Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Назначение экзаменационной работы Данная экзаменационная работа предусматривает: проведение государственной (итоговой) аттестации по алгебре выпускников 9-х классов; в будущем планируется использовать результаты экзаменационной работы при комплектовании профильных 10-х классов, а также при приеме в учреждения начального и средне-специального профессионального образования без организации дополнительных испытаний (в 2007 году данного назначения экзаменационной работы не предусматривается). Нормативно-правовая база экзаменационной работы определяется: Обязательным минимумом содержания основного общего образования по математике (приказ МО РФ от 19.05.1998г. № 1276) Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Математика. (приказ МО РФ от 05.03.2004г. № 1089)

Пример: х3 – 5 х2 + 8 х – 4 = 0 х3 – 2 х2 –3 х2 + 8х – 4 = 0 х2 (х – 2) – (3 х2 – 8х + 4) = 0 3 х2 – 8х + 4 = 0 х = 2 х = 2/3 х2 (х – 2) – (3 (х –2) (х – 2/3)) = 0 х2 (х – 2) – ((х – 2) (3х – 2)) = 0 (х – 2)(х2 – 3х + 2) = 0 х – 2 = 0 х2 – 3х + 2 = 0 х = 2 х = 2 х = 1 Ответ: х = 2; х = 1. Цель работы: Выявить способы решения уравнения третьей степени. Задачи работы: 1) Познакомиться с историческими фактами, связанными с данным вопросом. 2) Описать технологии различных существующих способов решения уравнений третьей степени. 3) Провести анализ этих способов, сравнить их. 4) Привести примеры практического применения различных способов решения практических уравнений. Объект исследования: уравнения третьей степени. Предмет исследования: способы решения уравнений третьей степени.

Что такое рефлексия? Слово «рефлексия» происходит от латинского «reflexio» – обращение назад. Рефлексия – это размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания (С.И. Ожегов. Словарь Русского языка). В современной педагогике под рефлексией понимают: осознание смысла и способа собственной деятельности, объективная оценка своих результатов, обнаружение проблем.

Реши ребус ОД(И)Н ОЧ(КИ) ЛЕН(ТА) ОДНОЧЛЕН Тема урока: Одночлен и его стандартный вид Цели урока: Пусть кто-нибудь попробует  вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что  без них далеко не уедешь. М.В. Ломоносов обучающие- добиться усвоения определений одночлена, одночлена стандартного вида, коэффициента одночлена; развивающие- умение находить коэффициент одночлена, буквенную часть, развивать навык приведение одночлена к стандартному виду, развивать логическое мышление, внимание и память, умение распознать одночлен; воспитательные- содействовать воспитанию интереса к математике, самостоятельности, активности, организованности, умению общаться.

ЦЕЛЬ: познакомить детей с переместительным свойством сложения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать мышление и внимание; воспитывать чувства взаимопомощи. Устный счет 1 раунд «СОСЧИТАЙ-КА И ПРОВЕРЬ-КА» 54-4=50 9+8=16 3+60=93 15-7=6 13-9=5 86-6=26 6+9=16 59-9=10 4+9=17

Как появилась алгебра Алгебра как искусство решать уравнения зародилась очень давно в связи с потребностями практики, в результате поиска общих приёмов решения однотипных задач. Самые ранние дошедшие до нас рукописи свидетельствуют о том, что в Древнем Вавилоне и Древнем Египте были известны приёмы решения линейных уравнений. Слово «алгебра» возникло после появления тракта «Китаб альджебр Валь- мукабала» математика и астрономия из г. Хивы Мухаммеда Бен Муса аль- Хорезми (787-ок.850). Термин «аль- джебр», взятый из названия этой книги, в дальнейшем стал употребляться как «алгебра». Как появилась алгебра До XVI в. изложение алгебры велось в основном словесно. Буквенный обозначения и математические знаки появились постепенно. Знаки «+» и « -» впервые встречаются у немецких алгебраистов XVI в.Несколько позже вводится знак «x» для умножения. Знак деления «:» был введён лишь в XVII в. Решительный шаг в использовании алгебраической символики был сделан в XVI в., когда французский математик Франсуа Виет (1540-1603) и его современники стали применять буквы для обозначения не только неизвестных (что делалось и ранее), но и любых чисел.

В математической статистике разрабатываются теории и методы обработки информации о массовых явлениях и их назначении Для этого проводится статистическое исследование, материалом для которого являются статистические данные Статистические данные – это сведения о числе объектов какого - либо множества, обладающих некоторым признаком Пример. Сведения о числе отличников в каждом ССУЗе, сведения о числе разводов на число вступивших в брак

Угадайте имя героя сказки 34 + 46 97 – 85 18 – 16 60 - 23 76 + 22 46 + 9 86 + 14 Угадайте имя героя сказки И 55 А 98 Н 100 Ч Е 12 Ц 37 В 80 И 55 Р 2 А 98

Транспортир (от лат. transporto «переношу») — инструмент для построения и измерения углов. Транспортир состоит из линейки (прямолинейной шкалы) и полукруга (угломерной шкалы), разделённого на градусы от 0 до 180°. В некоторых моделях — от 0 до 360°. Единицу величины угла называют градусом. Градусом называют долю развернутого угла.

График функции у = |х| а) Если х≥0, то |х| = х функция у = х, т.е. график совпадает с биссектрисой первого координатного угла. б) Если х

Автор: Никифорова Татьяна ученица 7-а класса Руководитель: Никифорова М.Н., учитель математики ГОУ СОШ №1968 Москва Пифагор (ок. 570г. – ок. 500г. до н.э.)

Корни нумерологии 1 Качества: благость, желательность, необходимость, неделимость. Связывалась с Аполлоном, Прометеем Символизирует начинание, источник, новое начало и единство. Символ Бога и Божественности. Символ творческого начала, силы, энергии, доблести, красоты, превосходства. Корни нумерологии 2 Символизировало разнообразие, потерю единства, избыток, дефект. Связана с богиней Исидой, Диндименой, Венерой, Юноной, Дионой. Символ Матери Мудрости.

Продолжите предложения Любую обыкновенную дробь, знаменатель которой равен некоторой степени числа 10, можно заменить ……………… 2. Перед запятой записывают …………….. после запятой записывают ……….. десятичной дробью целую часть дробную часть 3. После запятой в десятичной дроби должно быть столько цифр, сколько ……. 4. К десятичной дроби справа можно приписывать нули или отбрасывать нули, стоящие в ее конце. Дробь при этом …….. нулей в знаменателе обыкновенной дроби не изменяется

Вычисли устно и расшифруй название сказки. Н Е 29 + 1 8 + 52 86 + 4 5 + 45 71 + 9 36 - 4 37 + 3 12 + 6 7 + 63 30 60 90 50 80 32 40 18 70 90 80 70 60 50 40 30 А У З Ш О К Л Кто автор сказки «Золушка»? Шарль Перро

Чтобы умножить дробь на дробь, надо числитель умножить на числитель, знаменатель на знаменатель, первое произведение будет числителем дроби, а второе знаменателем. Чтобы найти дробь от числа, надо эту дробь умножить на число. Чтобы найти процент от числа, надо процент представить в виде дроби и умножить полученную дробь на число. Чтобы умножить смешанную дробь на число, надо умножить на это число целую часть и дробную часть и полученные произведения сложить. Задача Дневной рацион львёнка со составляет общего рациона, а тигрёнка 0,8 рациона львёнка. Сколько кг составляет рацион шимпанзе, если общий рацион 160 кг? Решение 160 × = = 60 (кг) – дневной рацион львёнка 60× 0,8 = 48 (кг) – дневной рацион тигрёнка 160 – 60 – 48 = 52 (кг) – дневной рацион шимпанзе Ответ: 52кг

Тестирование в последнее время становится очень распространённым методом контроля. Суть тестирования заключается в постановке перед учащимися некоторой системы вопросов, отвечая на которые, учащиеся проявляют уровни учебных знаний и умений, психического развития, социального опыта. Виды тестов в зависимости от цели проверки и формы ответов: тест на заполнение пропусков в истинном утверждении; тест на установление истинности утверждения; тест с выбором ответа. Правила тестирования: Нельзя включать ответы, неправильность которых на момент тестирования не может быть обоснована учащимися. Неправильные ответы должны конструироваться на основе типичных ошибок и должны быть правдоподобными. Правильные ответы среди всех предлагаемых ответов должны размещаться в случайном порядке. Вопросы не должны повторять формулировок учебника. Ответы на одни вопросы не должны быть подсказками для ответов на другие. Вопросы не должны содержать "ловушек".

Все ль на месте? Всё ль в порядке? Ручки, книжки и тетрадки А линейки и карандаши? Все готовы отвечать? А получать оценку пять? Организационный момент Актуализация знаний

Найти неизвестное число ВЕС СЕВ 3768 ? 8673 Найти неизвестное число 45 / 15 / 24 29 / 21 / 37 10 / ? / 20 3

Статистика — это точная наука, изучающая методы сбора, анализа и обработки данных, которые описывают массовые действия, явления и процессы Математическая статистика – это раздел математики, изучающий методы сбора, систематизации и обработки результатов наблюдений случайных массовых явлений с целью выявления существующих закономерностей. Статистика изучает: численность отдельных групп населения страны и ее регионов, производство и потребление разнообразных видов продукции, перевозку грузов и пассажиров различными видами транспорта, природные ресурсы и многое другое. Результаты статистических исследований широко используются для практических и научных выводов. В настоящее время статистика начинает изучаться уже в средней школе, в ВУЗах это обязательный предмет, потому что связан со многими науками и отраслями. Чтобы увеличить количество продаж в магазине, чтобы улучшить качество знаний в школе, чтобы двигать страну по экономическому росту, надо проводить статистические исследования и делать соответствующие выводы. И это должен уметь каждый.

Авторы проекта А. Мезенцев К. Панова К. Г/игизиабихер А. Букреев С. Маругина Я. Ульянков Решение задач Вы найдете на сайте школы: E-mail [email protected] Задачи от Андрея Мезенцева Прошлое и настоящее Задача 1. 21 апреля 1896 года в 10 часов вечера Александр Ксаверьевич Булатович (один из первых русских путешественников по Эфиопии) в сопровождении двух проводников выехал из Джибути на «кораблях пустыни», то есть на верблюдах. Первый переход длился безостановочно 20 часов. Было пройдено 100 километров. Какой была скорость верблюдов? Какого числа и в какое время первый переход завершился? Сколько лет, месяцев и дней прошло со дня выхода в путь этой экспедиции? За какое время преодолел бы это расстояние современный самолет, который имеет скорость 400 километров в час?

В каждой науке заключено столько собственно науки, сколько в ней заключено математики. Иммануил Кант Матема́тика —наука о структурах, порядке и отношениях, которая исторически сложилась на основе операций подсчёта, измерения и описания форм реальных объектов. Эконо́мика — хозяйственная деятельность общества, а также совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления.

Карта презентации. Блокнот. 1. x y z = (x+ky)/(k+1), где k= x1/ y1 z x1 y1 2. - центроид 3d=a+b+c 3. - ортоцентр - Центр описанной окружности d=a+b+c 4. Для многогранников, где: Р – рёбра, В – вершины и Г – грани: 1)В - Р + Г = 2 2)Р + 6≤ 3В и Р + 6≤ 3Г m – точки n – дуги, попарно не пересекаются, не проходят через m-2 точки l – количество областей m – n + l = 2 5.

Солнце на небе проснулось, Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучи солнышка возьмём И к сердечку поднесём. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

48 1 Л О Д Ю К А Тема урока: «Умножение и деление обыкновенных дробей.» Девиз: «Люби и знай родной край!...»