Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Задачи урока: Познакомиться с понятиями «правильная» и «неправильная» дробь; упражняться в составлении и записи правильных и неправильных дробей, в изображении их на координатном луче, в сравнении их с единицей. Повторить правила сравнения обыкновенных дробей, изображения их на координатном луче; упражняться в решении основных видов задач « на дроби». Организационный момент Ровно встали, тихо сели, Головами повертели. Очень сладко потянулись И друг другу улыбнулись. Прозвенел сейчас звонок, Начинаем наш урок.

«Числа правят миром» Пифагор

Цели: познакомить с алгоритмом нахождения площади прямоугольного треугольника; учить находить площадь прямоугольного треугольника по его катетам; развивать логическое мышление, речь и память учащихся; воспитывать активную самостоятельную личность. Вычислить устно: 15250 – 6990= 10047+3109 = 5400 – 3002 = 8982+2008 = 11890 – 3594= 2702+4348 = 3444+153 = М О Л О Д 7050 Ц 3597 Ы

Устно: Найдите сумму двух чисел, одно из которых 12, а другое в 3,5 раза больше. Вычислите и результаты вычислений сравните: 853,4 : 10 и 85,34 ∙ 10. Вычислите: а) 0,8 : 0,4; б) 2,6 : 0,13; в) 0,25:0,5. Решение задач Выполните задание в «Рабочей тетради»: стр. № 1. (Через 5 минут проверяем решение). Выполните задание в «Рабочей тетради»: стр. № 3. (Через 5 минут проверяем решение).

Цели урока: 1) Закрепление знаний, умений и навыков по теме 2) Воспитание навыков ученического труда 3) Формирование ответственности за конечный результат, интереса к предмету Правило 1: Чтобы сложить смешанные числа, надо: 1) привести дробные части этих чисел к наименьшему общему знаменателю; 2) отдельно выполнить сложение целых частей и отдельно- дробных частей. Если при сложении дробных частей получилась неправильная дробь, выделить целую часть из этой дроби и прибавить ее к полученной целой части.

Проверь себя! № 120 a) 3x2+40x+10 < -x2+11x+3 б) 9x2-x+9 ≥ 3x2+18x-6 Ответ: Ответ: в) 2x2+8x-111 < (3x-5)(2x+6) г) (5x+1)(3x-1) > (4x-1)(x+2) Ответ: (-∞;+∞) Ответ: № 121 a) 2x(3x-1) > 4x2+5x+9 б) (5х+7)(х-2) < 21x2-11x-13 Ответ: (-∞;-1)∪(4,5;+∞) Ответ: Решите неравенства: А) x2-7x+12>0 1) y= x2-7x+12 - квадратичная функция, график – квадратичная парабола, ветви направлены вверх. 2) x2-7x+12=0 по т.Виета 3) + - + Ответ:

Математика - царица всех наук Как подружиться с математикой СОВЕТ 1: “Настройтесь на успех”.

Вопросы 5/9 и 2/9 Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями? Правило. Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой числитель больше, и меньше та, у которой числитель меньше. 2)2/3 и 5/9, 2/3 и 1/5, 7/10 и 12/15. Как сравнить дроби с разными знаменателями? Правило. Чтобы сравнить дроби с разными знаменателями, их сначала нужно привести к общему знаменателю.

СИММЕТРИЯ (от греч. Symmetria) означает «соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей». «Симметричным называется такой объект, который можно как-то изменять, получая в результате то же, с чего начали.» /Г.Вейль/ Симметрия в литературе

Выполните вычисления и раскрасьте фигуру как указано: 15,3 : 3 - синий 15,3 : 5 - голубой 8,2 : 2 - сиреневый 8,2 : 4 - желтый 7,2 : 2 - красный 9 : 2 - оранжевый 0 : 5 - коричневый 5,1 : 3 - зеленый Станция «Художественная» Станция «Художественная»

Изобретение логарифмов Логарифмы были изобретены в XVI веке (не позднее 1594 года) независимо друг от друга шотландским бароном Непером (1550-1617) и через десять лет швейцарским механиком Бюрги (1552-1632). Термин Термин "логарифм" (logarithmus) принадлежит Неперу. Он возник из сочетания греческих слов: logos - "отношение" и ariqmo - "число", которое означало "число отношений". log

Почему мы выбрали эту тему Купив лотерейный билет, мы можем выиграть, а можем не выиграть; завтра на уроке математики вас могут вызвать к доске, а могут и не вызвать. Все эти события можно назвать случайными. Мы узнали, что можно рассчитать эти события и нас это очень заинтересовало. Какие бывают события случайное событие невозможное событие достоверное событие

С первых лет жизни и до глубокой старости человек постоянно обращается к числам, фигурам, правилам, сложившимся в математике. Просыпаясь, мы обычно вспоминаем, какое сегодня число, в котором часу нужно отправиться в школу или на работу, а вечером — когда будут показывать любимую телепередачу. Словом, каждому из нас ежедневно приходится обращаться к математике. А знаете ли вы об удивительном свойстве цифр: они всегда забегают вперед, предсказывая будущее. Еще нет дома, а цифры уже есть. Их пишут инженеры и архитекторы, которые все сосчитали, сколько в этом доме будет этажей, комнат, окон, сколько потребуется бетона, стекла, батарей и дверей. Океанский корабль еще не построен, а он уже живет... в цифрах. Конструкторы успели вычислить его длину, высоту, скорость, и сколько он сможет взять груза. Все считает математика, все находит. Это слово пришло из древнегреческого языка («мантенеин»), означает в переводе: «учиться, приобретать знания». Так учись!

План Иррациональные уравнения Методы решения иррациональных уравнений Вывод Используемая литература Иррациональное уравнение - это уравнение, содержащее неизвестное под знаком корня. Решение иррациональных уравнений основывается на сведении его к рациональному с помощью элементарных преобразований. В основном с помощью возведения обеих частей уравнения в степень. Если это нечетная степень, то получающееся уравнение равносильно исходному. Если же степень четная, то получающееся уравнение может иметь посторонние корни. Поэтому решение иррационального уравнения этим способом нужно сопровождать проверкой полученных корней. Однако существует ряд других методов.

Жили-были дед да баба. Жили, тужили, о внуках мечтали. Решили смастерить себе внучка. Посмотрели в компьютере, поразмыслили: смешали цифры, буквы, знаки, свои знания добавили, мукой приправили, и в печь волшебную отправили. А сами стали имя внуку придумывать. 3 Б 2 О 5 Л 1 К 4 О 6 О 7 К

Тип урока: урок совершенствования и систематизации знаний. Цели: Образовательная: Повторить и систематизировать знания по данной теме при этом максимально развивая способности учеников, закрепить способы решения уравнений. Развивающая: развивать мышление, накапливать способы математической деятельности с помощью наблюдения опыта , обобщения. Воспитательная: Привить интерес и любовь к родному городу.

ПОСВЯЩАЕТСЯ МАТЕМАТИКАМ Спасибо вам за красоту науки, За ясность цифр, за формулы игру. Решая каждый раз задачу лишь от скуки, Я вдохновенье непременно нахожу. Леонардо Фибоначчи родился в городе Пиза, к сожалению историки не сохранили точную дату его рождения. Родился Леонардо в семье купца и знатного вельможи, что дало ему свободу заниматься вещами интересными. Заканчивается биография Фибоначчи предположительно в 1228 году. ЛЕОНАРДО ФИБОНАЧЧИ

Эпиграф «Чтобы переваривать знания, нужно поглощать их с аппетитом». (А. Франс.) Цель: Осмыслить… Закрепить навык…

Цели урока: повторить и обобщить знания об изученных функциях и их свойствах; показать практическую значимость графиков функций в жизни; развивать образное мышление и грамотную речь; воспитывать чувство ответственности и коллективизма. Кривые вокруг нас! Три пути ведут к знаниям: Путь размышления самый благородный, Путь подражания самый легкий, Путь опыта самый горький!

Цель урока: закрепить навыки правильного употребления имен числительных (написания и произношения) в собственной речи, в частности на уроках математики. Как обойтись бы без числа Наука точная могла? Расчёт во всяком деле нужен Ты и с числительным будь дружен.

— это способность ученика использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач. Компетенция Ключевые компетенции ценностно–смысловая, общекультурная, учебно–познавательная, информационная, коммуникативная, социально–трудовая, личностного совершенствования.

Результат теста Верно: 15 Ошибки: 0 Отметка: 5 Время: 0 мин. 47 сек. ещё Шаблон теста: http://nachalka.com/test_shablon Дарит бабушка-лисица Трём внучатам рукавицы: Это вам на зиму, внуки, Рукавичек по две штуки. Берегите, не теряйте! Сколько всех, пересчитайте! 2 • 3 2 + 3 Выбери правильное решение. 3 • 2

- Ты не забыл? завтра у Барта День рождения! придут гости… - Не забыл! И даже подумал об угощении: купил 36 яблок! - А я 48 конфет! - Нам надо узнать, какое наибольшее количество гостей мы сможем угостить, чтоб всем досталось поровну и конфет, и апельсинов! - И чтобы ничего не пришлось разрезать! ? ! Каждое из чисел 48 и 36 должно делиться на число гостей. Поэтому выпишем все делители этих чисел: Делители 48: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48. Делители 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36. Общими делителями этих чисел являются числа: 1, 2, 3, 4, 6, 12 Видим, что наибольшим из этих чисел является 12. Его называют НАИБОЛЬШИМ ОБЩИМ ДЕЛИТЕЛЕМ чисел 48 и 36.