Презентации, доклады, проекты по русскому языку

простые сложные Тропы-слова или обороты речи в переносном, иносказательном, образном смысле. Слова могут употребляться как в собственном, так и в переносном значении. Например, в выражениях: острый нож, твердый камень, слова «острый» и «твёрдый» употреблены в собственном смысле; в выражениях же острый ум, твердый характер эти же самые слова употреблены в переносном значении.

Краткая характеристика жанра работы Данная работа представляет собой программу внеурочной деятельности курса «Русская орфография» для обучающихся 5 классов. Курс создан в рамках дополнительного школьного образования и предназначен для формирования орфографической грамотности обучающихся, расширения, углубления и закрепления знаний по русскому языку. Курс нацелен на развитие универсальных учебных действий обучающихся на основе проектной деятельности. Краткая характеристика образовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 существует более 80 лет. На данный момент в школе 214 обучающихся. Активно ведется воспитательная работа, работа с одаренными детьми. Успешно развивается проектно-исследовательская деятельность по многим учебным дисциплинам. Ежегодно обучающиеся МБОУ СОШ №2 показывают высокие результаты на конкурсах и олимпиадах различного уровня.

труппа группа

Добро пожаловать в кафе «Сладкая жизнь» «…Угощение не оставляло желать ничего лучшего: нарезанная маленькими кусочками ветчина, чередуясь с ломтиками копченой колбасы, изображала на тарелке двухцветную звезду. Жареная курица показывала, что она начинена рисом. Выкрашенные в яркие цвета яйца оживляли картину…»

… бывает разным. То оно спокойное ласковое задумчивое. И тогда расстилается перед вами безбрежное, лазоревое, играет с солнечными лучами. А то вдруг словно вдыхает полной грудью, становится тёмно- синим. И вот уже не белые барашки бегут наперегонки, а грозные чёрные валы с белыми гребнями обрушиваются сердито на песчаный берег. Море И.К. Айвазовский. Солнечный день

Мудрый словарь Разум -? Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!.. Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу! И.С. Тургенев 

ЦЕЛИ занятия: знакомство с особенностями репортажа как газетного жанра; подготовка к самостоятельному написанию репортажа; воспитание уважения к профессии репортёра и к людям этой профессии; развитие умения слушать друг друга ИЗ ИСТОРИИ СЛОВА В переводе с латинского слово “reportare” означает «передавать», «сообщать». В 19 веке на газетных полосах стали появляться материалы о ходе судебных заседаний, собраний различных обществ и т.д., которые и стали называть репортажами.

Двадцатое ноября. Классная работа. Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация». Как произошли слова «синтаксис» и «пунктуация» Пунктуация от «пунктум» – точка. Синтаксис слово греческое состоит из 2-х частей: приставка "син” обозначает совместимость, совокупность (соответствует русской приставке "со”), слово "таксис” является военным термином и означает "построение, колонна, место в строю”.

Тема «Морфемика. Морфемный разбор» Цель: систематизация изученного по теме «Морфемика», повторение и обобщение пройденного, направленное на выполнение морфемного разбора (разбора по частям слова) Работа по теме Морфемика – раздел науки о языке, изучающий морфемы, части слова.

Род существительных, оканчивающихся на -ЛЬ 2 склонение мужской род 3 склонение женский род аэрозоль картофель шампунь рояль тюль толь антресоль бандероль мозоль канифоль вуаль шинель фасоль Запмните названия обуви и парных предметов Ботинки - один ботинок Боты - один бот Ботфорты - один ботфорт Кеды - один кед Сланцы - один сланец Мокасины - один мокасин Черевики - один черевик Черевички - один черевичек Чувяки - один чувяк Туфли - одна туфля Сандалии - одна сандалия Тапки - одна тапка Тапочки - одна тапочка Кроссовки - одна кроссовка Бутсы - одна бутса Бахилы - одна бахила Босоножки - одна босоножка Вьетнамки - одна вьетнамка

Чистописание Тт телевизор Нн народ По телевизору передавали хоккейный матч. Народы России живут дружно.

(17) Мы видим тех, которые ходят на рынок за провизией, днем едят, ночью спят, которые говорят свою чепуху, женятся, старятся, благодушно тащат на кладбище своих покойников; но мы не видим и не слышим тех, которые страдают, и то, что страшно в жизни, происходит где- то за кулисами. (18) Все тихо, спокойно, и протестует одна только немая статистика: столько-то с ума сошло, столько-то ведер выпито… (19) И такой порядок, очевидно, нужен; очевидно, счастливый чувствует себя хорошо только потому, что несчастные несут свое бремя молча, и без этого молчания счастье было бы невозможно. (20) Это общий гипноз. (21) Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто- нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда – болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других. (22) Но человека с молоточком нет, счастливый живет себе, и мелкие житейские заботы волнуют его слегка, как ветер осину, - и все обстоит благополучно. (По А.П.Чехову*)   Антон Павлович Чехов (1860-1904) – русский писатель, общепризнанный классик мировой литературы.  1. Формулировка проблемы исходного текста. Почему каждый счастливый человек должен знать о том, что есть несчастные? Именно эту проблему ставит в своем тексте русский писатель А.П.Чехов. 2. Комментарий к сформулированной проблеме. Повествование ведется от лица рассказчика, который в первом абзаце сообщает о том, как за несколько часов пребывания у брата он внутренне переменился.  Автор отмечает: в тот вечер у его брата сбылась заветная мечта – вырастить крыжовник,  он был как ребенок, «который наконец получил свою любимую игрушку», то есть  был счастлив. Но, с недоумением замечает автор, «к мыслям о человеческом счастье примешивалось что-то грустное». Почему же? Да потому, с грустью утверждает А.П.Чехов,  что в мире царит  «наглость и праздность сильных, невежество и скотоподобие слабых»,  полно выродков,  пьяниц, лгунов, лицемеров… Объясняя такую несправедливость,  рассказчик смиряется,  потому что счастливый чувствует себя хорошо,  когда несчастный молчит.  Что же делать? 3. Отражение позиции автора исходного текста. Рассуждая на этой философской проблемой, автор  подводит нас к выводу: каждый счастливый человек должен знать о том, что есть несчастные, потому что «как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти,  стрясется беда – болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других».

Знаете ли вы, сколько в русском языке видов глаголов? 2 вида Совершенный Несовершенный Глаголы Совершенный вид Несовершенный вид Что сделать? Что делать? нарисовать рисовать

Часть1 Орфоэпическая разминка Прочитайте для ознакомления правила ударения в ГЛАГОЛАХ 1) В инфинитивах ударение падает на Ить, Ать, Ять, ировАть: включИть, воспринЯть, воссоздАть, опломбировАть, формировАть, нормировАть, сортировАть, премировАть... Исключения , в которых ударение НЕ падает на ИТЬ: опОшлить, озлОбить, клЕить, освЕдомиться, откУпорить, принУдить, дозИровать Исключения, в которых ударение НЕ падает на АТЬ/ЯТЬ: чЕрпать, исчЕрпать, щЁлкать. 2) В личных формах глаголов на Ишь, Ит, Им, Ите: включИшь, включИте, обзвонИте, облегчИт и др. 3) В глаголах прошедшего времени ударение будет падать на -лА:  бралА, бралАсь, взялА, взялАсь, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсь, ждалА, дождалАсь, занялА, заперлА, звалА и другие… Исключения: клАла, послАла, крАлась, укрАла.

Способы выражения дополнений 1) существительное в косвенном падеже с предлогом или без предлога: Золотым лучом деревню облило; 2) местоимение: Спорить с ними я никогда не мог 3)количественное числительное:  Разделите   тридцать шесть на два; 4) любая часть  речи в  значении  существительного: Я бежал к бабушке и спрашивал её о забытом 5) инфинитив: Все   просили   её  спеть   что-нибудь 6) синтаксически цельные словосочетания и фразеологизмы: Я показал ему почем фунт лиха. 7) звукоподражаниями: Мы услышали далекое «ау».

Цели урока: Знакомство с правилом написания о,е после шипящих на конце наречий; Формирование умения выделять орфограмму, определив часть речи и часть слова; Повторение пройденного материала; Учить составлять алгоритм и пользоваться им; Проверка домашнего задания:

1. В тетради запиши дату и классная работа. 2. Проведи минутку чистописания. Запиши буквы, их сочетания и слова по образцу. На третьей строке запиши предложение.

Пример работы с текстом в 5 классе Зарисовка М.Пришвина "Как распускаются деревья". Дуб сурово развёртывается, утверждая свой лист, пусть маленький, но и в самом младенчестве своём дубовый. Клён распускается жёлтый, ладонки листа сжатые, смущённо и крупно висят подарками. Сосны раскрывают листочки сжатыми смолистыми пальчиками. Когда пальчики разожмутся и вытянутся вверх, то станут совершенно как свечи. Предлагаю следующие вопросы: Докажите, что это текст. Какова его тема? Найдите в тексте синонимы. Какова их роль? Найдите слова, употреблённые в переносном значении. Какие изобразительные средства использовал автор в тексте? С каким чувством автор относится к изображаемому? Наблюдали ли вы когда-нибудь за явлениями природы? Поделитесь своими впечатлениями.

«Николай Михайлович Ромадин – сын самарского слесаря, человек, вышедший из самой сердцевины народа, – прошел тяжелый путь приобщения к живописи. Если бы не отчаянное его упорство и одержимость живописью, если бы не нестерпимая его любовь к России и к ее пейзажу, то он мог бы остаться в числе тех многих художников-самоучек, каких можно встретить почти в каждом нашем захолустном городке, да и в иных безвестных деревнях. Этих художников никто не знает. О них никогда не писали». К.Г. Паустовский «В начале весны бывает короткое время, когда сли­ваются вешние воды и зацветает ветла. У Ромадина цветущая ветла с ее пушистыми ба­рашками - олицетворение весны. Есть у него одна картина - над озером или речным затоном с тихой темной водой цветет одинокая ветла. Она отражается в воде, усыпанная серебряными барашками - мягкими на ощупь и теплыми, похожими на птенцов крошечной птицы. Таких птиц Пришвин называл «птичиками». Трудно избавиться от ощущения, что эти барашки - живые существа, и такие теплые, будто их ворсистая шубка вобрала все тепло весеннего дня, хотя день пас­мурный и солнце лишь изредка проглядывает белым размытым пятном на сером пологе неба. В такие дни нас иногда охватывает от весеннего пара, сырой теплоты и тишины какое-то оцепенение. Тогда можно часами сидеть на берегу у такой вот ветлы и следить, как тянут высоко над Россией с юга на север позванивающие косяки журавлей». Г.К.Паустовский

З С на конце приставок Буквы Эксперимент! Найдите закономерность в правописании слов: Бессердечный Бесчувственный Беспричинный Бестолковый Воссоздание Встрепенулся Растянул Бездумный Беззаботный Безвозвратный Безраздельный Вознаграждение Взрыхлить Развести

Тема урока: «Кладовая солнца. Подлежащее» Цель урока: 1. Узнаю, что такое подлежащее, на какие вопросы оно отвечает, каким является членом предложения, в каком падеже всегда стоит в предложении. 2. Научусь находить подлежащее и сказуемое в предложении, задавать к нему вопрос, подчеркивать его как член предложения.. Практикум 1 «Орфографическая разминка» Задание: повторите орфограмму на правописание корней –раст-, -ращ-, -рос- и вставьте пропущенные буквы в слова Выр…стить апельсины, р…стительность, подр…сток, морские водор…сли, пор…сло сорняком, зар…сли камыша, выр…щенный в теплице. Повтори правило !!! Подлежащее как главный член предложения Подлежащее - это главный член предложения, который обозначает предмет, явление, действие, признак, состояние которого поясняется сказуемым. Подлежащее обозначает, о ком или о чём идет речь в предложении, и отвечает на вопросы кто? или что? Рассмотрим, что такое подлежащее в предложении и что оно обозначает. Понятие «подлежащее» тесно связано с термином «предложение». Одно слово или сочетание слов нельзя назвать предложением, если они просто называют кого-то или что-то: девочка, букет цветов. Предложение в отличие от них обязательно содержит законченную мысль: Девочка гуляет. Букет цветов стоит в вазе. В предложении существует порядок, где каждый член предложения имеет свое назначение и связь с другими его членами.