Презентации, доклады, проекты без категории

Технико-криминалистическая экспертиза документов   ФОНДОВАЯ ЛЕКЦИЯ   ПО  ТЕМЕ   Исследование оттисков печатей и штампов ПЛАН   1.     Понятие печатей и штампов. 2.     Способы изготовления печатей и штампов. 3.     Способы подделки оттисков печатей и штампов на документах. 4.     Типовые экспертные задачи, решаемые при идентификации оттисков печатей и штампов. 5.     Установление времени нанесения оттисков печатей и штампов.

Общие положения судебно-почерковедческих диагностических исследований Список литературы Бобовкин М.В. Теория и практика судебно-диагностической экспертизы письма лиц, находящихся в психопатологическом состоянии. Волгоград, 2005. Куприянова А.А. Методические рекомендации решения судебно-почерковедческих диагностических задач. Минск, 1982. Расулов А.С. Установление факта выполнения рукописи не­привычной к письму левой рукой: Метод, реком. Ташкент, 1986. Стрибулъ Т.И. Диагностические и идентификационные при­знаки почерка, сознательно измененного скорописным способом // Теория и методика судебно-почерковедческого и технического исследования документов: Сб. науч. тр. ВНИИСЭ. М., 1988. Томилин В.В. Основы судебно-медицинской экспертизы письма. М., 1969. Трубникова В.А., Шванкова М.В. Признаки письма в рукописях лиц, перенесших травму мозга // Экспертная техника. М., 1967. Вып. 21.

Требования к содержанию экспертного заключения Заключение эксперта должно отвечать следующим требованиям: обоснованность; сохранение единой схемы в его построении (состоит из 3-х частей – вводной, исследовательской и выводов); доступность понимания и простота изложения; полное описание исследования; конкретность выводов и полнота ответов на поставленные перед экспертизой вопросы; ясность, точность, последовательность и логическая стройность; употребление единообразной и правильной терминологии. Содержание вводной части заключения В соответствии со ст. 25 ФЗ о ГСЭД во вводной части заключения должны быть отражены: - время и место производства судебной экспертизы; - основание производства судебной экспертизы; - сведения об органе или лице, назначившем экспертизу; - сведения о государственном судебно-экспертном учреждении, которому поручено производство судебной экспертизы; - вопросы, поставленные перед экспертом; - объекты исследования и материалы дела, представленные для производства экспертизы; - сведения об участниках процесса, присутствовавших при производстве судебно-почерковедческой экспертизы.

Литература Почерковедение и почерковедческая экспертиза. Под ред. Серегина В.В. - Волгоград, 2007. Почерковедческая экспертиза. Винберг Л.А., Шванкова М.В. - Волгоград, 1977. Решение отдельных типовых задач судебно-почерковедческих экспертиз. - М.1985. Исследование измененных почерков (письмо левой рукой). Колонутова А.И. - М., 1975. Исследование измененных почерков (скоропись). Моисеев А.П. - М., 1974. Исследование рукописей, выполненных намеренно измененным почерком (скорописным способом) и составление заключений. - М. 1979. Структура решения идентификационной задачи проводят по традиционным стадиям: предварительное исследование объектов экспертизы; детальное исследование, состоящее из этапов раздельного и сравнительного исследования объектов; заключительная оценка результатов сравнения; оформление результатов исследования.

ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕКСТОВ, ВЫПОЛНЕННЫХ «ПЕЧАТНЫМ» ПОЧЕРКОМ 1. Исследование измененных почерков (письмо буквами печатной формы). Моисеев А. П. - М., 1975. 2. Печатные и специальные шрифты: справочное пособие. - Киев.1989 3. Почерковедение и почерковедческая экспертиза. Под ред. Серегина В.В. - Волгоград, 2007 содержание Диагностические задачи судебно-почерковедческого исследования Особенности формирования печатного почерка и сложность решения задач, по рукописям, выполненным печатными буквами Индивидуальность признаков «печатного» почерка Устойчивость признаков «печатного» почерка Особенности стадии предварительного исследования «печатного» почерка Подготовка материалов для исследования текстов, выполненных с подражанием печатному шрифту Раздельный этап детальной стадии исследования Сравнительный этап детальной стадии исследования Стадия оценки результатов проведенного исследования и формирования выводов эксперта

Общая методика почерковедческого исследования подписи Решение вопроса о подлинности (неподлинности) спорной подписи Предварительное исследование Раздельное исследование Сравнительное исследование Оценка результатов проведенного исследования и формирование выводов эксперта Оформление результатов исследования Общие положения Методика отражает все особенности, связанные с понятием и формированием подписи, спецификой отображения в ней идентификационных признаков, и представляет собой схему процесса решения диагностической и идентификационной задач, подразделенную на логические стадии, этапы и подэтапы. Последовательность, формирование промежуточных выводов, учет полученных ранее результатов позволяет выстроить логический ряд для правильного решения задачи. Нарушения методики исследования, пропуск этапов может привести к разрыву логических цепочек и, как следствие, необоснованному выводу.

Идентификационные исследования подписей Подпись, как объект почерковедческой экспертизы. Понятие подписи, особенности и этапы ее формирования. Система идентификационных признаков подписи. Литература Почерковедение и почерковедческая экспертиза: учебник / под ред. В.В. Серегина. – Волгоград: ВА МВД России, 2007. Судебно-почерковедческая экспертиза. Особенная часть: Исследование малообъемных почерковых объектов. ГУ РФЦСЭ при Минюсте России. М.: ЭКОМ, 2011. Особенности подготовки материалов на криминалистическую экспертизу подписи. М.1978. Проблемы комплексного криминалистического исследования подписей. М. 1986 Кеворкова И.И. Методика исследования подписей. М.1970 Винберг Л.А, Шванкова М.В. Почерковедческая экспертиза - Волгоград, 1977.

Литература Соколов СВ., Куранова Е. А., Розанкова Е. В. Экспертно-криминалистическое исследование факсимильных копий почерковых объектов: Ин­формационное письмо МВД ГУ ЭКЦМВД России. М., 2000; ГайдамакинаД.И. Исследование подписей на документах, представленных в виде электрофотокопий//Teopiя та практика судовоi експертизи i криминалистики. Вып. 3. Харьkiв, 2003; Дроздова ТА. Логвина Г.В. Об особенностях заключений экспертиз рукописных записей и подписей, представленных в виде электрофотографических копий (изображений) //Криминалистика и судебная экспертиза. Киев, 2003. №51. План лекции Оценка экспертом качества изображения почеркового объекта и пригодности его к почерковедческому исследованию. Разграничение компетенции специалистов при установлении способа выполнения почерко­вого объекта. Признаки, ограничивающие отображения диагностических признаков в ксерокопиях по­черковых объектов. Особенности изложения и формулирования выводов в заключении по исследованию ксерокопий почерковых объектов.

Судебное почерковедение Судебное почерковедение - является самостоятельной отраслью (разделом) криминалистики и науки о судебной экспертизе. Оно представляет собой систему знаний о закономерностях почерка как феномена функционально-человеческой природы, а также о закономерностях его судебно-экспертного исследования. Предмет судебного почерковедения предполагает изучение закономерностей формирования, функционирования и изменения письменно-двигательного функционально-динамического комплекса (далее: ПД ФДК или ФДК) навыков, лежащего в основе почерка; изучение закономерностей экспертного исследования почерка создание на основе выявленных закономерностей методов и методик решения задач судебно-почерковедческой экспертизы в целях установления фактов, имеющих доказательственное значение по уголовным, гражданским и административным делам, либо профилактический характер.

2 История создания струйных насосов 3 ПРИНЦИП РАБОТЫ СТРУЙНОГО Маленький струйный насос

Избранная рада Избранная рада – круг близких молодому царю людей. (фактически – Ближняя государева дума, неофициальное правительство) Наиболее видными деятелями Избранной рады стали: священник Сильвестр, служивший в «домовой» церкви государя – Благовещенском соборе Кремля, дворянин Алексей Фёдорович Адашев, князь Андрей Михайлович Курбский, митрополит Макарий. Состав Избранной рады (1547-1560) Наставник царя митрополит Макарий Костромской дворянин Алексей Адашев Царский духовник Сильвестр Представитель знати Андрей Курбский Глава посольского приказа дьяк Иван Висковатый Бояре Шереметевы Князь Серебряный Задачи реформ: Ограничение привилегий крупной аристократии Укрепление военно-полицейской опоры монархии Упрочнение материальной и финансовой базы монархии Совершенствование аппарата управления страной

3 декабря 1992 года ООН День инвалида

Практика школьного образования в странах Ближнего и Среднего Востока В ходе формирования мусульманской теологии складывались различные ее школы, в рамках которых развивались научные знания — математика, астрономия, грамматика арабского языка.; в свою очередь, в результате развития культуры стран арабского халифата мир познакомился с арабской цифровой системой счисления, часами, компасом и др. Важным средством распространения культуры стал арабский язык и арабская письменность, созданная еще в IV в. на основе арамейского письма. Образованные люди, способные проповедовать Коран и обучать грамоте, становились учителями в повсеместно создававшихся при мечетях элементарных школах.

http://lib.udsu.ru/ Портал ИИАС УдГУ

Наркомания – тяжелая проблема. Она проявляется постоянной потребностью, в приеме наркотических веществ, т.к. психическое и физическое состояние человека зависит от того, принял ли он наркотик, к которому развилось привыкание. http://www.narconon-standard.ru/narcon

Для студентов Магистерская/аспирантская программа Международная стипендия Фулбрайта в области точных наук и технологий Для преподавателей английского языка Программа для российских преподавателей английского языка Для ученых и преподавателей вузов Грант для преподавателей вузов Программа для ученых и деятелей искусств Академическая программа Фулбрайт-Кеннан Для сотрудников международных отделов Программа для специалистов, занимающихся приемом иностранных студентов Для российских вузов Прием ассистентов преподавателей английского языка Прием Senior Specialists Фулбрайта Для кого наши программы? Оплату транспортных расходов Ограниченную медицинскую страховку Ежемесячную стипендию Что включают все наши гранты? Программа полностью финансируется Госдепартаментом США

Цели обучения математике по ФГОС 1) направление личностного развития учащихся развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту; формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта; воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения; формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей; 6/21/2012 Цели обучения математике по ФГОС 2) метапредметное направление формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества; развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования; формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности; 6/21/2012

Одно из главных требований ФГОС: создание современной информационно-образовательной среды Комплекс информационно-образовательных ресурсов взамен традиционных предметных комплектов; Широчайшие возможности использования электронных ресурсов в образовательном процессе; Создание на этой основе открытой и информационно избыточной образовательной среды; Новые возможности организации практических и проектных работ с использованием сетевых ресурсов и, вместе с тем, опасность вытеснения физического эксперимента и его замена “виртуальными образами” на электронных носителях. Место и роль экспериментальных заданий при изучении физики: составляют неотъемлемую часть изучаемой дисциплины; способствуют более глубокому пониманию и усвоению физических законов; помогают вырабатывать и совершенствовать экспериментальные умения и навыки учащихся; способствуют формированию ответственности и самостоятельности при проведении необходимых измерений.

Общие сведения о кафедре Кафедра туризма ведет подготовку по специальности 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм по четырем специализациям: Экологический туризм Туризм Гостиничный сервис Ресторанный сервис На 1.02.08 на кафедре обучается 389 студентов: 283 на дневном отделении 106 на заочном отделении В профессорско-преподавательский состав кафедры входят: 14 штатных преподавателей 12 внештатных. История развития кафедры Кафедра создана в 2002 году. 2003 г. создан филиал кафедры в НП «Водлозерский»; открыт прием на 5,5-летний период обучения на заочном отделении по специальности СКСиТ по специализации Экологический туризм. 2004 г. открыт прием на дневное отделение по специальности СКСиТ по специализации Гостиничный сервис. 2005 г. открыт прием на дневное отделение по специальности СКСиТ по специализациям Туризм и Ресторанный сервис; открыт прием на 3,5-летний период обучения на заочном отделении специальности СКСиТ по специализациям Гостиничный сервис и Туризм. 2006 г. открыт прием на 3,5-летний период обучения на заочном отделении специальности СКСиТ по специализации Экологический туризм.

Содержание Введение Кратко – цели ALTE Проблема качества: набор инструментов ALTE a) Профессиональный кодекс ALTE (1994) b) Принципы качественной работы c) Система управления качеством– контрольные листы d) Минимальные стандарты Аудит профиля качества 1. Введение Цели ALTE – c 1990 Установить общие уровни владения языком для содействия транснациональному признанию сертификатов в Европе Установить общие стандарты для всех этапов процесса языкового тестирования Осуществлять совместные проекты для обмена опытом и know-how Девиз: “Достигая стандартов: сохранять разнообразие ”

« Разумное и нравственное всегда совпадают» (Л.Н.Толстой) « Издевательство над чужими страданиями не должно быть прощаемо» (А.П. Чехов) «Люди, я прошу вас, ради Бога, Не стесняйтесь доброты своей» (Р. Гамзатов) Эпиграфы Виды насилия Физическое Психологическое Сексуальное Экономическое Другие

- способность осознанно воспринимать звучащую речь (умение слушать); - способность осознанно воспринимать печатное слово (умение читать); - способность грамотно, точно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия речевого общения (умение говорить и писать). Виды речевой деятельности: Курочка Ряба Дед и Баба жили-были бил-бил не разбил била-била Яичко не разбила плачет покатилось плачет не плачь разбилось не плачь Курочка Ряба была снесла кудахчет Мышка бежала вильнула

Я пришла работать в школу и поняла, что труд учителя тяжёлый, но благородный. Убеждена: работа с детьми интересная, увлекательная, если понимать их, находить общий язык. Именно этим я занимаюсь, нахожу в работе удовлетворение. Рада, что после многих проб нашла своё призвание. Школа для меня - это Родной дом, т.к. я выпускница этой школы. Именно здесь я получила знания, первоначальный жизненный опыт, навыки общения. Возможность в полном объёме самореализоваться, повысить свой профессиональный уровень и посвятить себя любимому делу – обучению и воспитанию детей.

Вкусовая сенсорная система (почки, бокалы, рюмки) — сенсорная система, при помощи которой воспринимаются вкусовые раздражения. Рецепторы размещены на слизистой поверхности языка; представляют собой хеморецепторы; обновляются каждые 8—10 дней; собраны в группы по 40-60 клеток (вкусовые почки).