Презентации, доклады, проекты без категории

Технология и организация проектирования строительных объектов
Технология и организация проектирования строительных объектов
Цели и задачи проектного производства Основной задачей каждой организации является выпуск качественной проектной продукции или оказание качественных проектных и изыскательских услуг. Этой задаче должны отвечать все процессы проектного производства и обеспечивающих видов проектной деятельности (в т.ч. информационного обеспечения, подготовки персонала, вычислительных работ, материально-технического снабжения и др.). Содержание проектирования объектов капитального строительства Проектирование объектов капитального строительства является сложным видом производственной деятельности, которая реализуется через сеть разнообразных процессов, осуществляемых в проектной организации. Процессы охватывают организацию и управление проектным производством, маркетинг и изучение рынка, разработку проектной продукции, управление персоналом, информационное обеспечение, материально-техническое снабжение и другие виды работ.
Продолжить чтение
Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения
Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения
МБОУ Асаковская СОШ – сельская школа, в которой обучаются 360 детей с 1 по 11 класс. Это дети из близлежащих деревень и дачных посёлков. 10 % обучающихся – граждане Таджикистана и Узбекистана, для которых русский язык не является родным. Около 60 детей пользуются школьным автобусом, чтобы добраться до школы. Школа берёт своё начало 127 лет назад. В школе успешно работает школьное научное общество «Поиск», есть два музея: Музей истории школы и Музей природы. С 2020 года школа участвует в проекте «Точка Роста». Несмотря на сложный социально-демографический паспорт школы, каждый год школа выпускает ребят с золотыми медалями, которые поступают в хорошие ВУЗы. Коллектив школы составляют учителя с большим опытом работы, небольшой процент представляют молодые специалисты. Коллектив работает очень дружно, в команде, поэтому удаётся решить многие возникающие проблемы. Данный урок рекомендован для проведения в 3-4 классах в рамках внеурочной деятельности. В моём случае это была специальная разработка для курса «Умники и умницы». Цель: вовлечь учащихся в активную исследовательскую деятельность. Задачи: создать условия для развития у учащихся умений: планировать свои действия; вносить коррективы в составленный план; анализировать информацию и выделять существенные и несущественные признаки; сравнивать результаты и делать простые выводы; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять самоконтроль; формулировать свою точку зрения и доказывать её; устанавливать взаимоотношения при работе в группе. Форма работы: групповая, работа с текстом.
Продолжить чтение
Общение с пожилыми людьми и с подростками
Общение с пожилыми людьми и с подростками
Эксперты Международной организации здравоохранения приводят, что критическим порогом суицидов считаются показатели, составляющие свыше 20 человек на 100 тысяч населения. В Казахстане, по данным статистики, в последнее десятилетие число самоубийств составило 52 - 53 на 100 тысяч населения. В списке самых депрессивных регионов, где больше всего совершаются суициды, приводятся Южно-Казахстанская область, Актау, Северный Казахстан, а также город Караганда. У пожилых и старых людей одной из причин искаженного общения являются трудности восприятия и осмысления полученной информации, их обостренная чувствительность к поведению и отношению к ним собеседника, пониженный слух. Зачастую они не только трактуют ошибочно смысл чужих высказываний, но нередко приписывают собеседникам намерения, которых те не имели. В таком случае, чтобы убедиться, что информация понята правильно, нужно повторить ее, возможно, записать или попросить пожилого человека повторить ее и не сердиться, если он переспрашивает по нескольку раз, а наоборот, поощрять его вопросы. Для того чтобы избежать конфликтов в межличностном общении, необходимо соблюдать два правила бесконфликтного поведения: 1. Не употреблять конфликтогены (приказание, угроза, замечание, критика, обвинение, насмешка, издевка, сарказм, подшучивание, унизительное утешение, унизительная похвала восторженный рассказ о своих мнимых и реальных успехах навязывание своих взглядов, советов, нравоучения, категоричные высказывания, обман или попытка обмана, утаивание информации, манипуляции сознанием человека игнорирование партнера по общению: не поздоровался, не пригласил сесть, не проявил внимания; перебивание собеседника, причинение неудобства без извинения); 2. Не отвечать конфликтогеном на конфликтоген Помните пожилые люди – это чьи-то родители!
Продолжить чтение
Федеральные образовательные стандарты и государственные требования к обучению
Федеральные образовательные стандарты и государственные требования к обучению
1. Цели ФГОС Единство образовательного пространства Российской Федерации. Преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования. Духовно-нравственное развитие и воспитание. 2. Разработка ФГОС При формировании федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования учитываются положения соответствующих профессиональных стандартов. Разработка ФГОС осуществляется с учетом актуальных и перспективных потребностей личности, развития общества и государства, его обороны и безопасности, образования, науки, культуры.
Продолжить чтение