Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Методологические основы организации личностно-ориентированного урока Памятка Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока. Сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока. Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую). Использование проблемных творческих заданий. Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.

Содержание портфолио Информативный модуль портфолио Дипломы и сертификаты Индивидуальная программа по самообразованию Работа с одаренными детьми Экспериментальная работа Методические разработки Конспекты уроков Сценарии внеклассных мероприятий Информативный модуль портфолио Актуальность представленного педагогического опыта Общие сведения об учителе Результаты педагогической деятельности Научно-методическая деятельность учителя Использование современных образовательных технологий Внеурочная деятельность

ПРОЕКТ- це 4 “П” Проблема Пошук інформації Проектування (планування) Продукт ПРОЕКТ- спеціально організований вихователем, виконаний вихованцями комплекс дій, які завершуються створенням творчого проекту.

Актуальность выбранной темы «Вопрос системных изменений в школе касается практически любого человека в нашей стране и является одним из ключевых элементов национального развития» Президент Российской Федерации Д.Медведев Заседание Совета при Президенте РФ по науке, технологиям и образованию 15 октября 2008 года Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться». Компетенция – это «знание в действии». Компетенция понимается как способность человека устанавливать связи между знанием и реальной ситуацией, осуществлять принятие решения в условиях неопределенности и вырабатывать алгоритм действий по его реализации. В зависимости от характера задач, стоящих перед человеком, выделяют такие виды компетенции как личностная коммуникативная интеллектуальная социальная общекультурная

Программа развития ОУ Нормативное обоснование программы развития и цели модернизации ОУ Анализ результативности образовательного процесса Структурирование проблем, вытекающих из анализа развития школы Концептуальное обоснование программы развития Направления, задачи, поэтапный план развития Управленческие задачи реализации программы развития Ожидаемые результаты развития школы Критерии эффективности и возможные риски Нормативное обоснование программы развития и цели модернизации ОУ Закон «Об Образовании» Типовое положение об общеобразовательном учреждении «Столичное образование -4» ФЦП «Электронная Россия» Концепция модернизации российского образования Устав ОУ Центральные направления модернизации – обновление содержания образования. Задача – повышение доступности, качества и эффективности образования.

“Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно бесполезно” Р.Киплинг. Метод проектов это дидактическая категория, обозначающая систему приемов и способов овладения определенными практическими или теоретическими знаниями, той или иной деятельностью. способ эффективного выстраивания какого-либо типа деятельности.

Ю.К. Бабанский, В.С. Цетлин Причины неуспеваемости внешние (снижение ценности образования в обществе, несовершенство учебного процесса, пробелы в знаниях, отрицательное влияние семьи, улицы) внутренние (дефекты здоровья, слабое интеллектуальное и волевое развитие, недостатки в отношениях внутри коллектива) ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Последний этап – защита! Важность этого этапа иногда недооценивается, и тогда даже качественно проведенное исследование выглядит при публичном представлении неубедительно. Что необходимо при этом учитывать при подготовке защитной речи? На все выступление отводится не более 7-10 мин. Защита не должна сводиться к пересказу всего содержания работы. Говорить не следует: об авторе, руководителе (это уже объявили), что было прочитано (список литературы).

Актуальность темы. Отношения, связанные с деньгами, оказывают серьезное влияние на воспитание личности ребёнка. В современном мире многие взаимоотношения строятся на материальной основе. В классе может быть резкая граница между детьми по материальному обеспечению, что оказывает влияние на взаимоотношения между детьми. Ребёнок должен учиться распоряжаться деньгами, понимать истинное значение денег, их место в ряду основных жизненных ценностей. Цели собрания: 1)способствовать формированию правильного распределения материальных средств; 2)развивать у родителей интерес к совместному общению и обсуждению проблем воспитания детей.

Сотрудничество Твой завтрашний успех начинается сегодня «Здоровье – это здорово!» - план работы 1 класс Сотрудничество Не тешься успехом долго, намечай новую цель, снова добивайся, снова побеждай. «Здоровье – это спорт» - план работы 2 класс

Основные цели метода проективного обучения Научить учащихся самостоятельно достигать намеченные цели; Научить учащихся предвидеть мини – проблемы, которые могут возникнуть на пути достижения цели; Сформировать у учащихся умение работать с информацией; Сформировать у учащихся навыки проведения исследований, передачи и презентации полученных знаний и опыта; навыки работы и делового общения в группе. Требования к организации работы над проектом. Проект разрабатывается по инициативе учащихся.Тема проекта для всего класса может быть одна, а пути её реализации в каждой группе разные. Проект заранее спланирован, сконструирован, но вместе с тем допускает гибкость и изменения в ходе выполнения. Проект ориентирован на решение конкретной проблемы, его результат имеет потребителя. Цели проекта сужены до решаемой задачи. Проект педагогически важен,т.е. Учащиеся приобретают знания, строят отношения, овладевают необходимыми способами мышления и действия.

Какие качества необходимы современному выпускнику? Глубокие и прочные знания? Воспитанность? Интеллектуальные и творческие силы? Умение учиться? Способность к саморазвитию... Стать счастливым! Найти свое место в жизни, приобрести верных друзей, построить семью, самореализоваться в выбранной профессии

Учителя не владеют методикой формирования проектно-исследовательских компетентностей Нет четкого представления об организации исследовательской деятельности учащихся Причины Отсутствуют четкие представления и о формировании ключевых компетенций у учащихся в процессе организации проектной деятельности. Серьезной проблемой является создание контрольно-измерительных материалов, позволяющих отслеживать развитие компетентностей. Причины

- це формування естетичних знань, смаків, ідеалів, розвиток здібностей до естетичного сприйняття явищ дійсності, творів мистецтва, потребу вносити прекрасне в оточуючий світ, зберігати прекрасне. - це одна з важливих і складних сторін системи всебічного і гармонійного розвитку особистості. Воно залучає людину до світу прекрасного, допомагає повніше відчувати, розуміти прекрасне в оточуючому світі, цінувати твори мистецтва, формує негативне ставлення до бридкого. - це сукупність дій вихователя і вихованців у ході їх діяльності, які забезпечують формування естетичної культури особистості. Естетичне виховання Теорія естетичного виховання – розділ педагогічної науки про зміст, засоби, шляхи і методи формування естетичного ставлення до дійсності. Суть естетичного виховання полягає у формуванні творчо активної особистості, здатної сприймати, відчувати, оцінювати прекрасне, трагічне, комічне, бридке в житті та мистецтві, жити і творити за законами краси. З поняттям естетичне виховання пов'язані: естетичний розвиток, художнє виховання, художня освіта.

Современная школа все увереннее становится полноценной составляющей социальной сферы жизни общества. Она отражает сегодня характерные признаки нашего времени – широкие возможности для индивидуального выбора человека, реализации его профессиональных и других потребностей; возрастающую роль субъекта в обеспечении собственных интересов и возможностей, разнообразие моделей деятельности. Важнейшей задачей современной школы становится формирование мировоззрения личности – широкой системы ее взглядов на мир людей и явлений – как основа внешней и внутренней культуры. Мировоззрение формируется не столько путём передачи культурного опыта от одного поколения к другому, сколько посредством приобретения растущим человеком социального и нравственного опыта. Решение этой задачи зависит от многих факторов, в частности от развития способности к активной социокультурной адаптации. Ведущей идеей своей работы, как руководителя объединения «Технология и мы» и экспериментальной площадки на базе нашей школы, заместителя директора по воспитательной работе, я считаю формирование творчески мыслящей личности, способной к саморазвитию и самовыражению. Над данной проблемой, я работаю с 2006 года. В результате работы над данной проблемой я добилась устойчивых положительных результатов. «МОУ Новожедринская СОШ» заместитель директора по воспитательной работе Шарафиевой Лилии Завдятовны Актуальность опыта основывается на разрешении следующей проблемы: развитие личности, способной к творчеству и самостоятельности в решении жизненных социальных проблем. Новизна опыта заключается в широком использовании фактора человеческого общения, работе в команде, что способствует созданию успеха для ребенка. Теоретической базой моего опыта являются учебные пособия Марка Германа и других, работы Выготского Л.С., которые рассматривают творчество и как процесс, и как результат деятельности. Технологии, используемые в опыте - особая тренинговая форма - система индивидуальных и коллективных творческих заданий - метод проектов - работа в сети Интернет. Условия, при которых, используя данный опыт, можно добиться устойчивых положительных результатов Ребенок сам выбирает направление своей работы. То есть выявляет проблему, прогнозирует какой-то результат, далее идет проверка того предположения, которое он вначале выдвигает. Для детей проект – это процесс узнавания окружающего мира. Поэтому он не только даёт определенные новые знания, но и меняет что-то в характере. «МОУ Новожедринская СОШ» заместитель директора по воспитательной работе Шарафиевой Лилии Завдятовны

Мы все граждане, в Европе и в Индии, в Мексике и в Абиссинии; личность каждого тесно связана с отечеством; любим его, ибо любим себя. Н.М. Карамзин. История государства Российского В своей книге «Земля родная» Д. С. Лихачев писал: «Слово «земля» в русском языке имеет много значений. Это и почва, и страна, и народ (в последнем смысле говорится о Русской земле в «Слове о полку Игореве»), и весь земной шар». Вот в таком многообразии смыслов и должны мы показать детям связь человека и родной земли. Пространственно – временное историческое становление этой связи осуществляется через жизнь и творческую деятельность многочисленных поколений самых разных людей и разных народов. Сущность опыта: Данный опыт способствует решению следующих задач: - становление и развитие творческой личности; -приобщение новых поколений к исторической памяти народа, знание и понимание своей культуры; -установление родственного происхождения многих культур из одного источника; -межпредметная связь курса.

Личностные компоненты нового педагога российской школы Мнение педагогов: -гражданская ответственность -способность к активному социально-культурной деятельности -высокая культура и нравственность -тактичность -толерантность -способность к конструктивному общению -способность к собственному саморазвитию и самовоспитанию

В период перехода к информационному обществу необходимо подготовить человека к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, обучить его современным средствам, методам и технологиям работы Информационная культура личности Вступив в двадцать первый век, человечество открыло новый этап развития - информационный. С.В.Симонович

Агрессия это любой вид поведения, приносящего вред другому это любое действие, имеющее целью причинение вреда другому Агрессия — это форма поведения, нацеленная на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения Бэрон Р., Ричардсон Д. .

Классификация мотивов Социальные. Познавательные. Профессионально-ценностные. Эстетические. Коммуникационные. Статусно-позиционные. Традиционно-исторические. Утилитарно-практические. Коммуникационные Познавательные Профессиональные Утилитарно- практические Статусно- позиционные Эстетические Социальные Традиционно- исторические

В школьной библиотеке более 40 дисков по биологии и химии

I Вариант. II Вариант. 3. Какие из приведённых определений характеризуют понятие социальной роли? А. Совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус. Б. Модель поведения, ожидаемое, ассоциируемое с определённым статусом. В. Совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим статусом. 4. Для молодёжи как особой социальной группы характерно: А. Стремление к сохранению достигнутого статуса. Б. Наличие большого жизненного опыта. В. Позитивное отношение к новациям. Г. Отсутствие социального оптимизма. 3. Социальный контроль представляет собой особый механизм поддержания общественного порядка и включает два главных элемента: А. Статусы и роли. Б. Ожидания и мотивы. В. Нормы и санкции. Г. Власть и действия. 4. Какие социальные нормы предписывают уступать пожилым людям место в транспорте? А. Права. Б. Морали. В. Религии. Г. Политики. I Вариант. II Вариант. 5. Назовите черты, отличающие нормы морали от норм права: А. Закреплены в формальных фактах. Б. Выполняются добровольно. В. Обеспечены государственным принуждением. Г. Соответствуют представления о добре и зле. Д. Обеспечены общественным мнением. 6. Санкции – предписания правильного поведения в обществе: А. Да. Б. Нет. 5. Для молодёжи как особой социальной группы характерно: А. Отрицательное отношение к новациям. Б. Наличие большого жизненного опыта. В. Стремление к изменению своего статуса. Г. Отсутствие социального оптимизма. 6. Социальная роль, характерная и для подростка, и для взрослого: А. Выпускник профессионального колледжа. Б. Кандидат в депутаты законодательного собрания. В. Футбольный болельщик. Г. Военнослужащий-контрактник.

Уже совсем скоро наступит первый для вашего ребенка учебный год. С замиранием сердца вы проводите таких уже взрослых, но таких еще маленьких и беззащитных малышей в школу. Что их ждет впереди? Готовность к школе – это … умение читать и писать?