Презентации, доклады, проекты без категории

Мобилизующий этап 1. В…сеннее (не)настье – семь п…год на дв…ре. 2. (Не)было бы счастья, да (не)счастье пом…гло. 3. (Не)пером пишут, а умом. 4. Свой своему вовсе (не)брат. 5(Не)бойся дороги, были б кони здоровы. Раскройте скобки перед словами той части речи, написание которой с не вам знакомо. Формирование темы и цели урока 1. Весеннее (не)настье – семь погод на дворе. 2. Не было бы счастья, да (не)счастье помогло. 3. (Не)пером пишут, а умом. 4. Свой своему вовсе (не)брат. 5Не бойся дороги, были б кони здоровы. Назовите остальные слова с не из пословиц. Определите, к какой части речи они относятся. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Обращение – слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью Ребята, какое у вас настроение? Какое, ребята, у вас настроение? Какое у вас настроение, ребята? Обращение не входит в грамматическую основу предложения, к нему нельзя задать вопрос от сказуемого.

Цель урока : введение понятия «Назывные предложения». Задачи урока: формировать умения нахождения назывных предложений в художественной литературе; показать их значение и сферу употребления; развивать речевую культуру обучающихся. БЛИЦ-ОПРОС 1. Какое предложение называется двусоставным? (привести примеры) Например: Наступила долгожданная зима. 2. Какое предложение называется односоставным? (привести примеры) Например: Пушистый снег.

Полные и краткие прилагательные Тема урока:

Цель занятия: Повторить написание Н и НН 1) в отыменных прилагательных; 2) в отглагольных прилагательных и причастиях; 3) в наречиях на –о, -е; 4) в существительных. Правописание Н и НН в отыменных прилагательных

Выписать глаголы, графически объясняя окончания (определяя спряжения) 1.В бездонную бочку воды не наносишь. 2.Кашу маслом не испортишь. 3.Потерянного времени не воротишь. 4.Без правды и шагу не ступишь. 5.Хлеб режут, а сахар колют. 6.Что посеешь, то и пожнешь. Разобрать по составу Расстилающийся

ЦЕЛИ Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударными и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные-непарные, глухие-звонкие, мягкие- твердые. Цели Уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их.

б_р_бан б_гровый б_гряный св_бода с_ч_нение к_ричневый барабан свобода сочинение багровый багряный коричневый

Формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат. Много слов на земле. Есть дневные слова - В них весеннего неба сквозит синева. Есть ночные слова, о которых мы днём Вспоминаем с улыбкой и со стыдом. Есть слова – словно раны, слова – словно суд, С ними в плен не сдаются и в плен не берут. Словом можно убить, словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести...

Нависшие на ветвях пышные комья снега д..вили их (к)низу пр..давая им чудес(?)ный праз(?)ничный и холодный вид. По временам срывалась с в..ршины тоненькая веточка, и чр..звы-чайно ясно слышал..сь как она падая с лёгким треском зад..ва-ла за другие ветви. Снег розовел на солнце и с..нел в тени. Мной овл..дело тихое оч..рование этого торжестве(н,нн)ого холодного безмолвия и мне казалось что я чувствую как время медле(н,нн)о и бе..шумно проходит мимо меня. (А.Куприн) Нависшие Придавая Падая (комья) - действительное причастие, прошедшего времени, совершенного вида, невозвратное; во множ. числе, в именит. падеже; в предложении выполняет роль определения. деепричастие, образовано от гл. придавать; несовершенного вида, невозвратное; не изменяется; в предложении выполняет роль обстоятельства. деепричастие, образовано от гл. падать; несовершенного вида, невозвратное; не изменяется; в предложении выполняет роль обстоятельства.

Чтобы быть здоровым, необходимо соблюдать режим дня. Режим – это распорядок дел в течение дня. При составлении режима дня необходимо, чтобы учеба, работа сменялись отдыхом, не менее двух часов в день вы проводили на свежем воздухе, просыпались и ложились спать в одно и то же время. Режим дня – это наш помощник в сохранении здоровья.   Найдите в тексте имена существительные, поставьте их в начальную форму, распределите в столбики по родам. Проверь себя! 0 ошибок – 5 1-2 ошибки – 4 3-4 ошибки - 3

"Однородные члены предложения" Гром перекатывается. Гром грохочет. Гром встряхивает землю. Гром перекатывается, грохочет, встряхивает землю.

Цели: Познакомить с фразеологизмами, источниками их появления; учить употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения; учить находить фразеологизмы в тексте; Фразеология – это раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания, цельные по своему значению Фразеология – от греч. фразис (phrasis) - выражение +логос (logos) - учение (дословно учение о выражениях) Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому выражению. Петя на уроке работал спустя рукава. Он бил баклуши. Значение фразеологизмов разъясняется во фразеологических словарях русского языка. Наиболее употребительные фразеологизмы разъясняются в толковых словарях и обозначаются знаком . Лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом. Например, существуют слова: вода, не, разлить и фразеологизм водой не разольёшь; Как, провалиться, земля, сквозь – как сквозь землю провалиться. Так из слов , вернее из сочетаний слов, рождается большинство фразеологизмов.

ЦЕЛИ УРОКА: Научиться различать односоставные предложения от двусоставных; Научиться находить односоставные предложения по их значению и структурным особенностям; Содействовать осознанию ценности изучения русского языка; Выяснить, какова роль односоставных предложений в текстах; Обеспечить развитие у школьников умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать. Создать условия для развития умений осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности. ЗАПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ТЕТРАДЬ, ПОДЧЕРКНИТЕ ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ. ЧЕМ РАЗЛИЧАЮТСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ? 1. Люблю зимний лес. 2. Я люблю зимний лес.

Цель: дать понятие о категории состояния как самостоятельной части речи; формировать умения определять слова категории состояния в тексте, отличать их от наречий и от прилагательных в краткой форме Задачи: 1) Актуализация знаний по темам «Наречие», «Имя прилагательное», раскрытие основных черт слов категории состояния; 2) Развитие умения находить слова категории состояния в тексте, отличать их от других частей речи 3) Способствовать осознанию значимости употребления слов категории состояния в речи. Замените словосочетания наречиями, которые пишутся через дефис, запишите их: на русском языке в первую очередь небрежно, плохо совсем немного очень давно в точности так в какое-нибудь время неожиданно Составьте предложения с любыми двумя получившимися наречиями, задайте к ним вопрос, подчеркните как член предложения.

Многие носители языка предпочитают говорить присаживайтесь вместо садитесь. Сесть или присесть? «сесть я всегда успею» «согнув колени, опуститься»; «присесть на краешке стул» не подразумевает приглашение с комфортом разместиться на стуле или в кресле Почему? САДИТЕСЬ «попасть в тюрьму по приговору суда» Художественный фильм Л. Гайдая «Иван Васильевич меняет профессию» присаживайтесь присесть

Результат теста Верно: 8 Ошибки: 0 Отметка: 5 Время: 0 мин. 12 сек. ещё Вставьте пропущенные буквы: Ра…сердиться с з

Образуйте прилагательные от существительных и выделите словообразовательные суффиксы. Сон - Станция - Солома - Утка - Песок - Нефть - сонный станционный соломенный утиный песчаный нефтяной Хоть мы умны не по годам, не всё нам ясно и понятно. А сколько Н писать в –АН-(ЯН-) нас мучит всех невероятно. Как не верти, как не мудри, но с этим суффиксом при встрече Сначала внимательно прочти, какая встретилась часть речи. Для прилагательных давно записано в учёных книжках: Когда –АН-,-ЯН-, то –Н- одно – и больше никаких излишек. Румяный Дед Мороз взмахнёт серебряной рукавицей – Здесь –Н- одно лишь подойдет , а два тут не годится. А где два –Н- ? Ответ простой: в окне с поверхностью стеклянной, Где оловянный шпингалет и подоконник деревянный. Туман одно имеет –Н-, но если город стал туманный, В основе –Н- и суффикс –Н-, и получается два –Н-.

! Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. Надо, чтобы учиться было радостно, трепетно и победно. Б. Житков

Один день на Земле без растений Утро. Просыпаюсь от того, что нечем дышать. Позднее я осознаю почему: на Земле не стало растений, поэтому нет кислорода. Осторожно открываю окно, чтобы не уронить цветы, стоящие на подоконнике. Тут только понимаю, что цветов - то нет. Иду на кухню перекусить, а есть, кроме колбасы, тоже нечего: с исчезновением растений не стало ни овощей, ни фруктов, ни хлеба, ни каш, ни булок, ни макаронных изделий… Выхожу на улицу. Что такое? Нет травы и цветов, кустов и деревьев. Грустно и страшно стало мне и захотелось громко крикнуть: «Пусть на нашей планете не будет дня без растений!» Ознобихин Никита. 11 лет. Моё любимое растение. Как-то бабушка принесла нам небольшое растение и сказала, что оно полезное. Мама посадила его в горшок. Цветок рос, а я наблюдала за ним. Листья у цветка удлинённые, мясистые. По краям листьев почки, которые, попадая на землю, образуют щетину молодых растений. В энциклопедии мы прочитали, что это каланхоэ и что растение лечит от насморка. Когда я болею, папа выжимает сок из листка каланхоэ и закапывает мне в нос. Я начинаю чихать, и микробы вылетают. Через пару дней насморка нет. Разве может не нравиться такой красивый и полезный цветок?! Алексеева Ольга. 11 лет.

Задание № 1 Найдите в предложениях пунктуационные ошибки. Исправьте их. Вставьте пропущенные буквы Зимой ра(сс,с)вет проб_ вается сквозь ночную мглу медленно, и трудно. (Чуть) чуть заголубел восток но небо ещ_ затянуто ч_рной пеленой. Когда устанавливается ясная погода гор_ зонт раздв_ гается открывая (не)оглядные дали. Задание № 1 Зимой рассвет пробивается сквозь ночную мглу медленно и трудно. Чуть-чуть заголубел восток, но небо ещё затянуто чёрной пеленой. Когда устанавливается ясная погода, горизонт раздвигается, открывая неоглядные дали.

Цель: познакомить обучающихся с условиями выбора на письме буквы Е, И в приставках наречий. Задачи: закрепить знание теоретического материала по данной теме; расширить представления обучающихся о коммуникативной и эмоционально-выразительной роли наречий в речи. создавать условия для проявления желания попробовать свои силы в самостоятельной работе. Отрицательные наречия Формула: не – (ни -) + вопросительное = отрицательное наречие наречие Не + где = негде, ни + куда = никуда

«Лингва» по гречески-язык. Жители Лингвии- Слова, Звуки, Предложения- помогут нам понять, что заниматься русским языком вовсе не скучное дело. Напротив, очень интересное и увлекательное!. Стоянка №1. Фонетика и графика. Итак, мы причалили к берегу. Давайте попробуем разобраться, почему Фонетика и Графика на одном острове? Зачем на экране нарисованы ухо и глаз?