Презентации, доклады, проекты без категории

1 3 2 4 6 5 10 9 7 8 9 + 1 = 10 Сказал весёлый круглый Ноль Соседке Единице. - С тобою рядышком позволь Стоять мне на странице. - Она окинула его Сердитым, гордым взглядом. - Ты. Ноль, не стоишь ничего, Не стой со мною рядом! - Ответил Ноль. - Я признаю, что ничего не стою. Но можешь стать ты десятью, Коль буду я с тобою! Как одинока ты сейчас, Мала и худощава, Но будешь больше в 10 раз, Когда я стану справа. - Напрасно думают, что Ноль играет маленькую роль!   Цифра вроде буквы О – Это ноль иль ничего. Круглый ноль такой хорошенький, Но не стоит ничегошеньки Вот один, иль единица, Очень тонкая как спица 1 0

Симметрия - это гармония в расположении одинаковых предметов какой-либо группы или частей в одном предмете, причем расположение определяется одной или несколькими воображаемыми зеркальными плоскостями. Виды симметрии а) Лучевая симметрия  б) Осевая симметрия в) Центральная симметрия г) Зеркальная симметрия

Разминка Посчитайте сколько звёздочек нарисовал Винни-Пух. 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10

ОПРЕДЕЛЕНИЕ Числовые функции, заданные формулами у=sin x и y = cos x, называют соответственно синусом и косинусом. 10.11.2013 КОРПУСОВА Т.С. Функция y=sin x, график и свойства. 10.11.2013 КОРПУСОВА Т.С.

1. Координаты вектора по координатам начала и конца A(3; 2) B(2,5; 4,5) M(xM; yM) N(xN; yN) 1) x = xB – xA = 3 – (-2) = 5; y = yB – yA = -6 – 7 = -13. 2) x = xB – xA; 10 = 6 – xA; xA = -4. y = yB – yA = -4 – (-5) = 1. A(-4; -5) 3) x = xB – xA; -14,5 = xB - 8,5 xB = -6. y = yB – yA; 3,5 = yB - 9 yB = 12,5. B(-6; 12,5)

Перечень тем сообщений. Как решали квадратные уравнения в древности. Общие методы решения квадратных уравнений. Специальные методы решения квадратных уравнений. Использование свойства коэффициентов квадратного уравнения. Метод «переброски» старшего коэффициента. Графический способ решения квадратных уравнений. «Человеку, изучающему алгебру, часто полезнее решить одну и ту же задачу различными способами, чем решать три-четыре различные задачи. Решая одну задачу различными способами, можно путем сравнения выяснить, какой из них короче и эффективнее. Так вырабатывается опыт». У. У. Сойер.

Числа правят миром Пифагор. Цель урока: Отработка навыков нахож дения НОД и НОК чисел. Применение полученных знаний для решения задач. Развитие интереса к предмету. Обобщение знаний по данной теме. Успехов!

Изобразите на альбомных листах транспорт, на котором вы хотели бы осуществить это путешествие. Используйте для этого математические фигуры. СТАНЦИИ: Отвечайкино Соображайкино Шагалкино Практическая Рыбалкино Финишная

О математика земная, Гордись, прекрасная, собой. Ты всем наукам мать родная, И дорожат они тобой ! Математика - царица всех наук

Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед. А. Нивен Свойства сложения, вычитания, умножения и деления полезны тем, что позволяют преобразовывать суммы и произведения в удобные выражения для вычислений. Научимся, как можно с помощью этих свойств упрощать выражения.

Цели: - создать условия для ознакомления учащихся с приёмом прибавления числа 4; - актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы; - содействовать развитию у школьников умений сравнивать познавательные объекты, классифицировать их; - способствовать развитию умения формулировать проблемы, находить пути их решения; - учить детей умению осуществлять самоконтроль учебной деятельности; - воспитывать товарищество, взаимовыручку Оборудование: - учебник «Математика»; - рабочая тетрадь; - счётный материал; - слайды

Задачи: Ввести понятие логарифма. Научиться находить значение логарифма. Вывести простейшие свойства логарифмов. Рассмотрим уравнения:

Как и другие науки, математика возникла из практических нужд людей: из измерения площадей земельных участков и вместимости сосудов, из счисления времени и их механики. Ф. Энгельс 1. Актуализация знаний: а) Кроссворд; а) Кроссворд; Ответы; б) Установление соответствия; в) Свойства площадей многоугольников. 2.Решение задач на изменение площадей. 33. 3. Задачи на построение 4.4. Задачи ЕГЭ. 5. 5. Релакс-тайм. 6. 6. Творческое задание. 7. 7. Тестирование;7. Тестирование; Ответы. 8. Рефлексия; Домашнее задание. Структура урока:

2 3 4 5 6 7 8 9 9 • 2 9 • 7 9 • 4 9 • 9 9 • 6 9 • 8 9 • 3 9 • 5 Молодці!

Марсилио Сичино Измерь самого себя – и ты станешь настоящим геометром Цель: познакомиться с процедурой измерения отрезков, рассмотреть свойства длин отрезка, познакомиться с различными единицами измерения длины и инструментами для измерения отрезков, узнать, как можно измерять без инструментов.

Понятие «слева», «справа» Игра «Муха»

Как называется каждая фигура? Тема урока: Цилиндр. Сечение цилиндра плоскостями. Цели урока: ввести определение цилиндра и его элементов; рассмотреть различные случаи сечения цилиндра плоскостями; закрепить изученный материал при решении задач.

Цели урока: повторение и закрепление изученного материала, способствовать выработке навыков и умений в раскрытии скобок, создать условия контроля усвоения знаний и умений, продолжить обучение работе с тестовыми заданиями. Развивать аргументированную математическую речь; Умение выполнять сравнение и анализ, делать выводы; воспитание устойчивого интереса к предмету. Устный счёт Раскройте скобки: 4+(5-х) -3+(х+6) 7-(5-х) -4-(х+8) 5-(9-х) -6+(8+х) a+(b-c) x-(-a+y) (x+0,6)-(x-1,6) Проверь себя: 9-х 3+х 2+х -12-х -4+х 2+х a+b-c x+a-y 2,2

Загадка Черная дорожка посыпана горошком. Космос и звезды. Вперед, к звездам!

Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность разность разность уменьшаемое вычитаемое 6 1 - 7 = целое часть часть ! МАТЕМАТИКА 1. Рассмотри рисунки ребят. Какие числа они не записали? Как их найти Помоги Кате, Пете и Вове записать равенства. ? – 2 = 5 7 – 2 = ? 7 - 2 ? ? ? - 2 5 5 7 П. В. К. 7 – ? = 5 уменьшаемое – вычитаемое = разность разность уменьшаемое вычитаемое целое – часть = часть 7 – 5 = 2 7 – 2 = 5 5 + 2 = 7 Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность МАТЕМАТИКА

Какую часть урока заняла самостоятельная работа, которая длилась 20 мин, если продолжительность урока 45 мин? В классе 36 учащихся. Из них 15 мальчиков, а остальные девочки. Какую часть учащихся составляют девочки, а какую мальчики? Чему равно отношение числа мальчиков к числу девочек? В апреле было 12 солнечных дней. Какую часть апреля составили солнечные дни?

8+1= 0+67= 93-1= 18-0= 65+1= 340+0= 100-1= 82-0= 9 92 66 99 67 18 340 82 645 ּ 1 = 1 ּ 35 = 94 ּ 1 = 1 ּ 73 = 80 ּ 1 = 645 ּ 0 = 0 ּ 35 = 94 ּ 0 = 0 ּ 73 = 80 ּ 0 =

«Дороги не те знания, Которые откладываются в мозгу, как жир, Дороги те, которые Превращаются в Умственные мышцы» Герберт Спенсер ФОРМУЛЫ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Решите задачу Утром дочь съедала 20 яблок, днём 45 яблок, а вечером – 33яблока. Сколько яблок съедала дочь всего? Задача Старшая дочь вредничала в день 15 раз, а младшая дочь – в 10 раз больше. Сколько раз вредничала младшая дочь?