Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей (педагогов, родителей) – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок совместно с взрослым познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. . Основная цель проектного метода развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей

Определения: Информационная компетентность - сложное индивидуально-психологическое образование на основе интеграции теоретических знаний, практических умений в области инновационных технологий и определённого набора личностных качеств Информационная компетенция — это способность при помощи информационных технологий самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию. Информационная компетентность - готовность к использованию информационных ресурсов основанная на информационных компетенциях. Информационная компетентность ученика - особый тип организации предметно-специальных знаний, позволяющих принимать эффективные решения в процессе учебной деятельности. Она обеспечивает навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Информационные компетенции предполагают умения: работать с устным и письменным текстом; составлять план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, цитаты, доклад; составлять на основании текста таблицы, схемы, графики; пользоваться словарями, энциклопедиями, справочниками, оглавлениями, атласами, определителями; пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации (телевиденье, видео-, аудиозаписи); пользоваться компьютерными источниками информации, Интернет.

Используемая литература: М.Б. Романовская. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. Материал подготовила: председатель МО учителей русского языка и литературы МОУ СОШ №4 г. Тверь Явдошенко Елена Павловна. Основные условия применения метода проектов сводятся к следующему: Существование некой значимой проблемы, требующей решения путём исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания Значимость предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная) Применение исследовательских (творческих) методов при проектировании Структурирование этапов выполнения проекта Самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора

ЛАСКАВО ПРОСИМО ДО ШКОЛИ

Хитовые задания по тексту Диктант на дружбу Синквейн Сами устанавливают очередность фрагментов Помоги капитану и др от ped – [email protected] (там можно заказать комплект игр) Творческое задание - синквейн Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь. Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательныеВторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта. Третья строка — образована тремя глаголамиТретья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта. Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту. Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта

Региональный научно-методический центр экспертной оценки педагогической деятельности Региональный оператор экспертной оценки педагогической деятельности педагогических работников Московской области: ГОУ ДПО Педагогическая академия 2 Долгоаршинных Нелли Владимировна, к.п.н., доцент, Заслуженный работник образования МО, Почетный работник образования РФ т. 8-495-472-45-49 Начальник регионального научно- методического центра экспертной оценки педагогической деятельности: 3

Учебный творческий проект — это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до её воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненный под контролем и при консультации учителя. Проектная деятельность осуществляется на учебном и внеучебном материале; наряду с ней дети выполняют и другие виды деятельности — учебную, игровую, трудовую, исследовательскую и т.д. Характерной особенностью проектной технологии является наличие значимой социальной или личной проблемы ученика, которая требует интегрированного знания, исследовательского поиска решений, проектной деятельности. Особенности организации и методики

Краткие итоги ЕГЭ 2011 года Всего ЕГЭ по русскому языку сдавал 762 341 выпускник (в 2010 - 863 861 выпускников). Средний тестовый балл участников ЕГЭ 2011 г. по русскому языку составил 60,5% баллов (в 2010 - 58 баллов). 2. Доля участников ЕГЭ по русскому языку, не преодолевших минимальную границу, составила 4,8 ( в 2010 г. - 3,3% от общего числа экзаменуемых (без пересдачи). В 2011 г. 1472 выпускника (в 2010 - 1396 выпускников) выполнили экзаменационную работу на 100 баллов Часть А Средний тестовый балл

« Урок –это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства , показатель его кругозора. эрудиции» В.А. Сухомлинский Каким должно быть начало урока? Увлекательным; Провоцирующим к исследованию; Формирующий познавательный интерес; Провоцирующий к изучению нового материала и т.д.

Правовое воспитание — это организованное, систематическое, целенаправленное воздействие на личность, формирующее правосознание, правовые установки, навыки и привычки активного правомерного поведения. Цель правового воспитания несовершеннолетних заключается в формировании их правосознания и в обеспечении на этой основе сознательного и активного правомерного поведения.

В связи с резким ухудшением состояния здоровья школьников в последние годы встал вопрос об организации Здоровьесберегающего образования Здоровьесберегающее образование спсобствует улучшению не только здоровья но и качества знаний Основа содержания Федерального компонента государственного стандарта общего образования Одним из необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования является создание в учебных учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья школьников.

Аналіз роботи по реалізації програми « Основні орієнтири виховання» У 2012 – 2013 навчальному році колектив продовжує працювати над проблемою: “ Розвиток пізнавальних інтересів та активація розумової діяльності в процесі навчання та формування основ духовної культури національної свідомості у дітей” Плануючи роботу, я користувалася Програмою “Основні орієнтири виховання учнів 1 – 12 класів" загальноосвітніх навчальних закладів України, що включає: Ціннісне ставлення особистості, до суспільства і держави Ціннісне ставлення до людей; Ціннісне ставлення до природи; Ціннісне ставлення до мистецтва; Ціннісне ставлення до праці; Ціннісне ставлення до себе. Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави виявляється у патріотизмі, національній самосвідомості, політичній культурі та культурі міжетнічних відносин. У 2012-2013 н.р. були проведені такі виховні заходи: 1.Бесіда «Вивчаємо державні символи України» 2. Відвідали кімнату народознавства 3. Побачили урок з використанням ІКТ «Подорож в дитинство Т.Г.Шевченка» 4. Брали участь у народних святах 5.Вітали хлопчиків з Днем захисника Вітчизни 6. Святкували 8Березня

Будущий первоклассник: какой он? Анатомо-физиологические особенности(созревание лобного отдела больших полушарий( возможность осуществление целенаправленного произвольного поведения, аналитико-синтетической деятельности, пр. внимания), развитие крупных мышц, но мелкие мышцы еще несовершенны, большее равновесие между процессами торможения и возбуждения…) Построение межличностных связей(умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками, имеет определенные навыки самообладания…)) Развитие рефлексивных способностей (как поступок выглядит со стороны…) Преобладание мотива «Я должен», над мотивом «Я хочу» Итог психического развития ребенка- психологическая готовность ребенка к школьному обучению (складываются психические свойства, присущие школьнику) Адаптация первоклассника к школе Адаптация- это процесс привыкания к новым школьным условиям. Период адаптации ребенка к школе может длиться от 2-3 недель до полугода.

Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» АПК и ППРО РФ Данный эксперимент будет проводиться при поддержке: Комитета Государственной Думы Федерального Собрания РФ по образованию; Российской Академии Образования; Академии ПК и ППРО Министерства образования и науки РФ; Института системно-деятельностной педагогики. Участники эксперимента: ДОУ, СОШ, лицеи, гимназии, образовательные центры, работающие по программе Л.Г. Петерсон Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» АПК и ППРО РФ «Механизмы реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон с позиций непрерывности образовательного процесса на ступенях ДОУ – начальная школа – средняя школа» Цель эксперимента: апробация механизмов формирования и диагностики личностных, метапредметных и предметных результатов Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) и интегративных качеств дошкольников, представленных в Федеральных государственных требованиях, к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ) на ступенях ДОУ – начальная школа – средняя школа на примере образовательной системы деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон («Школа 2000...»). НОВЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь. А.Дистарвег. Цель - повышение качества образования и воспитания. Предполагаемый результат — совершенствование уровня профессиональной компетентности педагогических работников, внедрение инновационных технологий в воспитательный и образовательный процессы. Работа с ППО

ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА ГЕОГРАФИЯ - комплекс естественных и общественных наук, изучающих географическую оболочку Земли (целостную и непрерывную оболочку, составные части которой (земная кора, тропосфера, стратосфера, гидросфера и биосфера) проникают друг в друга и находятся в тесном взаимодействии, обмениваясь веществом и энергией). Подразделяется на физическую и социально-экономическую географию. Особое место занимает картография. Современная география представлена комплексом наук. Точки зрения на его структуру различны:   Физическая география изучает географическую оболочку в целом. Состоит из общего землеведения и ландшафтоведения. Общее землеведение занимается изучением закономерностей географической оболочки в целом, ландшафтоведение изучает отдельные ландшафтные комплексы. Отраслевые науки: Биогеография. Климатология. Геоморфология. Гидрология. Океанология. Гляциология. География почв. Палеогеография. Картография. Топография. Геодезия. Геоинформационная система. Социально-экономическая география изучает территориальную организацию общества. Отраслевые науки: Экономическая геогр.Социальная геогр.Политическая геогр.Культурная геогр.Историческая геогр. Страноведение и Геоурбанистика — дисциплины, посвящённые комплексному описанию отдельных территорий и изучению проблем их развития. География зародилась в эллинскую эпоху: Наиболее полное описание географических объектов представлено в 8-ми томах «Географии» Клавдия Птолемея (8000 географических названиях и координаты 400 точек). Введение термина «география» (землеописание) Эратосфеном Киренским, измерение дуги меридиана и оценка размеров Земли. Изложение основ гидрологии, метеорологии, океанологии, разделение географических наук в первом приближении - Аристотель. Формирование страноведения, геоморфологии и палеогеографии в трудах Страбона. ГЕОГРАФИЯ КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ В массовой школе Федеральный базисный учебный план отводит 280 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю + 1 час в региональном компоненте для проведения практических работ по темам начального курса географии с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю. Предмет отнесен к образовательной области «Обществознание». В коррекционной школе VIII вида для обязательного изучения географии отводится: В первом варианте учебного плана: 280 часов, по два часа в неделю с 6 по 9 класс (1\3 часть времени выделена в региональный компонент). Предмет отнесен к образовательной области «Природа». Во втором варианте учебного плана: 280 часов, по 2 часа в неделю с 6 по 9 класс (в федеральном компоненте) + краеведение по 2 часа в 10-11 классах (в региональном компоненте). Предмет отнесен к образовательной области «Обществознание».

Универсальные учебные действия разработаны группой ученых-психологов под руководством члена-корреспондента РАО, профессора МГУ А.Г. Асмолова. Методологической и теоретической основой УУД является системно-деятельностный подход Л.В. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, В.В. Давыдова. общекультурное, личностное и познавательное развитие обучащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться». Цель образования

Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере. Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества. Одаренность - понимают как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Одарённые дети:   имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; имеют доминирующую активную, познавательную потребность;   испытывают радость от добывания знаний, умственного труда  

Система образования Гаврилово-Посадского муниципального района Общеобразовательные учреждения 13 - средние общеобразовательные школы 7 - основные общеобразовательные школы 4 - вечерняя школа (на базе Г-ПСШ №2) 1 - учреждение дополнительного образования 1 Дошкольные образовательные учреждения 8

 Адаптация  - это совокупность физиологических, психологических, социальных реакций, лежащих в основе приспособления организма, личности, и их систем к изменению окружающих условий жизни, направленных на создание предпосылок нормального функционирования в непривычных условиях обитания и деятельности. Немаловажен и тот факт, что само по себе успешное трудовое и профессиональное самоопределение повышает адаптивность организма, является источником жизненной активности и позитивных тенденций в дальнейшем развитии личности и совершенствовании здоровья. Социальная  адаптация  - как приспособление человека к условиям социальной среды - предполагает: адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя; адекватную систему отношений и общения с окружающими; способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха; способность к самообслуживанию и самоорганизации, к взаимообслуживанию в коллективе; изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других.  

Что такое толерантность? Толерантность – это терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

Введение Активное развитие новых компьютерных и информационных технологий и вхождение Украины в пространство Всемирной сети сопровождаются стихийными процессами преобразования в русском языке, осваивающем новую сферу своего функционирования. В настоящее время наблюдается стабильный и интенсивный рост содержательного наполнения русскоязычной части Интернета в online-общении. Актуальность темы работы обусловлена тем, что русский язык является объединяющим фактором для всех объектов русскоязычного сетевого пространства. В Интернете расширяются возможности русского языка в области удовлетворения конкретных коммуникативных задач, язык становится более мобильным, тонко реагирующим на ситуацию общения, происходит обогащение его стилистики. Целью исследования является изучение возможностей Всемирной сети и конкретно использование языковых средств русского языка в online-общении (на материале русскоязычных чатов, блогов и форумов). Достижение поставленной цели связано с решением следующих задач: выявить особенности и характер специального искажения слов русского языка в виртуальном пространстве сети Интернет; систематизировать и классифицировать запросы пользователей онлайновых справочных служб русского языка на примере общения в блогах, чатах и форумах. Объектом исследования являются различные Интернет-сайты, чаты, форумы, блоги, на которых часто общаются ученики гимназии. Материалом исследования послужили вопросы пользователей , результаты анкетирования посетителей форумов, чатов, блогов, проведенного при нашем участии , а также архив интернет-форумов

  Цифровые образовательные ресурсы - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса. Современные ЦОРы должны: Соответствовать содержанию учебника Ориентироваться на современные формы обучения. Обеспечивать возможность дифференциации Обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы. Содержать варианты учебного планирования. Основываться на достоверных материалах. Превышать по объему соответствующие разделы учебника, не расширяя, при этом, тематические разделы

Тест “Готовы ли вы отдавать своего ребенка в школу?” 1. Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже других детей. 2. Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей. 3. На мой взгляд, четыре урока — непомерная нагрузка для маленького ребенка. 4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей. 5. Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница — его собственная мама. 6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать и писать. 7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить. 8. Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна. 9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек. 10. Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью. 11. Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребенка. 12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка. 13. Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников. 14. Боюсь, что учительница не имеет возможности оценить успехи каждого ребенка. 15. Мой ребенок часто говорит: “Мама, мы пойдем в школу вместе!”. Занесите свои ответы в табличку: если Вы согласны с утверждением, поставьте крестик после косой черты, если не согласны, оставьте клетку пустой.