Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

«ОБУЧЕНИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ДИАЛОГУ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ СОЛИДАРНОСТИ, КУЛЬТУРЫ МИРА И СОГЛАСИЯ»
«ОБУЧЕНИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ДИАЛОГУ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ СОЛИДАРНОСТИ, КУЛЬТУРЫ МИРА И СОГЛАСИЯ»
Цель экспериментальной деятельности: Сформировать позитивные установки социального поведения школьников в ситуации межкультурного взаимодействия, повысить уровень толерантности и этнокультурной компетентности учащихся и педагогов, развить психологические механизмы, обеспечивающие эффективное функционирование позитивных установок межкультурного взаимодействия Результаты внедрения ГЭП Участие в международных семинарах: «Образование детей в поликультурном мире: международный опыт и перспективы развития» «Диалог цивилизаций и межкультурное сотрудничество» Участие в деятельности кафедры ЮНЕСКО в МИОО: «Международное (поликультурное) образование и интеграция детей мигрантов в школе по проблемам толерантности»
Продолжить чтение
Конкурс Школьная Пресса
Конкурс Школьная Пресса
Задания в номинациях: Лучшая аналитическая статья Особенности Интернет-общения на русском языке. Влияние этого процесса на современный Русский язык. Лучшее интервью Интервью на свободную тему. Лучшая колонка новостей Новости культурной жизни города за октябрь — ноябрь 2007 года и ваши комментарии к ним. Лучший репортаж Репортаж о проведении очного тура конкурса «Школьная пресса 2007». Лучший фотоматериал Фоторепортаж о проведении очного тура конкурса «Школьная пресса 2007». Художественная фотография на тему — «Культура общения». Лучшая верстка издания Верстка 24 полосной брошюры (А-5 формат). Лучший стиль издания Отрисовка логотипа (исполнение в векторном пакете). Оформление обложки сборника работ конкурса «Школьная пресса 2007». Жюри конкурса Светлана Ивановна Хазова Председатель жюри, директор ЦИК Ольга Александровна Сосипатрова Сопредседатель жюри, редактор газеты «Муниципальный вестник» Марина Анатольевна Шилкова Учитель русского языка и литературы гимназии №397 Наталия Никитична Трофимова Заместитель директора ЦИК Марина Ильинична Суворова Заместитель директора ЦИК Евгения Валерьевна Чалапко Начальник отдела дополнительного образования ЦИК Павел Николаевич Чернов Заведующий издательством ЦИК Екатерина Васильевна Распутина Учитель информатики ЦИК Виктор Леонидович Веткин Педагог-организатор
Продолжить чтение
Бадич Татьяна Ивановна– учитель математики МОУ лицея №135.
Бадич Татьяна Ивановна– учитель математики МОУ лицея №135.
В 2008 году Бадич Т.И. – победитель районного конкурса «Учитель года» в номинации «Классный классный». Преподавание ведёт по программе «2100» авторов Дорофеева Г.В., Петерсон Л.Г. Работает над методической темой «Внедрение информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения математики». Элективный курс для учеников 5 классов «Решение практических задач» Программа курса «Решение практических задач» предполагает изучение таких вопросов, которые входят в курс математики основной школы не по всем обучающим программам, но необходимы при дальнейшем её изучении. Рассматриваемая тема позволяет сделать достаточно широкий обзор практических задач, которые встречаются в повседневной жизни. Решение таких задач будет способствовать развитию логического мышления, приобретению опыта работы с заданием более высокой по сравнению с обязательным уровнем сложности, формированию математической культуры учащихся. Придумывание своих задач находит приложение рассматриваемых теоретических вопросов, развивает творчество и интерес к предмету. Целями данного курса являются: Создание условий для самореализации учащихся в процессе учебной деятельности. Развитие математических, интеллектуальных, творческих способностей учащихся, обобщённых умственных умений. Для достижения поставленных целей в процессе обучения решаются следующие задачи: Приобщить учащихся к работе с математической литературой. Выделять логические приёмы мышления и способствовать их осмыслению, развитию образного и ассоциативного мышления. Обеспечить диалогичность процесса обучения. Курс предназначен для учащихся 5-6 классов, рассчитан на 17 часов аудиторного времени. Результатом работы учащихся должен быть задачник, собранный из авторских задач учеников, и исследовательские проекты учащихся по рассматриваемым темам.
Продолжить чтение
Кемлянская средняя школа
Кемлянская средняя школа
Коллектив школы – 52 педагога – активно и успешно включился в ПНПО. Дважды, в 2006 и 2008 годах, школа стала победителем конкурса образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы. 3 педагога получили в конкурсе стотысячную поддержку федерального уровня, один отмечен республиканской премией. Характеристика социальной микросреды школы Станция юных техников (кружки, секции) Детско-юношеская спортивная школа (кружки, секции) Художественная школа (кружки) Школа искусств (кружки) ДДТ (кружки, секции, социальные акции) ШКОЛА Ичалковский педколледж (педагогическая практика, конференции) Районная библиотека Детская библиотека Районный дом культуры (кружки, секции, социальные акции) Краеведческий музей (экскурсии, совместные проекты) Совхоз-колледж (компьютерный класс, музей, подготовка механизаторов)
Продолжить чтение
Русская живопись первой половины XIX века»
Русская живопись первой половины XIX века»
В области искусства, в творчестве сердца, русский народ обнаружил изумительную силу, создав при наличии ужаснейших условий прекрасную литературу, удивительную живопись и оригинальную музыку, которой восхищается весь мир. Замкнуты были уста народа, связаны крылья души, но сердце его родило десятки художников слова, звуков, красок. Гигант Пушкин, величайшая гордость наша и самое полное выражение духовных сил России, а рядом с ним волшебник Глинка и прекрасный Брюллов. М.Горький Официальным направлением в живописи первой половины XIX в. был классицизм. Классицизм  -      художественный стиль в европейском искусстве XVII - начала XIX вв., одной из важнейших черт которого было обращение к формам античного искусства как к идеальному эстетическому эталону. Достижениями академического классицизма были глубокое знание европейской культуры прошлого, прекрасное владение рисунком, высокое мастерство в создании композиции.  
Продолжить чтение
СПЕЦИФИКА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ В ХОЛДИНГЕ
СПЕЦИФИКА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ В ХОЛДИНГЕ
08/16/2023 ХОЛДИНГОВАЯ КОМПАНИЯ: holding company «владеющая компания»— материнская компания, контролирующая все другие (дочерние) компании в холдинге, посредством доминирующего участия в их уставном капитале либо иным образом имея возможность определять их хозяйственную деятельность 08/16/2023 В РОССИИ И В МИРЕ: В Российской Федерации холдинговые компании создаются для содействия кооперации предприятий-смежников и осуществления ими согласованной инвестиционной политики. Передача холдинговой компанией или ее дочерними предприятиями прав на сбыт третьим лицам продукции (работ, услуг) дочерних предприятий (кроме экспортных операций), а также регулирование холдинговой компанией цен на указанную продукцию (работы, услуги) не допускаются. За рубежом целей создания холдинговых компаний намного больше. Это, в частности, консолидация различных предприятий, когда холдинговая компания перераспределяет средства с целью уравнивания доходов дочерних компаний, покрывая убытки одних прибылями других. Кроме того, активно решаются и другие задачи: создание дополнительных производственных мощностей в результате слияния предприятий под эгидой холдинговой компании; посредническая деятельность холдинговых компаний в производстве и сбыте отдельных видов товаров; ускорение процесса диверсификации; минимизация воздействия валютного контроля на прибыль транснациональных компаний; централизация участия в капитале других компаний.
Продолжить чтение
«Содержательные, методические и управленческие аспекты введения курса Основы религиозных культур и светской этики» Заместитель
«Содержательные, методические и управленческие аспекты введения курса Основы религиозных культур и светской этики» Заместитель
Что такое ОРКСЭ? Курс «Основы религиозных культур и светской этики». Приказ МОН РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений во ФГОС» «В рамках учебного предмета Основы религиозных культур и светской этики с IV класса по выбору обучающихся или по выбору их родителей (законных представителей) изучаются основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики». Обязательный минимум содержания основных образовательных программ содержится в этом приказе. Курс безотметочный, но это не означает, что его не нужно оценивать. Следует наблюдать и отслеживать динамику: -уровень учащихся -уровень педагогов -уровень родителей. Технология мониторинга отлично разработана в «Системе 2100».
Продолжить чтение
Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание в условиях образовательного пространства школы
Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание в условиях образовательного пространства школы
Формирование нравственных качеств ребенка и его духовного мира идет через: - развитие эмоциональной сферы,  интуиции как первоначального умения «чувством познавать жизнь»; - воспитание чувства любви к Богу, ко всему высокому и святому; - обучение детей адекватному выражению своих чувств; - развитие способности ощущать на себе влияние настроений и чувств другого человека, умения сопереживать; - использование  образов святых, благочестивых людей,  житийной литературы; - дополнение словесных образов образами музыкальными, живописными, архитектурными и т.п., необходимыми для  «правильного подбора впечатлений и представлений» (К.Д. Ушинский); - продуманный выбор воспитательных средств,  места и времени их использования, способствующий наибольшей восприимчивости ребенка; -  поддержание «огня сердца», воспитанию любви во всех ее проявлениях (через любовь  к животным, природе и т.п.). Образовательный процесс - предполагает обучение и развитие ребят в соответствии с программой, учебным планом и спецификой каждого изучаемого учебного предмета.
Продолжить чтение
Презентация на тему «Русская культура в конце 19 начала 20 века»
Презентация на тему «Русская культура в конце 19 начала 20 века»
Начало XIX века время культурного и духовного подъёма России. Отечественная война 1812 года ускорила рост национального самосознания русского народа. Рост национального самосознания народа в этот период оказал огромное воздействие на развитие литературы, изобразительного искусства, театра и музыки. Самодержавнокрепостнический строй с его сословной политикой сдерживал процесс развития культуры Росси. Дети недворянского происхождения получали начальное образование в приходских училищах. Для детей дворян и чиновников создавались гимназии, они давали право поступления в университет. В первой половине XIX века в России было образовано семь университетов. Кроме действовавшего Московского были учреждены Дерптский, Виленский, Казанский, Харьковский, Петербургский и Киевский университеты. Высших государственных чиновников готовили в привилегированных учебных заведениях лицеях. Продолжало развиваться книгоиздательское и журнальногазетное дело. В 1813 году в стране было 55 казённых типографий. Положительную роль в культурной жизни страны играли публичные библиотеки и музеи. Первая публичная библиотека была открыта в Петербурге в 1814 году (ныне Государственная Национальная библиотека). Правда, в то время её богатейшее книжное собрание оставалось недоступным массовому читателю. Здания, построенные в стиле классицизма отличаются чётким и спокойным ритмом, выверенностью пропорций. Ещё в середине XVIII века Петербург утопал в зелени усадеб и был во многом похож на Москву. Затем началась регулярная застройка города. Петербургский классицизм это архитектура не отдельных зданий, а целых ансамблей, поражающих своим единством и гармоничностью
Продолжить чтение