Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Существительное I склонение Р.п. –и около деревни Д.п. –е к деревне П.п. –е о деревне II склонение П.п. –е на небе Существительное III склонение Р.п. - И около сиренИ Д.п. –И к сиренИ П.п. – И о сиренИ На –ий, -ие, -ия Р.п. – И для армиИ Д.п. – И по армиИ П.п. – И в зданиИ, в санаториИ, в армиИ

Цель занятия: Повторить правила правописания корней с чередованием Научиться грамотно применять данное правило. Повторение материал Три вида корней ⁄ │ \ Корни с безудар. Корни с безудар. Корни с черед гласной провер. гласной непров. (окно – окна) (молоко) (вырос)

Нужно отличать предлоги от омонимичных слов Предлог – это ? Предлог – это служебнаячасть речи, которая используется для связи слов в словосочетании и предложении.

ЦЕЛИ Дать понятие терминов «Фонетика», «Графика», «Орфоэпия», «Транскрипция» Изучить гласные и согласные звуки ЗАДАЧИ Свободно владеть терминами. Различать гласные и согласные звуки. Повторить орфографию. Формировать навык монологической речи. Развивать творческие способности учащихся.

Текст, его строение 1. Текст состоит из нескольких предложений, которые отделяются друг от друга конечными знаками( !?.) 2. Предложения текста связаны между собой по смыслу, то есть объединены общей темой и основной мыслью. 3. Предложения располагаются в определённом порядке. 4. Текст имеет начало и конец. Это законченное высказывание. Тема и основная мысль текста Тема – это то, о чём говорится в тексте. Основная мысль - то, что говорится об этом.

Запишите: 15 мая. Классная работа. Тт Ее Кк Сс Тт Текст. Тексты бывают разные: -текст- описание, текст- повествование, текст- рассуждение.

В столЕ НА столЕ

Море Лес

(от лат. inversio — переворачивание, перестановка), изменение обычного порядка слов в предложении. Например: «Видел я отца», «Сына любит мать». Нередко формы Инверсии , не принятые в обычной речи, используются в поэзии; например, у А. С. Пушкина: «Минутных жизни впечатлений Не сохранит душа моя...», или: «Под вечер, осенью ненастной, В далёких дева шла местах...». Инверсия — конструкция экспрессивного синтаксиса, представляющая собой намеренное расчленение связанного на несколько интонационно и на письме пунктуационно самостоятельных отрезков , например: «Джинсы, твидовый пиджак и хорошая рубашка. Очень хорошая. Моя любимая! Белая. Обычная белая рубашка. Но любимая. Я надел её… и отправился встречать Макса» (Евгений Гришковец). Показателем синтаксического разрыва является точка (или другой знак конца предложения), что приводит к увеличению частотности употребления точки, а при зрительном восприятии текста — к его интонированию. Парцелляция

Инструкция Внимательно прочти задание. Подумай, выбери из четырёх вариантов предполагаемый ответ и нажми кнопку Произойдет следующее: при правильном ответе при неправильном ответе Желаю удачи! 10. В каком предложении запятые НЕ ставятся? 1) Прихотливо извиваясь заснеженная аллея устремляется в город. 2) Птицы важно сидят на клёнах и не спеша поклёвывают золотистые семена. 3) Потом не торопясь они похаживают по сверкающему снегу. 4) По временам птицы ныряют в снег купаясь в нём.

Минутка чистописания Тут вспрыгнул козёл на крышу и давай серебряным копытцем бить. Как искры, камешки посыпались. Повторение. Работа в п/о с 62 упр 155

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками И. С. Тургенев КВН для 8-9 классов Цель игрового занятия Создать условия для формирования коммуникативной и языковой компетенции через игровую деятельность, развитие умения быстро ориентироваться в предложенной речевой ситуации, формирование у учащихся бережного отношения к родному языку МОУ»Красноярская СОШ»

Схемы сложных предложений , и . –сложносочинённое ; . – бессоюзное , где ( ). - сложноподчинённое *в СПП одна часть главная, другая (-ие) придаточные (подчинённые) Типы сложных предложений Сложносочинённые (части предложения делят сочинительные союзы: и, или (иль), либо, а, но, да=но, да=и, зато, однако, как…так и, то…то) # Хорошо сегодня на улице, и на душе легко. Учитель сделал ученику замечание, но он продолжал играть в телефон на уроке, а другие ребята работали в полную силу.

вопросительные относительные кто, что …? какой, каков, который, чей …? сколько …? [ ],( кто ). [ ],( что ). [ ],( какой ). [ ],( каков ). [ ],(который ). [ ],(чей ). [ ],(сколько ). СОЮЗНЫЕ СЛОВА являются членами предложения. Вопросительно-относительные местоимения изменяются: кто, что –по падежам какой, который, чей –по родам, числам и падежам каков – по родам, числам сколько – по падежам.

Анаграмма Враги Глава Гусли Забор Зарница Зерно Заметка Чурка Числа Ромашка Испорченный телефон Порою прям – порой упрям Пусть она споет – пусть о нас поет Она спросит – о нас просит Чай унес – чаю нес Старуху вели – старух увели

Направление 4. Разговор с самим собой. Названное направление побуждает к размышлению о том, что значит «быть самим собой». Данная тематика связана с вопросами, которые человек задает сам себе, об опасности внутреннего разлада, о работе совести и поисках смысла жизни. Темы этого направления нацеливают на самоанализ, осмысление опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя. Темы позволяют задуматься о сильных и слабых сторонах собственной    личности,    о    ценности    и    уникальности    своего    внутреннего    мира, о необходимости самопознания и самосовершенствования. Раскрывая тему, можно обратиться к художественной, психологической, философской литературе, мемуарам, дневникам и публицистике. Отдельные темы направления « Разговор с собой» 1.Что значит быть самим собой? Чацкий – А.С.Грибоедов «Горе от ума»( не зависит от мнения других, говоря: «Зачем же мнения чужие только святы?», имеет свою точку зрения на многие вопросы) Базаров – И.С.Тургенев «Отцы и дети» Князь Андрей – Л.Н.Толстой «Война и мир» Дорога жизни героя - путь чести. «Он всегда стремился быть вполне хорошим» (Л.Н.Толстой о князе Андрее)

Разделите данные слова на группы, обоснуйте свое решение, вставьте пропущенные буквы С…довник, р…стение, р…сточек, прил…жить, изл...гать, выр...щенный, в...дяной, выр...с.

Давайте подумаем: Были ли вы когда-нибудь свидетелем того, как животные правильно реагировали на интонацию человеческой речи? Расскажите об этих случаях. Что будет, если сказать животному одни и те же слова, но с разной интонацией? Прочитайте вслух выразительно диалог и объясните, почему между его участниками появилось раздражение. Какие нормы речевого этикета нарушены? А теперь измените диалог так, чтобы тональность общения стала доброжелательной. – Ванечка! Иди обедать! – слышится голос мамы. – Иду! – отвечает сын, не в силах оторваться от компьютерной игры. – Ну ты идешь? – Иду! – повторяет Ваня, продолжая интересную игру. Он спешит изо всех сил скорее доиграть, но именно поэтому начинает делать ошибки, игра затягивается. – Почему не идешь? Все остынет! —Иду! Иду! – Как ты разговариваешь? Не груби! – А что я такого сказал?! Я же сказал «иду!».

Р…стительный К…саться Водор…сли Прик…сновение Пол…жение Отр…сль 7. К…снуться 8. Р…сти 9. Р…сток 10. Разр…слись 11. Изл…гать 12. Изл…жение