_ая история, исти_ый друг, спрята_ы в доме, равни_ая местность, письмо написа_о, серебря_ый кубок, услыша_ый рассказ.

Непроверяемая безударная гласная в корне слова: бЕрёзки, шелЕстят, сЕребряные Проверяемая безударная гласная в корне слова: растрЕпали, шЕлестят, зЕлёные, сЕрёжки Парная согласная в корне слова: берёЗки, серёЖки [ = - , = ]. [ = - ], и [ = - ]. -Н- И -НН- В СУФФИКСАХ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Цель: Познакомиться с правилом … Научиться … Внимательно прочитайте теоретический материал параграфа 23 (стр. 90) и оформите записи в тетради «Запомни».

Как же отличить буквы от звуков ?

Задание 1: Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение. Алгоритм выполнения:  Внимательно прочитайте задание и необходимый отрезок текста/ весь текст. Установите логическую связь между частями текста/ предложениями.  Обратите внимание на искомую часть речи: важно подобрать слово, которое будет соответствовать заявленной характеристике. Например, если в задании указано, что в качестве пропущенного слова должен выступать подчинительный союз, важно не перепутать его с сочинительным.  Теория к заданию 1: В тексте соединяются между собой не только соседние предложения, но и предложения, отделенные другими предложениями. Между предложениями в тексте существуют различные смысловые отношения: предложения могут быть сопоставлены, противопоставлены, содержание второго предложения может раскрывать смысл первого, пояснять его и т.д. В качестве средств связи предложений в тексте могут выступать лексические, синтаксические и морфологические средства, например, порядок слов, синонимы, антонимы, местоимения, союзы, синтаксический параллелизм и др.

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ УПР. 159 Назовите найденные однокоренные слова к словам ГЛОТКА – ЗАБЕРЁТ - САМОПРОВЕРКА УПР. 159 Назовите найденные однокоренные слова к словам ГЛОТКА – глотать, поглощать, проглатывать, проглотить - Есть ли чередование гласных в данном ряду? ЗАБЕРЁТ – выбирать, выбрать, прибирать - Укажите чередование .

Цели урока: Познавательные цели: познакомить учащихся с основными признаками сложного предложения (интонационной целостностью, наличие более одной грамматической основы); научить приему распознавания сложного предложения (нахождение грамматических его основ) и пунктуационному оформлению на письме; познакомить обучающихся видами сложных предложений по способу связи простых в составе сложных. Развивающие цели: способствовать развитию познавательной активности, творческого мышления, воображения, эмоциональной сферы детей; развивать речевую и коммуникативную активность ребят; формировать и развивать у учащихся умение высказывать и обосновывать свою точку зрения на рассмотренную проблему; учить слушать других учеников, оценивать правильность их ответов. Воспитывающие цели: воспитывать у учащихся чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению; способствовать воспитанию личности сложной, многогранной, креативной; приучать детей работать как коллективно, так и в малых группах; учить обучающихся взаимодействовать в группе, вежливо и доброжелательно общаться друг с другом, воспитывать взаимопомощь, чувство ответственности не только за свои собственные успехи, но и за успехи своих партнеров, всего класса. (греч. «составление»)- раздел грамматики, изучающий строение и значение словосочетаний, предложений, текста. (от лат. пунктум- « точка») - собрание правил постановки знаков препинания Путешествие в страну «Синтаксис» Синтаксис Пунктуация