Презентации, доклады, проекты без категории

Из этимологического словаря Здравствуйте – будьте здоровы (то же и поздравляю) Благодарю – благо дарю (за вашу услугу) Извините - признаю свою вину и прошу простить Спасибо – спаси Бог (за добрые дела) Благодарить = благо + дарить

Смысловое значение приставки ПРИ- ЗНАЧЕНИЕ ПРИБЛИЖЕНИЯ (прибыть, прилететь) ЗНАЧЕНИЕ ПРИСОЕДИНЕНИЯ (приклеить, пришить) СОВЕРШЕНИЕ ДЕЙСТВИЙ НЕ В ПОЛНОМ ОБЪЁМЕ (прикусить, пригореть) Смысловое значение приставки ПРЕ- ЗНАЧЕНИЕ ВЫСОКОЙ СТЕПЕНИ КАЧЕСТВА (=ОЧЕНЬ) (предобрый, предлинный) БЛИЗКА ПО ЗНАЧЕНИЮ ПРИСТАВКИ ПЕРЕ- (преграда, прервать)

ЧТО ТАКОЕ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ?

ЭКСКУРСИЯ В СИГУЛДУ Видземе запомнится Вам своими маленькими городками, романтичными парками, рельефными ландшафтами, песчаными утесами и красивыми реками. Сигулда является самым популярным туристическим центром не только среди зарубежных туристов, но и среди жителей Латвии. Сигулда находится в 50 километрах от Риги, славится живописными видами древней долины Гауи, особенно прекрасна осенью. В окрестностях Сигулды располагаются различные центры спорта и активного отдыха.

Фразеологизмы СОДЕРЖАНИЕ Определение фразеологизмов Фразеологические словари Фразеологизмы-синонимы Фразеологизмы-антонимы Фразеологизмы-омонимы Происхождение фразеологизмов Закрепление материала Источники

? Планета «Местоимение» ? Планета «Местоимение» Личные отрицательные вопросительные Возвратное Относительные притяжательные

Судьба русского языка Судьба русского языка – тема, которая не может оставить равнодушным ни одного словесника. Очевидно, что язык существенно изменяется прямо на глазах нашего поколения. Бороться с изменениями или принимать их? Судьба русского языка Это так, а не иначе . Ты мне, друг мой, не перечь: Люди стали жить богаче, но беднее стала речь. Гаснет устная словесность, разговорная краса; Отступают в неизвестность сотни слов родных и метких, Сникнув, голос потеряв, взаперти, как птицы в клетках, Дремлют в толстых словарях. Ты их выпусти оттуда, В быт обыденный верни, чтобы речь – людское чудо – Речи русской чудеса Не скудела в наши дни. Не скудела в наши дни. В.Шефнер

Давно люблю я школьные звонки… А впрочем, и не может быть  иначе,  С них начинается живая связь строки И первые раздумья над задачей. От них уходит вдаль любой маршрут, И в них открытий радостных начало, Вот так, наверное, ракеты старт берут И корабли уходят от причала.

НАШ КЛАС Команда,без якої не можна жити… Староста класу-Данилик Настя Зам.старости-Кучеренко Наталя Актив класу-Карпухін Данило,Рибас Євген,Васильченко Аня,Кузель Костя,Нікітенко Ваня… Наша редколегія-Кузель К.,Данилик Н.,Донченко В. Майстри-ремонтники і спортсмени-Буров С.,Ющенко М.,Солошенко В.

№2 Сыбайлас жемқорлық әлеуметтік құбылыс ретінде кез келген қоғам үшін маңызды мәселе және ол әлемнің барлық елдеріне тән , соның ішінде экономикасы дамыған көпжылдық дәстүрлі демократия мемлекеттері. Қазақстан Республикасының Үкімет жүйесі Атқарушы билік Заң шығарушы билік Сот билігі №3

Мұхтар Шаханов 1942 жылы 2 шілдеде Оңтүстік Қазақстан облысы, Отырар ауданы, Шілік ауылында дүниеге келген. Мамандығы тракторшы, филолог. 1969 жылы Шымкент педагогикалық институтын сырттай оқып бітірген. КСРО Жазушылар Одағының мүшесі (1969), КСРО Жазушылар Одағының пленум мүшесі (1978), «Жалын» альманахының (1984), «Жалын» журналының бас редакторы (1986), Қазақстанның халық жазушысы (1996), Қазақстан Жазушылар Одағы Басқармасының хатшысы (1986), Республикадағы тұңғыш құрылған экологиялық қозғалыс – Арал және Балқаш проблемалары жөніндегі қоғамдық комитеттің төрағасы (1988), 1986 жылғы Желтоқсан көтерілісі аясында қазақ халқына «ұлтшыл» деп кінә таққан КОКП Орталық комитеті Саяси Бюросының қаулысына қарсы және сол Желтоқсан кезіндегі шындықты қалыптастыру жөнінде тұңғыш рет Қазақстан Жазушылар Одағының Пленумында (1988), КСРО халық депутаттарының І-ші съезінде (Кремль, 1989) батыл мінез көрсетті. КСРО билігі бұған құлақ аспаған соң белгілі ғалым, Нобель сыйлығының лауреаты А.Сахаровтың, кейіннен Ресейдің тұңғыш Президенті болған Б.Ельциннің қолдауымен бұл проблеманы КСРО Жоғарғы Кеңесінің бірінші сессиясында екінші рет қайта көтеріп, КСРО Президенті М.Горбачевты Желтоқсан оқиғасын зерттеу және оған түбегейлі баға беру жөнінде жаңа комиссия құруға мәжбүрледі. Бұл комиссия КСРО билігі жүріп тұрған кездің өзінде-ақ КОКП Орталық комитетінің Саяси Бюросына Одақта бірінші боп саяси айып тақты…

Живопись - изобразительное искусство, создание художественных образов с помощью красок Толковый словарь русского языка И.С.Ожегова Репродукция - это уменьшенная копия картины, воспроизведение картины, рисунка типографским способом. А.С. Пушкин Мороз и солнце; день чудесный! Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница зима.

Виды сложных предложений Союзные Сложно Бессоюзные Сложно- сочинённые Сложно- подчинённые ПРОЗРАЧНЫЙ ЛЕС ОДИН ЧЕРНЕЕТ , И ЕЛЬ СКВОЗЬ ИНЕЙ ЗЕЛЕНЕЕТ, И РЕЧКА ПОДО ЛЬДОМ БЛЕСТИТ. Сложносочинённое предложение – это сложное предложение, части которого соединены сочинительными союзами и грамматически не зависимы друг от друга, то есть находятся в отношениях равноправия, равнозначности.

Учебно-методическое пособие «Изучаем словарные слова» включает в себя три раздела: «Словарные слова с безударной гласной о» (2 части), «Словарные слова с безударной гласной а», «Словарные слова с безударными гласными е-и». В данном учебно-методическом пособии отрабатывается правописание 55 словарных слов, изучаемых в начальной школе. Предложенные виды заданий: ребусы, определение закономерности , нахождение одинаковых фигур, анаграммы, «Звуковые линейки», «Муха», «Цветовые квадраты», определение частей речи, чтение «зашумлённых» слов и т. д.можно использовать как для представления учащимся новых словарных слов, так и для закрепления их правописания. Автор надеется, что данное учебно-методическое пособие будет полезно учителям начальной школы, русского языка, учителям-логопедам, работающим над коррекцией письменной речи учащихся. В данном разделе учебно-методического пособия «Изучаем словарные слова» «Словарные слова с безударной гласной о» (I часть) предлагается 13 словарных слов с данной безударной гласной: Предложенные виды заданий: ребусы (Слайды 3-13) , определение закономерности (Слайд 14), нахождение одинаковых фигур(Слайды 15-16) можно использовать как для представления учащимся новых словарных слов, так и для закрепления их правописания. "Словарные слова с безударной гласной о" (I часть)

Цели и задачи урока: Показать учащимся причины выхода из общего употребления слов в русском языке Научить пользоваться толковым словарем для определения значения устаревших слов, умению находить их и правильно использовать в речи Они во мне звучат едва-едва, Старинные , забытые слова. «Долонь», «десница» , «выя», «рамена», Как некогда, в иные времена

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА Выразительные средства языка подразделяются в риторике на тропы и фигуры. Троп – это необычное употребление слова, образное использование его, которое способно служить украшением речи. Термин троп восходит к латинскому глаголу со значением «поворачивать» – троп «поворачивает», изменяет значение слова. В античной и средневековой риторике выделялось 11 основных тропов. Рассмотрим некоторые из них.

"Самый грамотный" I тур

(1)Славу русских камней составляют зеленые камни, и нет другой страны в мире, где были бы столь разнообразны и столь прекрасны камни зеленых тонов.(2) Ими гордится Россия, только зеленый камень может заполнить ее художественные музеи прекрасными достижениями русского камнерезного искусства. (3)Яркокрасочный изумруд, то густой, почти темный, прорезанный трещинами, то сверкающий яркою ослепительной зеленью; ярко-золотистый хризолит Урала, тот прекрасный искристый камень, который так ценила заграница и следы которого нашли в старинных раскопках Экбатаны и Персии.(4) Целая гамма тонов связывает слабо зеленоватые или синеватые бериллы с густо-зелеными темными аквамаринами.(5) Близки к ним по тону синевато-зеленые эвклазы россыпей Южного Урала, таинственно прекрасен изменчивый александрит, в котором, по словам Н. Лескова «утро зеленое, но вечер красный». (6)Что же будет с камнем в будущем, и какое место займет он в культуре грядущих эпох? (7) Будущее человечества рисуется мне в завоевании и подчинении себе сил природы, в широком и всемерном использовании ее энергии и ее богатств.(8) И чем больше будут успехи науки и техники, чем совершеннее будет превращение природных сил в механизм человеческой работы, тем легче будет удовлетворение насущных нужд человечества и менее суровою будет тяжелая борьба за существование. (9)Техника будет подчинять себе постепенно одно вещество природы за другим. (10)Недавно еще бесполезные ванадий, торий, молибден сейчас уже сделались дорогими металлами; уже в обиход человеческой культуры втягиваются один за другим все химические элементы земли. (11) Все идет в сторону создания наименее истираемых и наиболее устойчивых технических форм, будущее принадлежит самым совершенным формам природы, самым устойчивым химическим соединениям, металлам и сплавам, самым твердым нестираемым соединениям, самым прочным и плотным формам материи. (12)В постепенном истощении богатств природы техника должна будет основываться не на истребленных уже прошлым хищничеством элементах, но на тех из них, из которых слагается главная часть нашей земной оболочки и которых так много в разных видах под рукой человека. (13)Будущее принадлежит алюминию в виде глин и разных соединений, кремнию в виде кварцевого песка, углероду как составной части всего живого. (14)К этим основным элементам, тесно связанным в разного рода соединения с кислородом и водородом, обратится промышленность и техника. (15)И когда мы попытаемся так охарактеризовать грядущее техники, то невольно угадываешь ту роль, которую сыграет в нем наш драгоценный камень. (16)Разве он не отвечает больше, чем что-либо другое, именно указанным качествам? (17)Разве сами драгоценные камни не являются эмблемою твердости, постоянства и вечности? (18)Разве кварц, циркон, алмаз и корунд не являются одними из самых устойчивых химических группировок природы и разве огнестойкость и неизменяемость многих из них при высоких температурах не превышает далеко огнестойкость подавляющего большинства других тел? (19) Мы видим, что главные наши драгоценные камни оказываются и наиболее подходящими для разрешения основных технических задач будущего и в широком применении их и лежит одна из проблем современной научной работы. (20) Но выполнят они эту роль только тогда, когда сумеет человек их получить в любом количестве, когда перестанут они быть редкими диковинками природы. (21)И пока человек не сумеет завладеть тайною их искусственного получения, драгоценный камень останется только забавою, роскошью в его руках.

«И О ЛУНЕ МОЖНО НАПИСАТЬ ХОРОШО, А УЖ НА ЧТО ТЕМА ИСТРЕПАННАЯ». (А.П.ЧЕХОВ) ЦЕЛИ УРОКА: вспомнить основные признаки художественного стиля; совершенствовать навыки работы с текстом художественного стиля; повторить тропы речи, выяснить роль выразительных средств в тексте; формировать умение создавать тексты художественного стиля с использованием средств выразительности; развивать логическое мышление, память, творческие способности, воображение учащихся, наблюдательность, эстетический вкус; воспитывать культуру речи, любовь к родному языку, интерес к художественным произведениям, к родной природе.

Биография Окончив гимназию в Пензе (1833), поступил на словесное отделение Московского университета. По окончании его (1838) преподавал в гимназиях Москвы и давал частные уроки. В качестве домашнего учителя в семье графа С. Г. Строганова жил в Германии и Италии, изучал археологию и историю европейского искусства, труды по языковедению и истории В. Гумбольдта и Я. Гримма. Университетскую карьеру начал с 1842, когда был прикомандирован к профессорам И. И. Давыдову и С. П. Шевыреву, с 1847 начал читать лекции, с 1848 — адъюнкт, затем экстраординарный профессор (1850), ординарный профессор (1859), заслуженный профессор (1873); член-корреспондент Императорской академии наук (1852), академик (1860). Автор работ по славянскому и русскому языкознанию, древнерусской литературе, устному народному творчеству, древнерусскому изобразительному искусству. Магистерская диссертация — «О влиянии христианства на славянский язык» (1848), докторская — «Исторические очерки русской народной словесности и искусства» (1861, т.1—2). Лингвистика Сторонник сравнительно-исторического метода в исследованиях истории русского языка. Его «Опыт исторической грамматики русского языка» (1858, со второго издания, 1863 — «Историческая грамматика русского языка») — первый труд на данную тему. Работы Буслаева по синтаксису оказали значительное влияние на русскую грамматическую традицию. К его трудам восходит учение о разграничении морфологических и синтаксических признаков частей речи в русистике. Отождествлял логические и грамматические категории, трактуя синтаксис как воплощение логической структуры. Предложенная Буслаевым классификация второстепенных членов предложения и типов придаточных почти полтора века сохраняется в школьном преподавании русского языка. Устойчивым в русской традиции оказалось также выделение трёх типов сочинительной связи: присоединительный, противительный и разделительный. Буслаев ввёл понятие о типе морфосинтаксической связи, названном впоследствии А. А. Потебнёй «примыканием».

Формулировка задания Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 1)   Часто смысл пословицы основан на переосмыслении слова и реальных событий уже не отражает. 2)   Чтение художественной и научной литературы систематическое обращение к словарям и справочникам углубление в профессиональную сферу или в сферу личностных интересов обогащают словарный запас. 3)   Иноязычные слова должны быть понятны и доступны читателю или слушателю. 4)   Творчество в языке должно сочетаться как с языковым вкусом и богатым словарным запасом так и со знанием языковой нормы. Чаще всего предложения, где нужно поставить одну запятую – однородные. Однородные члены предложения Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения. Однородными могут быть все члены предложения: и главные, и второстепенные.

Сожмите текст, используя различные приемы. По всему водяному пространству,(1) особенно посреди Волги,(2) играли «беляки» (так называются всплески воды,(3) когда гребни валов,(4)достигнув крайней высоты,(5) вдруг обрушиваются и рассыпаются в брызги и белую пену). Невыразимый ужас объял мою душу,(6) и одна мысль плыть по этому страшному пути леденила мою кровь и почти лишала меня сознания. Выполните задания Определите грамматические основы предложений. Выпишите словосочетания со связью согласование, управление, примыкание. Объясните функцию каждого знака препинания. Подберите примеры, характеризующие различные лексические, морфологические и синтаксические явления.

Цели педагогической деятельности: развивающие:  развивать речь и мыслительную деятельность обучающихся; воспитательные:   воспитывать интерес к предмету способность продуктивно работать в парах; образовательные: расширить представления учащихся об обстоятельстве, познакомить с основными видами обстоятельств и способами их определения. Форма урока: урок изучения нового материала. Форма организации познавательной  деятельности обучающихся: индивидуальная, работа в парах, коллективная работа. Используемые педагогические технологии: личностно-ориентированные, технология критического мышления, технология сотрудничества, информационные технологии. Оборудование:  учебник компьютер; проектор. Раздаточный материал: карточки для индивидуальной работы и для работы в парах.