Презентации, доклады, проекты без категории

Структура, консолідована звітність ПАТ Фармак
Структура, консолідована звітність ПАТ Фармак
Вперше консолідована звітність з'явилась у США на початку XX століття, коли характерною особливістю економічного розвитку того періоду стали злиття, придбання одних підприємств іншими та формування в результаті таких процесів економічних гігантів. В 1901 році американською компанією Дж. П. Моргана “United States Steel Company” було підготовлено і представлено консолідований бухгалтерський звіт. Відповідно до “Загальних вимог до фінансо­вої звітності” консолідована фінансова звітність — це звітність, яка відображає фінансовий стан і результати діяльності юридичної особи та її дочірніх підприємств як єдиної економічної одиниці. Вона містить консолідовані:        баланс;        звіт про фінансові результати;        звіт про рух грошових коштів;       звіт про власний капітал;       примітки до консолідованої звітності.
Продолжить чтение
Инструменты организации работы кухни
Инструменты организации работы кухни
Проработка меню Проработка меню Проработка блюд предназначена: Для определения состава блюда с точной пограммовкой каждого ингредиента Для фиксирования технологии приготовления Для определения Коэффициентов отхода Для определения себестоимости блюда ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОРАБОТКИ Создание перечня прорабатываемых блюд, создание рецептуры Создание бланков для проработки (бланки для фиксации выхода блюд, бланк Кот) Планирование проработки с учетом времени приготовлении п\ф и соусов Проведение проработки Фиксирование всех данных включая Кот в бланках Фотофиксирование, создание фото для стандартов подачи блюд Создание Технико-Технологических и Калькуляционных карт Создание учебного материалов Бланки для проведения проработки Проработка меню Предварительные бланки для проработки служат для удобства фиксирования результатов проработки, а также помогают четко спланировать время и порядок проработки. Подготовленный бланк легко трансформируется в раздаточный материал для персонала всех подразделений.
Продолжить чтение
Способы подачи блюд в ресторане
Способы подачи блюд в ресторане
ФРАНЦУЗСКИЙ СПОСОБ Французский метод предусматривает подачу блюда в обнос, т.е. перекладывание его в тарелку гостя. Этот метод используется в работе официантов, обладающих высокой техникой обслуживания. Техника работы официанта заключается в следующем. При подаче холодных блюд и закусок официант кладет на ладонь левой руки сложенный ручник, на который ставит блюдо вместе с прибором для раскладки, подходит к гостю слева и, слегка наклонившись к нему, опускает левую руку с блюдом под небольшим углом таким образом, чтобы край блюда находился над краем тарелки. Правой рукой официант берет прибор для раскладки и перекладывает блюдо, прижимая локоть к себе и отводя кисть руки вправо. АНГЛИЙСКИЙ СПОСОБ Английский метод предусматривает применение при­ставного столика, серванта или тележки, на которых подго­тавливают блюда в непосредственной близости от посетите­лей, например, смешивают компоненты салатов, порционируют холодные блюда, гарнируют вторые блюда. Официант подносит блюдо к столу для посетителей и, придерживая его ручником, показывает заказчику с левой стороны. Получив разрешение, официант пе­рекладывает блюдо на приставном столе на тарелки гостей: сначала — основной продукт, потом гарнир.  Приставной стол накры­вают скатертью и располагают около обеденного стола так, чтобы гости могли наблюдать за действиями официанта.
Продолжить чтение
Развитие высших психических функций младших школьников средствами ментальной арифметики
Развитие высших психических функций младших школьников средствами ментальной арифметики
Цель исследования: изучить развитие высших психических функций младших школьников средствами ментальной арифметики. Объект исследования: высшие психические функции младших школьников. Предмет исследования: развитие высших психических функций младших школьников средствами ментальной арифметики. Гипотеза исследования: целенаправленное и систематическое использование средств ментальной арифметики способствует более эффективному развитию высших психических функций у младших школьников. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ База исследования: детский развивающий центр «Академия дошкольных наук» НМР РТ (Сююмбике 59, и Химиков, 23). Сроки исследования: октябрь 2017 – май 2018 года. Участники исследования: 40 детей младшего школьного возраста: 20 человек составили экспериментальную группу, они регулярно, 2 раза в неделю посещали занятия по ментальной арифметике в детском развивающем центре «Академия дошкольных наук». 20 человек – контрольную группу – эти дети не посещали занятия по ментальной арифметике. МЕТОДИКИ: 1) методика ««Таблицы Шульте» (диагностика внимания), 2) методика «Корректурная проба» Ландольта (диагностика внимания), 3) методика «Где чье место?» (диагностика воображения), 4) методика «Что здесь лишнее?» (диагностика мышления), 5) методика Е.П.Ильина «Определение свойств нервной системы и коэффициента функциональной асимметрии» 6) методика «Заучивание десяти слов» А. Р. Лурии (диагностика памяти).
Продолжить чтение