Конкурсное портфолио участника областного конкурса Лучшие школы России-2021 Шумаковой Татьяны Владимировны

2 этапа КОНКУРСА:
1 этап (ЗАОЧНЫЙ) 22.03.2021 г. по 26.03.2021 г:
- представление по форме (приложение 1);
- заявление участника Конкурса по образцу (приложение 2);
- ссылка на страницу сайта образовательной организации, где размещено электронное портфолио участника Конкурса – специально созданная страница под названием «Конкурс «Лучшие школы России- 2021» (приложение 3).;
ПРЕДУСМОТРЕНО ГОЛОСОВАНИЕ (страница КИРО ВКонтакте)
2 этап (ОЧНЫЙ) 31.03.21г.:
- публичная презентация опыта деятельности ОО «Вклад в будущее»;
- форсайт-сессия «Лифт в будущее».

Краткая характеристика ОО
(не более 1 страницы)
Правовой статус (бюджетное, казенное, автономное; базовое/филиал).
• Кол-во обучающихся, в т.ч. детей, находящиеся под опекой, с особыми образовательными потребностями, детей-инвалидов; количество обучающихся, состоящих на всех видах учета.
• Краткая характеристика семей (полные/неполные, многодетные, малообеспеченные, семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации и др.)
• Социальный статус родителей (в % матери и отцы): рабочие, служащие, индивидуальные предприниматели, неработающие.
• Социальное окружение (организации дополнительного образования детей, культуры и спорта, системы СПО и др.).
• Общая характеристика кадрового состава (общее количество педагогических работников, из них совместителей; квалификационные категории; правительственные награды, почетные звания).
• Инновационная деятельность ОО (включенность в реализацию региональных проектов национального проекта «Образование», инновационные образовательные программы, социальные проекты, наличие статуса стажировочной, апробационной, инновационной площадки, ресурсного центра и др.).
• Другие сведения об ОО.
Выполняется в свободной форме, представляет собой фактологическое описание деятельности ОО.

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
(заполняется в виде таблицы из 2 столбцов)

2. Наличие условий организации обучения и воспитания обучающихся, в том числе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
2.1 Нормативно-правовые условия (внутренние локальные акты ОО, регламентирующие создание условий для организации обучения и воспитания обучающихся, индивидуализации и дифференциации этих процессов, в том числе обучающихся с ОВЗ)
2.2. Кадровые условия (в том числе наличие обученных кадров для работы с отдельными категориями обучающихся, например, обучающимися с ОВЗ)
2.3. Программно-методические условия (наличие разработанных рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, в том числе для детей с ОВЗ; наличие учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся и связанных с их внеурочной деятельностью)
2.4. Материально-технические условия (перечень оборудования, используемого для организации образовательной деятельности, в том числе для отдельных категорий обучающихся, обучающихся с ОВЗ).

3. Условия для сохранения здоровья обучающихся
3.1. Наличие мониторинга состояния здоровья обучающихся всех возрастных групп по основным видам заболеваний, по которым ведется учет, или по группам здоровья школьников (за последние три года)
3.2. Условия для занятий физкультурой, наличие зон активного и тихого отдыха, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья
3.3.Охват горячим питанием ( %)
3.4. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни у учащихся

4. Результаты образовательной деятельности (достижение метапредметных, предметных, личностных образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС), результаты государ-ственной итоговой аттестации, всероссийских проверочных работ
4.1.Сформирован банк оценочных материалов по определению степени сформированности метапредметных образовательных результатов обучающихся на каждом образовательном уровне
4.2. Положительная динамика качества знаний обучающихся на каждом образовательном уровне
4.3. Стабильно положительные результаты ВПР по математики и русскому языку (по итогам 3-х последних лет)
4.4. Результаты реализации профильного обучения и ранней профильной ориентации обучающихся: наличие и обоснованность профилей, план ранней профориентации, выход на индивидуальный учебный план обучающегося

5.Наличие внутренней системы оценки качества образования
6.Методы и качество дистанционного обучения в условиях невозможности предоставления образовательных услуг в очном формате
6.1 Наличие нормативно-правовой условий в ОО для организации дистанционного обучения
6.2. Наличие собственных разработанных ресурсов, страниц сайта и пр. в помощь организации дистанционного обучения для всех участников образовательных отношений

7. Система внеурочной деятельности и дополнительного образования, количество кружков дополнительного образования, количество привлеченных сертификатов ( при наличии)
8. Результаты участия в конкурсах и олимпиадах (в том числе во всероссийских и международных), выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях, спортивных мероприятиях, в том числе в официальных спортивных соревнованиях, и других массовых мероприятиях
8.1. Достижения (первые и призовые места) обучающихся, победивших во всероссийской олимпиаде школьников (за 3 последних года)
8.2. Достижения (первые и призовые места) обучающихся, победивших в конкурсах, фестивалях, выставках (за 3 последних года)

9. Участие образовательной организации в инновационной и экспериментальной работе на федеральном, региональном, муниципальном уровнях
10. Участие педагогов ОО в научно-методических конференциях на федеральном, региональном уровнях
11. Управление персоналом
11.1. Разработанная система профессионального роста педагога в ОО. Доля педагогических работников и руководителей ОО, имеющих высшую и первую квалификационные категории
11.2. Работа школы молодого педагога
11.3. Работа школы наставничества

12. Система работы по социально-психологическому сопровождению обучающихся
13. Реализация сетевого взаимодействия
13.1. Перечень партнеров и указание на область взаимодействия
13.2. Результативность взаимодействия
14. Эстетичность, красочность и оригинальность оформления электронного конкурсного стенда (вкладка на официальном сайте) школы

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Уникальность педагогической системы ОО (представить в разрезе выбранной номинации)
1. «Лидер в области внедрения инновационных технологий»:
А) оснащенность образовательного процесса и процесса управления ОО современными информационными технологиями;
Б) использование педагогами ОО информационных технологий;
В) информатизация образовательного процесса и процесса управления школой;
Г) обновление традиционных форм организации образовательного процесса и процесса управления школой посредством их технологизации;
Д) наличие дистанционных форм образования;
Е) пропаганда современных информационных технологий в педагогическом сообществе;
Ж) использование средств массовой информации в образовательных целях.

Уникальность педагогической системы ОО
2. «Лидер в области духовно-нравственного и патриотического воспитания»:
А) использование педагогами ОО технологий социализации обучающихся, формирования политической культуры и гражданского сознания;
Б) степень участия обучающихся в процессы разработки и реализации социальных проектов;
В) степень участия органов ученического самоуправления в системе управления школой;
Г) система педагогической работы по формированию ценностных установок, обеспечивающих адаптацию обучающихся к изменяющимся условиям социума;
Д) внедрение и реализация рабочей программы Воспитания
3. «Лидер в создании комфортной образовательной среды»:
А) реализация идей адаптивной модели ОО;
Б) использование здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности;
В) развитая система психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательных отношений;
Г) использование потенциала физической культуры и спорта в целях восстановления и поддержания здоровья обучающихся;
Д) выстроенная система коррекционно-развивающей деятельности;
Е) система работы в ОО по формированию опыта здорового образа жизни;
Ж) система мероприятий по безопасности дорожного движения

Уникальность педагогической системы ОО (представить в разрезе выбранной номинации)
4. «Лидер в разработке индивидуальных маршрутов профессиональной ориентации обучающихся»:
А) использование педагогами ОО технологий профессионального самоопределения;
Б) обеспечение условий для диагностики способностей обучающихся их профессиональным намерениям;
В) профильное обучение как возможность получения образования, адекватного профессиональному выбору обучающихся;
Г) система внедрения в образовательный процесс технологий профильных индивидуальных образовательных траекторий;
Д) система изучения востребованности рынком труда выпускников ОО;
Е) участие в реализации проектов по раннему профессиональному самоопределению («Билет в будущее», «Проектория» и пр.).

Уникальность педагогической системы ОО (представить в разрезе выбранной номинации)
5. «Лидер в разработке и внедрении методов развития интеллектуальных способностей, обучающихся»
А) стратегия и тактики создания в ОО ситуаций успеха;
Б) организация образовательного процесса на основе индивидуального подхода к отбору содержания образования и технологий его освоения;
В) результаты участия обучающихся в интеллектуальных конкурсах, фестивалях регионального, всероссийского уровней, во всероссийской олимпиаде школьников;
Г) создание сообществ, обеспечивающих развитие творческих способностей, обучающихся;
Д) исследовательская деятельность обучающихся;
Е) инновационная система оценивания достижений, обучающихся;
Ж) участие обучающихся в профильных сменах для одаренных обучающихся на базе регионального Центра «Успех», всероссийского Центра «Талант и успех»;
З) инновационные модели внедрения Концепций преподавания отдельных предметов.

Уникальность педагогической системы ОО (представить в разрезе выбранной номинации)
6. «Лидер в разработке и внедрении программ дополнительного образования различных направленностей»
А) ОО как субъект формирования инновационного пространства дополнительного образования;
Б) участие в мероприятиях муниципального, регионального, всероссийского уровней проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование», проекта «Кадры для цифровой экономики»;
В) создание системы формирования и развития творческих, спортивных способностей обучающихся;
Г) разработка инновационных программ дополнительного образования обучающихся;
Д) транслирования опыта лучших педагогических практик в дополнительном образовании обучающихся;
Е) программы и проекты социального партнёрства ОО с органами власти, вузами, культурными и иными организациями;
Ж) формирование системы наставничества в системе дополнительного образования обучающихся.

Уникальность педагогической системы ОО (представить в разрезе выбранной номинации)
8. «Лидер в разработке и реализации стратегии развития образовательной организации и повышения качества образования»:
А) ОО с результатами качества образования, превышающими среднегородские, среднероссийские (результаты ЕГЭ и ОГЭ по основным предметам за последние три года), результатами качества условий, соответствующих требованиям ФГОС;
Б) внедрение в образовательный процесс технологий, способствующих повышению уровня образования в ОО;
В) участие обучающихся и родителей в процессе определения приоритетных направлений педагогического поиска;
Г) транслирование опыта лучших педагогических и управленческих практик;
Д) информационная поддержка образовательного процесса с целью трансляции лучших результатов;
Е) сформированная система внутренней оценки качества образования.

Уникальность педагогической системы ОО (представить в разрезе выбранной номинации)
9. «Лидер в формировании внутриучрежденческой системы повышения квалификации педагогов»:
А) ОО является ресурсным центром института (имеет статус СП);
Б) степень участия СП в проектировании инновационных направлений в повышении квалификации;
В) организация тьюторского сопровождения индивидуальных практик повышения квалификации;
Г) комплекс мер по формированию внутришкольной системы профессионального роста педагога;
Д) развитая система педагогического наставничества;
Е) цифровая зрелость педагогического коллектива;
Ж) инновационные проекты, разрабатываемые и реализуемые педагогами ОО в последние 3 года.

Конкурсное испытание
«Вклад в будущее»
Цель конкурсного испытания: демонстрация успешно реализованных общеобразовательными организациями (участниками Конкурса) методик/технологий/моделей организации образовательного процесса посредством передачи собственного инновационного опыта.
Формат конкурсного испытания: публичная презентация методик/технологий/моделей организации образовательного процесса, представляющих и раскрывающих используемые формы коммуникации участников образовательного процесса (администрация, учитель, родитель, обучающийся), реализацию национального проекта «Образование», федеральных государственных образовательных стандартов, практику сетевого взаимодействия и т.д.
Регламент конкурсного испытания: Продолжительность выступления –10 минут. Ответы на вопросы жюри – до 5 минут.

Конкурсное испытание
«Лифт в будущее»
Цель конкурсного испытания:
демонстрация навыков оперативного анализа траекторий обновления общего образования, формирования образов желаемого и возможного будущего, моделирования реалистичных и эффективных траекторий продвижения к заданной цели.
Формат конкурсного испытания:
Форсайт-сессия, предполагающая совместное обсуждение и проектирование модели (образа) успешной школы будущего в форме вопросов-ответов.
Регламент конкурсного испытания:
форсайт-сессия по вопросам членов жюри конкурса проводится одновременно с представителями всех команд-участников. Продолжительность форсайт-сессии - 20 минут.