Презентации, доклады, проекты без категории

Теоретическая разминка Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением отдельных предметов» 9 «А» класс учитель Швецова Надежда Ивановна г.Саратов,2013г. Решение уравнений, приводимых к квадратным.

“Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...” Ж.Ж. Руссо 100- 44…8=48 53+ 19…9=8 9…9…19=100 100- (44+8)=48 100-44-8=48 (53+ 19):9=8 9*9+19=100

Буква в кубе. Один школьник спросил известного писателя Джанни Родари: «Что нужно сделать и как работать, чтобы стать сказочником?» «Учи, как следует математику», - услышал он в ответ.

Цель работы Экспериментально проверить верность формул для нахождения скоростей при движении двух объектов; Систематизировать задачи на движение по видам, составить собственные задачи; Составить собственный сборник задач на движение. Определение скоростей участников Измерить длину шага; Посчитать количество шагов; Измерить время движения; Вычислить длину коридора; Вычислить скорость каждого участника

Команды 1 команда Умники 2 команда Смекалистые 3 команда Почемучки Наши капитаны Афанасьев Егор Захарова Екатерина Шиловский Федор

100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 Вычисли Определи знак выражения Реши уравнение Задача Кот в мешке -3,5*(-4) 14 Категория1 за 100

14 - 8 12 - 5 15 - 9 6 17-11 28-22 39-34 13 - 8 36-30 12 - 6 20 - 3 Микки Маус играл в баскетбол. Он забросил только те мячи, возле которых находятся примеры, где в результате вычитания получится 6 Посчитай примеры и узнай, какие мячи забросил Микки Маус. 14 - 8 12 - 5 15 - 9 6 17-11 28-22 39-34 13 - 8 36-30 12 - 6 20 - 3 17 5 5 7 15 - 9 17-11 36-30 28-22 12 - 6 14 - 8

Зарождение математики. С развитием культуры появились простейшие понятия арифметики натуральных чисел. Постепенно вырабатываются выполнения четырёх арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Появились потребности измерения количества зерна, длины дороги и т. п. Таким образом складывается древнейшая математическая наука — арифметика. Измерение площадей и объёмов вызывают развитие начатков геометрии. Эти процессы шли у многих народов в значительной мере независимо и параллельно. Особенное значение для дальнейшего развития науки имело накопление арифметических и геометрических знаний в Египте и Вавилонии. В Вавилонии на основе развитой техники арифметических вычислений появились также начатки алгебры. Древнегреческая математика. В Древней Греции математика развивалась по иному направлению, чем на Востоке. Математика, как и всё научное и художественное творчество, перестала быть безличной, какой она была в странах Древнего Востока; она создаётся теперь известными по именам математиками, оставившими после себя математические сочинения .   Греки связывали высокое развитие арифметики с их обширной торговлей; начало же греческой геометрии связано с путешествиями. Появились римские цифры: I II III IV V VI VII VIII IХ Х

Цель работы: 1.Изучить тему «золотая пропорция». 2.Рассмотреть связанные с нею отношения. 3.Познакомиться с «золотой пропорцией» в природе Методы изучения: 1.Знакомство с литературой в которой описывается золотое сечение. 2.Изучение разнообразия применения золотого сечения, путем рассматривания объектов реальной действительности.

Основное свойство дроби   Основное свойство дроби          

Устные вычисления: Проверь себя: 30, 36, 43… 1) найди закономерность и продолжи числовой ряд 15, 16, 18, 21, 25 … Отгадай слово, проведя число по алгоритму: :7 a + 18 * 8 x ≥ 10 да нет - 47 * 3

Весёлые р машки 7 8 9 10 11 12 13 14 4 5 6 15 16 17 18 19 20 1 2 3

Свойства объёмов: Равные тела имеют равные объёмы Формула Симпсона b, a – предельные значения высоты геометрического тела, среднее сечение – сечение тела плоскостью, параллельной основанию, и проходящей через середину высоты

Устный счёт Деление с остатком 39:5= 7:9= 69:9= 58:6= 19:9= 89:9= 56:9= 44:8= 5:8= 15:20=

Объект исследования - число 7 Предмет исследования: частота его появления в математических задачах, головоломках, в различных литературных жанрах Гипотеза: ряд интересных фактов даёт возможность предположить, что число 7 является одним из значимых чисел в нашей жизни Цель исследования проанализировать число 7 с математической, философской, магической точек зрения Задачи Найти интересные факты, задачи, связанные с числом 7 Понять смысл пословиц, связанных с этим числом Выявить магическое, философское значение числа 7 Познакомить учащихся моего класса с магическим числом 7 и попытаться пробудить у них интерес к самоанализу черт своего характера Методы исследования Исследовательский (теоретический анализ источников специальной и художественной литературы) экспериментальный (решение задач, изучение математических головоломок, сканирование, работа в Интернете) Статистический (количественный, качественный) за шесть дней Бог создал свет, воду, сушу, время, животных, человека, а на седьмой день отдыхал, благословил и освятил этот день в Библии рассказывается о 7 светильниках, 7 ангелах, 7 годах изобилия и 7 годах голода у мусульман небесный свод состоит из 7 небес, и все угодные Богу попадают на 7-е небо блаженства Великий пост у христиан длится 7 недель Рим и Киев были построены на 7 холмах семь цветов радуги: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый семь нот на нотном стане ( до, ре, ми, фа, соль, ля, си ) семь дней в неделе семь чакр у человека Семь бед – один ответ Лук от семи недуг Семеро одного не ждут Семь раз отмерь, один раз отрежь Семь футов под килем Семи смертям не бывать, а одной не миновать Семеро с ложкой, а один с сошкой Марина Цветаева « 7 = 3 + 4» 3 – божественное совершенство, 4 – мировой порядок; их соединение – число 7 – олицетворение общения между Богом и Его творением – человеком. …Семь в основе лиры, семь в основе мира.

Софья Васильевна Ковалевская(15.1.1850-10.2.1891) русский математик и механик, с 1889 года иностранный член-корреспондент Петербургской Академии наук. Первая в России и в Северной Европе женщина-профессор и первая в мире женщина-профессор математик. Софья была разносторонне одаренным ребенком. В 12 лет ей в равной мере нравилась поэзия и математика, а в 15 начались серьезные занятия высшей математикой, и одним из преподавателей был А.Н. Страннолюбский, представитель блестящей плеяды педагогов 60-х годов XIX века, впоследствии преподававший в Морской академии.  семья: Отец Василий Васильевич Корвин-Круковский, был генерал-лейтенантом артиллерии. Ее отец — начальник московского арсенала, генерал ,13 по семейному преданию вел свой род от венгерского короля . Василий Васильевич Корвин-Круковский

Запишите в виде десятичной дроби       проверка 0,7 0,48 0,035 Сравните числа 4,86 4,805 0,009 0,1 5,607 5,67 проверка      

Цель: Доказать, что с предметами, имеющими ось или центр симметрии мы встречаемся ежедневно. Гипотеза: Симметрия – это красота. Наши наблюдения: 1.Войдя в кондитерский магазин, мы повстречались с первым обладателем симметрии – тортом. Ведь, действительно, это аппетитное творение рук человеческих имеет и ось, и центр симметрии. И, наверное, именно это делает его таким симпатичным, что текут слюнки.

Актуальность и новизна. Теория графов находит применение в различных областях современной математики и ее многочисленных приложениях, в особенности это относится к экономике, технике, к управлению. Решение многих математических задач упрощается, если удается использовать графы. Представление данных в виде графа придает им наглядность и простоту. Многие математические доказательства также упрощаются, приобретают убедительность, если пользоваться графами. Цель: Проверить выполнение ’’Графов’’ для выяснения родственных отношений.

«Табличное умножение и деление» 2 3 7 8 9 10 5 4 6 1 Вычисли: 18 : 2, 12 : 3, 4 * 7, 5 * 8, 36 : 4, 18 : 3 Чему равно произведение чисел 3 и 6? Множитель 4, второй множитель 8. Найди произведение. Делимое 25, делитель 5. Найди частное. Увеличь 4 в 3 раза. Уменьши 16 в 4 раза. На сколько 8 больше 4? Во сколько раз 8 больше 4? Уменьши 16 на 4. Какое число надо умножить на 4, чтобы получить 20? 9 4 28 40 9 6 18 5 32 4 12 4 12 2 5 1

Результат теста Верно: 16 Ошибки: 0 Отметка: 5 Время: 1 мин. 0 сек. ещё С.И. Волкова, И.С. Ордынцева. Математика. Тесты. 2 класс. М., 2003 1. Сколько сантиметров содержится в 3 дм? 30 см 13 см 10 см

Простая игра Перед Вами математическая задача. Что надо сделать, чтобы решить её?

"Тропинка к истине сложна,  И потому в мышленье чистом  Отвага дерзкая нужна  Не менее, чем альпинистам» "Мыслители" Евгений Винокуров I этап. «Разминка» Команда получает лист с заданием. Каждый участник выполняет одно действие, передаёт лист следующему ученику. Последний из участников сдаёт лист с ответами жюри. Верный ответ – 1 балл.

Цели: - повторить нумерацию и запись многозначных чисел; - повторить правила нахождения неизвестных компонентов умножения и деления; - закрепить навык умножения и деления многозначных чисел на однозначное число для различных случаев; - упражняться в решении задач на деление с остатком, на части и по содержанию; -развивать навыки устного и письменного счета; -развивать интерес к математике, активность и внимание учащихся; -развивать логическое мышление, память, речь, внимание. Проверка домашнего задания Ты умница!