Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Внутренняя среда социальной организации – это весь ее сложный внутренний организм, ее внутренний мир, включающий управленческий механизм и структуру, социальные отношения и операционную систему, динамику и статику внутренней жизни. ''Менеджмент организации'' под ред. З.П. Румянцевой: структура предприятия, его культура и ресурсы. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. выделяют следующие переменные: цели, структура, задачи, технология, люди. Внутриорганизационный мир: 1) цели, 2) структура, 3) задачи, 4) технология, 5) человек, 6) организационная культура.

Определение понятия «Педагогическая система» Педагогическая система – совокупность взаимосвязанных компонентов, характеризующих сущность педагогической деятельности, объединенных общей целью функционирования и единством управления, выступающих во взаимодействии со средой как целостное явление (В.А. Сластенин). «… функционирующая структура взаимосвязанных компонентов, подчиненных целям воспитания, обучения, образования подрастающих поколений и взрослых людей (Н.В. Кузьмина) Педагогическая система Цель (для чего учить?) Содержание (чему учить?) Формы (в каких условиях учить?) Средства (с помощью чего?) Методы (каким образом?) педагог Ученик (воспитанник)

Декреты о культуре: - Об охране библиотек и книгохранилищ - О постановке на учет и хранение памятников искусства и старины - О национализации произведений искусства и частных коллекций - Об учете произведений и памятников искусства Цель искусства: - средство пропаганды - ликвидация безграмотности - культурная революция в «отсталой стране» Востребованный вид искусства: печатная графика, плакат, дополненный текстом

Нейрокогнитивные нарушения (Diagnostic and statistical manual of mental diseases – DSM-V)

«Нам необходимо в Сибири построить три, а лучше пять крупных центров научно-промышленных, экономических центров, проще говоря — городов с населением 300-500 тыс., лучше — до миллиона человек. И не просто город построить и столицу из Москвы сюда перенести, а сделать их совершенно конкретно направленными на ту или иную сферу деятельности», — заявил он на встрече с научной общественностью Сибирского отделения РАН. При этом Шойгу отметил, что СССР незадолго до распада разрабатывал такие планы, но в силу «известных причин» к сожалению, они были остановлены. Министр обороны России Сергей Шойгу выступил с инициативой построить в Сибири несколько крупных городов, которые могли бы стать экономическими центрами. Алтай – Житница Сибири Алтай – может стать отличным местом для одного из 5 новых городов, в основе которого будет: проживание людей в более южном и теплом для Сибири климате вне вечной мерзлоты, будет выращиваться новая сельхозпродукция, производиться качественные экопродукты для жителей всей Сибири, а также разрабатываться новые формы и принципы в строительстве городов и поселков Будущего. Такие города должны ориентироваться на людей нового поколения и на деятельность, которая будет востребована и через 50 и 100 лет. Они могут стать городами для Счастливой жизни Семьи и развития взрослых и детей. На фото пример нового малоэтажного микрорайона возле г. Кемерово

ФИЗИКА – это наука, занимающаяся изучением самых общих свойств окружающего нас материального мира, поэтому физические понятия и законы широко используют в любом разделе естествознания, даже если при этом ограничиваются простым описанием предметов и явлений Физика изучает строение материи и разнообразные виды ее движения во Вселенной, т. е. во всем существующем материальном мире. Объектами изучения физики являются: механические, тепловые, электромагнитные, квантовые явления, физические поля и элементарные частицы. Цели физики: Во первых, установить наиболее общие законы природы. Во вторых, объяснить конкретные явления, и процессы действием этих общих законов. Выявление строения вещества также составляет задачу физики.

«…Геометрия владеет двумя сокровищами – теоремой Пифагора и золотым сечением, и если первое из них можно сравнить с мерой золота, то второе – с драгоценным камнем…». Иоганн Кеплер Цель проекта – выявить «золотое сечение» в математике, природе, архитектуре, искусстве. Задачи: 1. Изучить понятия «пропорция»; «золотое сечение». 2. Исследовать присутствие золотого сечения в различных областях жизни человека. 3. Научиться анализировать и делать выводы.   Предметы исследования: математика, искусство, живопись, архитектура, природа. Что такое золотое сечение? Деление отрезка в среднем и крайнем отношении называют золотой пропорцией. В истории утвердилось ещё одно название – «золотое сечение». В математике пропорцией называют равенство двух отношений: a:b = c:d. АС : АВ = СВ : АС, получается верная пропорция. Это отношение и названо золотым сечением.   Золотое сечение - это такое деление отрезка на неравные части, при котором длина его большей части так относится к длине всего отрезка, как длина меньшей части к большей. Или обратное отношение: меньший отрезок так относится к большему, как больший ко всему. Это отношение приближенно равно 5/8 или 0,618… Обратное отношение приближенно равно 1,6180339887…

Цель: Расширение страноведческих знаний о Германии. Знакомство с великой немецкой рекой Рейн. Знакомство с выдающимися представителями литературы и культуры этой страны. Совершенствование навыка анализа лирического стихотворения, умения сопоставлять произведения разных авторов. Развитие эстетической восприимчивости. Der romantischste aller deutschen Flüsse

ПОСМОТРИ МОЙ МИЛЫЙ ДРУГ, ЧТО НАХОДИТСЯ ВОКРУГ? НЕБОСВЕТЛО-ГОЛУБОЕ, СОЛНЦЕ СВЕТИТ ЗОЛОТОЕ ВЕТЕР ЛИСТЬЯМИ ИГРАЕТ ТУЧКА В НЕБЕ , ПРОПЛЫВАЕТ. ПОЛЕ, РЕЧКА И ВОДА, ГОРЫ, ВОЗДУХ И ЛИСТВА, ПТИЦЫ, ЗВЕРИ И ЛЕСА, ГРОМ, ТУМАН И РОСА. ЧЕЛОВЕК И ВРЕМЯ ГОДА – ЭТО, ВСЁ ВОКРУГ ПРИРОДА. ЗАНЯТИЕ “ ЮНЫЕ ЭКОЛОГИ”

Формы обучения Формы обучения

Азотистые вещества: Общее содержание 3,6-17% сух. м 17 аминокислот, из них 8 незаменимые (из незаменимых, в основном, глутаминовая, аспарагиновая, треонин) 23 свободных аминокислот (из незаменимых – лизин) Йодоаминокислоты: моно- и дийодтирозин Белки переваримы для человека более, чем на 90% Углеводы: Общее содержание до 74% сух. м Низкомолекулярные сахара Запасные углеводы: ламинаран (до 30% сух. м), маннит (до 17,9 % сух. м) Полисахариды клеточных стенок: - Альгиновая кислота в виде солей Ca, Mg, Na, K. Структура близка к пектину. До 30% сух. м (непереварима для человека) - Фукоиданы до 20,4 % сух. м (непереваримы для человека)

Эмоции Кофе Caribe: «Не спите» Аудиокниги Penguin: «Ваше ухо – это целая сцена» Социальная валюта Реклама emporio armani Дорогой бренд — это всегда качество, статус и эксклюзив. Купив данный эксклюзивный товар, человек чувствует себя особенным

начало Вывод сообщения Ввод В ( B 3 ) and ( B -3 ) K : = 3 , 15 Q : = Q * SQRT ( k + 4 ) / ( 9 – SQR ( В ) ) Q : = 1 Вывод Q конец Введите целое число, кроме 3 и -3 + - Program Primer ; Uses CRT ; Var B : integer ; k : byte ; Q : real ; BEGIN Repeat { начало цикла } ClrScr ; Write ( ‘ Введите целое число, кроме 3 и -3 : ‘ ) ; ReadLN ( B ) ; Until ( B 3 ) and ( B -3 ) ; { критерий выхода из цикла } Q : = 1 ; For K : = 3 to 15 do Q : = Q * SQRT ( k + 4 ) / ( 9 – SQR ( В ) ) ; WriteLN ( ‘ Q = ‘ , Q : 10 : 2 ) ; { форматный вывод } ReadKey ; { задержка выполнения программы } END.

                           

6. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД . 6.1. Предпосылки системного подхода Что такое – «системный подход»? Что такое «задача»? Задача есть ситуация, возникающая в процессе функционирования целенаправленной системы, требующая прменения известного и доступного системе алгоритма поведения, приводящего систему к достижению цели. Примеры: 6. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД . 6.1. Предпосылки системного подхода Что такое – «системный подход»? (греч. - πρόβλημα – преграда, трудность, препятствие) Что такое «проблема»? Проблема есть ситуация, возникающая в процессе функционирования целенаправленной системы , требующая принятия решения о дальнейшем поведении системы в условиях неопределенности. (типы ситуаций: исследовательская, игровая, конкурентная, конфликтная, катастрофическая, тупиковая) Примеры:

Введение в информатику. Информация. Учитель: Магсумова Э.Н Что такое информатика? Информатика – это наука и сфера практической деятельности, связанная с получением , хранением , обработкой и использованием информации.

Схема прямого (чистого) гидроаккумулирования Принципиальные схемы ГАЭС

ARTLINE Gaming X66 (X66v01)

Национально-психологические особенности народов Прибалтики. Современная Прибалтика в историко-культурном отношении представляет собой особый регион. Ее населяют три крупные нации: литовская, латышская и эстонская. Сложные исторические условия, в которых оказались народы Прибалтики в эпоху Средневековья (начиная с XIII в. происходили захваты прибалтийских земель немецкими рыцарями, Данией, Швецией, Польшей), имели своим последствием то, что был в определенной степени нарушен процесс их самобытного социально-экономического развития. Из всех народов Прибалтики только литовцы имели уже в XIII в. свою государственность. В XVIII в. Прибалтика была включена в состав России, однако господствующее положение в Эстонии и Латвии продолжали занимать немецкие землевладельцы, а в Литве – польские феодалы и пропольски настроенная литовская знать. В условиях феодальной России продолжался процесс консолидации народов Прибалтики, а в период развития капитализма происходило формирование литовской, латышской и эстонской наций. После 1917 г. в Прибалтике установилась на короткий период советская власть, но местные националисты, опираясь на помощь иностранных войск, восстановили старые порядки. В 1940 г. народы Прибалтики вошли в состав СССР. Латыши, литовцы и эстонцы в силу специфики исторического развития обладают общими национально-психологическими характеристиками, к числу которых можно отнести: – сравнительно высокую образовательную и техническую подготовленность, любовь к технике; – уравновешенный темперамент, высокую эмоциональную устойчивость, невозмутимость, хладнокровие в сложных ситуациях, терпеливость и обстоятельность во всех видах деятельности, способность выдерживать большие нагрузки, стойко переносить трудности и лишения повседневной жизни; – приверженность строгой логике в мышлении, тщательное осмысление явлений, событий, фактов; – трудолюбие, добросовестное отношение к выполнению трудовых обязанностей, пунктуальность, аккуратность, исполнительность, высокое чувство ответственности за порученное дело, умение доводить начатое до конца; – некоторую замкнутость и слабую общительность во взаимоотношениях с представителями других национальностей

Повторение пассива и третьего инфинитива. Passiivin ja kolmannen infinitiivin kertausta. Kerrataan. joudutaan suorittamaan , jouduttiin, ei jouduttu suorittamaan jätetään siivoamaan - jätettiin, ei jätetty siivoamaan kehotetaan unohtamaan – kehotettiin, ei kehotettu uimaan keräännytään käsittelemään – keräännyttiin, ei keräännytty käsittelemään käsketään siivoamaan – käskettiin siivoamaan, ei käsketty siivoamaan lähdetään uimaan - lähdettiin, ei lähdetty uimaan mahdutaan istumaan - mahduttiin, ei mahduttu istumaan matkustetaan katsomaan – matkustettiin, ei matkustettu katsomaan mennään ostamaan – mentiin, ei menty ostamaan opetetaan käyttämään – opetettiin, ei opetettu käyttämään palataan uusimaan - palattiin, ei palattu uusimaan perehdytään tutkimaan – perehdyttiin, perehdytty tutkimaan ruvetaan korjaamaan - ruvettiin, ei ruvettu korjaamaan suostutaan tekemään- suostuttiin, ei suostuttu tekemään totutaan kuuntelemaan – totuttiin, ei totuttu kuuntelemaan tuodaan korjaamaan – tuotiin, ei tuotu korjaamaan vaaditaan täyttämään – vaadittiin, ei vaadittu täyttämään valmisaudutaan juhlimaan – valmistauduttiin, ei valmistauduttu juhlimaan   Tehtävä . Käyttäkää -maan/-mään-muotoa.   Malli: Hän kutsui minua (juhlia) ________ yhdessä. – Hän kutsui minua juhlimaan yhdessä. He pakottivat (заставить) meidät korjaamaan kaikki tavarat paikoilleen. Riitta jäi peilin eteen kampaamaan hiuksiaan. Olen jo kylläsytynyt (надоесть) kamppailemaan hänen kanssaan siitä asiasta. Opiskelijat joutuvat suorittamaan tenttejä kaksi kertaa vuodessa. Puheenjohtaja nousi kertomaan tuloksista. Pystytkö kääntämään tätä tekstiä? He ryhtyivät (приступить siivoamaan huonetta kovalla innolla. Mihin te kokoonnutte (собраться для переговоров) neuvottelemaan asiasta? Hän ei kykene (не способен edes laittamaan itselleen ruokaa. Äiti herätti (разбудит lapset syömään.