Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Шаг 1. Формулирование проблемы текста Проблема – это сложный вопрос, волнующий конкретного человека в определенной ситуации (как справиться с волнением перед экзаменом?), многих людей (что такое вдохновение?), или все человечество (как избежать экологической катастрофы на Земле?). Жизнь ставит перед нами множество вопросов (проблем), многие из них до сих пор не решены. Философские проблемы затрагивают самые общие особенности развития природы, общества, мышления: в чем смысл человеческой жизни? Что такое свобода? Как свя­заны язык и мышление? Социальные проблемы касаются устройства и жизни общества: можно ли избежать социальной несправедливости? Возможно ли построение идеального общества? Что такое подлинный и мнимый патриотизм? Политические (социально-политические) проблемы связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп: как создать правовое государство? Как защитить политические права и свободы граждан? В чем опасность политики национализма? Нужна ли обществу цензура? Экологические проблемы отражают взаимодействие человека и окружающей среды: имеет ли человек право вмешиваться в жизнь природы? Каким должно быть гармоничное взаимодействие человека и окружающей среды? Как уберечь нашу планету от экологической катастрофы? Общество должно заботиться не только об охране при­роды, но и сбережении материальных и духовных богатств человечества, поэтому в конце XX века заговорили об экологии культуры и экологии языка. Нравственные (этические) проблемы связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек с определенными правилами поведения: что такое совесть (порядочность, вежливость, интеллигентность)? Следует ли помогать ближнему? Всегда ли нужно прислушиваться к мнению старших? Какого человека можно назвать культурным? Категории проблем

социум среда воспитания воспитательное пространство Воспитательная система школы Блок целеполагания Блок деятельности Блок отношений Блок психолого-педагогического обеспечения Блок управления Блок рефлексии

Функции классного руководителя и социального педагога Изучение личности ребенка Изучение состояния и условий семейного воспитания Взаимодействие с семьями учащихся Помощь в регулировании межличностных отношений Защита прав и свобод воспитанников т.д. «Группа социального риска»: Дети из неполных семей Дети из многодетных семей Дети из малообеспеченных семей Опекаемые Дети, чьи родители принимали участие в боевых действиях Дети-инвалидs Неблагополучные семьи

Планеты солнечной системы Вокруг Солнца обращаются планеты: Меркурий Венера Земля Марс Юпитер Сатурн Уран Нептун Плутон Космический словарь Космодром Самолёт Вертолёт Луноход Скафандр Ракета Спутник Парашют Луноход

Цели и задачи: определить понятие «качество образования» и актуальность этого понятия в современных условиях образования; рассмотреть способы и приёмы сохранения здоровья обучающихся; выработать и утвердить модель выпускника начальной и полной школы и методику диагностики качества воспитанности школьника. Форма проведения педсовета: научно-практический семинар.

ФОРМЫ КЛАССНОГО ЧАСА Классный час является прямой формой общения классного руководителя с учениками. Он может проводиться в форме классного собрания, воспитательного часа, экскурсии, тематической лекции. Такие мероприятия планируются классным руководителем и учащимися. Час классного руководителя (классный час) – это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают активное участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру. ФУНКЦИИ КЛАССНОГО ЧАСА Просветительская Ориентирующая Направляющая формирующая

?????? расписание * Осмыслить возможности использования технологии развития критического мышления (ТРКМ) для проектирования и организации активной и эффективной деятельности Цель педсовета: *

Главные особенности дневника школьника: 1) «Он нужен не для того, чтобы взрослые контролировали тебя, а чтобы ты сам научился организовывать свои дела». 2) Обучение самоконтролю и самооцениванию в соответствии с технологией оценки учебных успехов. 3) Помощь в саморазвитии личности через саморефлексию: соединение элементов школьного и личного дневника. Общая структура каждого дневника 1) Вступительная часть: Инструкция для ученика; Сведения о себе, классе, школе; «План моих дел» Цели учебы в этом году (общеучебные и предметные умения) 2) Недельные развороты 3) Заключительная часть: «Мои успехи» - в том числе - таблицы требований (общеучебные и предметные) Инструкции для учителей и родителей

"Всё, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи». Ян Амос Каменский Интеграция – это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области. Понятие «интеграция» может иметь два значения: как цель обучения - создание у школьников целостного представления об окружающем мире; как средство обучения - нахождение общей платформы сближения знаний. Интеграция позволяет научить ребёнка самостоятельно добывать знания, развивать интерес к учению, повышать его интеллектуальный уровень. В начальных классах она носит свои особенности и носит количественный характер, т.е. "немного обо всём". Интегрированные уроки позволяют учителю сократить сроки изучения отдельных тем, ликвидировать дублирование материала по разным предметам, уделить больше внимания тем целям, которые учитель выделяет в данный момент обучения.

Организация учителей и учащихся не может существовать без: взаимного доверия всех участников педагогического процесса; соблюдения всеми этических и моральных норм; участия всех, начиная с первоклассников и кончая директором, в совместной выработке и достижении целей обучения; осознания учениками и учителями своей причастности и значимости в общем деле, правомочности в решении школьных проблем и организации работы; постоянного проведения работы (дискуссий, рефлексии), направленной на то, чтобы в школе существовал общий подход к пониманию ценностей образования; сотрудничества и взаимосвязи учеников и учителей; работы на основе диалога и дискуссии как метода обучения; активного участия всех в свободно согласованной учебной деятельности, ведущей к намеченным результатам.

Активизация учебной деятельности учащихся через создание проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания Цель: привлечь внимание учеников к учебному материалу, возбудить у них познавательный интерес; способствовать развитию мышления и творческих способностей учащихся; способствовать усвоению учащимися знаний и умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем Задачи:

Создание личностно-ориентированной системы мониторинга результатов образования младшего школьника в соответствии с требованиями государственного стандарта и принципами развивающего обучения. Цель: Изучить описанные в педагогической науке модели мониторинга результатов образования младшего школьника Привести контроль и оценивание результатов младших школьников по русскому языку в соответствие с новыми требованиями государственного стандарта общего образования и принципами развивающего обучения Создать условия учащимся для реализации своих возможностей в учебном процессе разработать инструментарий для измерения реальных достижений учащихся 1-4 классов по русскому языку организовать мониторинг развития учебных возможностей учащихся использовать ИКТ для фиксации результатов исследования Проверить на практике влияние мониторинговых мероприятий на образовательные результаты младших школьников Задачи:

«Не может быть такого «Что хочу, то и поставлю!». Это время прошло.» Васильева Е.Н.

Цель проекта Привлечение учащихся к декоративному оформлению школьного двора и предоставление им возможности проявить себя и добиться успеха. Задачи проекта 1.Познакомить учащихся с элементами декоративного оформления школьного участка. 2. Развивать творческий интерес к практической деятельности в области ландшафтного дизайна. 3. Прививать любовь к природе.

Проверка домашнего задания База данных (БД)– файл, в котором хранятся данные в специальном формате. СУБД – комплекс программ, позволяющих обеспечивать ввод/вывод данных, просмотр, сортировку, выборку, поиск и т.д. Реляционная БД имеет табличную структуру. Распределенной называют БД, данные которой хранятся на многих компьютерах.

Жестоки Агрессивны

Исполнители проекта – инициативная группа: Педагоги, учащиеся, работники школы, родители. Описание проекта . В рамках проекта; 1.Цветочно – декоративное оформление школьного дворика. 2. Создание «объектов зелёного строительства»; клумбы, бордюры, дорожки, цветочные портеры.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Закон «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников; Концепция УМК «Школа России» Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития обучающихся на ступени начального общего образования являются :

Историческая справка Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года. Кейс - технологии относят к интерактивным методам обучения, они позволяют взаимодействовать всем учащимся, включая педагога.

Структура методической разработки раздела образовательной программы 1. Пояснительная записка - особенности (смыслы) учебной (воспитательной) программы - название, автор, год издания программы Структура методической разработки раздела образовательной программы 2. Цели и задачи раздела триединая дидактическая цель - познавательная - развивающая - воспитательная

«Проект» ( лат.) «выброшенный вперёд», «выступающий», «бросающийся в глаза». «Проект – есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определённой целью» В. Кильпатрик Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов. Метод проектов как один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей. Метод предполагает самостоятельную активность воспитанников детского сада. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов в деятельности.

Внимание! Эксперимент. С 01.09.2010 наша школа вошла в число учебных заведений Шелаболихинского района, определенных приказом комитета образования пилотными площадками по введению федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. 25 человек 1 класса учатся по стандартам нового поколения. Урок №1. Создание нормативной базы. Перечень локальных актов. Включает 36 документов

Цель: формирование умений наглядно представлять статистическую информацию . Статистические исследования проводят для изучения различных общественных и социально экономических явлений.

Эпиграф собрания «Занятия в школе могут только вдолбить в ребенка все правила, добытые чужим пониманием, но способность правильно пользоваться ими разовьет только домашний самостоятельный труд». Иммануил Кант Цель педсовета домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений и предупреждения перегрузки учащихся. ; методы, формы и приемы проверки домашних заданий. Представить свой опыт по данной теме; дать рекомендации для дальнейшего использования; ознакомить с нормативными документами по вопросам объема и дозировки домашнего задания.