Презентации, доклады, проекты без категории

Острый панкреатит
Острый панкреатит
Острый панкреатит — остро протекающее асептическое воспаление поджелудочной железы демаркационного типа, в основе которого лежат некробиоз панкреатоцитов и ферментная аутоагрессия с последующим некрозом и дистрофией железы и присоединением вторичной гнойной инфекции. Анатомия поджелудочной железы Расположена она в забрюшинном пространстве, в верхней части живота, лежит поперечно по отношению к позвоночнику на уровне 1 и 2-го поясничных позвонков. Различают - головку, тело и хвост. Головка соприкасается с двенадцатиперстной кишкой. Тело покрыто брюшиной, хвост - подходит к воротам селезенки. По всей длине поджелудочной железы от хвоста до головки проходит выводной панкреатический проток (вирзунгов проток), открывающийся в то же устье, что и общий желчный проток на большом сосочке в нисходящей части двенадцатиперстной кишки.
Продолжить чтение
Острый абсцесс и гангрена легкого
Острый абсцесс и гангрена легкого
Заболевания, ведущие к образованию острых абсцессов и гангрены легкого Первая группа Крупозная или гриппозная пневмонии, аспирация инородных тел, опухоли и рубцы, нарушающие дренажную функцию бронхов Вторая группа Септикопиемия, тромбофлебит, различные гнойные заболевания распространяющиеся гематогенным или лимфогенным путем Третья группа Травматические повреждения(открытые и закрытые) легочной ткани с занесением в рану гноеродной инфекции с ранящим снарядом или развитием инфекции области закрытой травмы Основные механизмы развития заболевания Нарушение проходимости бронха с развитием ателектаза, нарушением кровообращения и сопротивляемости легочной ткани этой зоны. Создание замкнутого пространства в зоне ателектаза и нарушение или полное прекращение естественного очищения бронхов от инфекции т.е. создание условий для развития имеющейся инфекции. Занесение значительных доз особо вирулентных штаммов микроорганизмов в легочную ткань из внешней среды при пневмонии, аспирации инородных тел и др. Воздействие большого количества токсинов развивающихся микроорганизмов на ткань легкого в зоне ателектаза, сопротивляемость которого снижена или подавлена в связи с нарушением питания.
Продолжить чтение
Острый абсцесс и гангрена легкого рак легкого
Острый абсцесс и гангрена легкого рак легкого
КЛАССИФИКАЦИЯ Абсцессы и гангрена легкого Гнойные абсцессы: а)острые б)хронические – 10% Гангренозные абсцессы Распространенная гангрена Бронхоэктазии (врожденные, приобретенные) – 90% Нагноившиеся кисты легкого Эмпиема плевры Хроническая пневмония Микотические поражения (актиномикоз, аспергилез) АБСЦЕСС и ГАНГРЕНА ЛЕГКОГО Абсцесс легкого – гнойный или гнилостный распад некротических участков легочной ткани, чаще в пределах сегмента с наличием одной или нескольких полостей деструкции, заполненных густым или жидким гноем и окруженных перифокальной воспалительной инфильтрацией легочной ткани Гангрена легкого – гнойно-гнилостный некроз значительного участка легочной ткани, чаще доли, 2 долей или всего легкого, без четких признаков демаркации, имеющий тенденцию к дальнейшему распространению и проявляющийся крайне тяжелым общим состоянием больного
Продолжить чтение
Острая кишечная непроходимость
Острая кишечная непроходимость
Определение: Острая кишечная непроходимость (ileus) — синдром, характеризующийся нарушением продвижения (пассажа) содержимого кишечника вследствие механического препятствия или функционального нарушения моторики кишки. По летальным исходам эта патология делит 1-2е место среди всех острых заболеваний органов брюшной полости. Наиболее часто встречают спаечную непроходимость кишечника. Морфо – Функциональная Классификация: Динамическая (функциональная) непроходимость: - Спастическая - Паралитическая Механическая непроходимость: - По механизму развития: Странгуляционная (ущемление, заворот, узлообразование) Обтурационная (обтурация опухолью, инородным телом, каловым и желчным камнем, клубком аскарид). Смешанная (инвагинационная, спаечная) - По уровню препятствия: Высокая (тонкокишечная) Низкая (толстокишечная)
Продолжить чтение
Особенности станковой и прикладной графики периода социализма в1930-1950 г
Особенности станковой и прикладной графики периода социализма в1930-1950 г
С ПЕРВЫХ ШАГОВ СОВЕТСКОГО ИСКУССТВА ОПРЕДЕЛИЛИСЬ БОЕВОЙ, НУБЛИСТИЧЕСКИИ ХАРАКТЕР СОВЕТСКОЙ ГРАФИКИ, ЕЕ ТЕСНАЯ СВЯЗЬ С СОБЫТИЯМИ ДНЯ, ШИРОКИЙ ДИАПАЗОН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЕЕ МАСТЕРОВ. В СОВЕТСКОЕ ВРЕМЯ ПОЛУЧИЛИ НОВЫЕ СТИМУЛЫ К РОСТУ И ПОЛНОЦЕННОЕ РАЗВИТИЕ ВСЕ ВИДЫ ГРАФИКИ — ПОЛИТИЧЕСКИЙ И РЕКЛАМНЫЙ ПЛАКАТ, КАРИКАТУРА, КНИЖНАЯ ГРАФИКА, СТАНКОВЫЙ РИСУНОК И ГРАВЮРА, ПРИКЛАДНАЯ ГРАФИКА. ИМЕЯ МНОГОЧИСЛЕННЫЕ ПУТИ ПОСТОЯННОГО ОБЩЕНИЯ СО ЗРИТЕЛЯМИ, ГРАФИКА ВОШЛА В НАШ БЫТ КАК ЖИВОЕ, ПРЕИСПОЛНЕННОЕ АКТИВНОСТИ ИСКУССТВО. ЕЕ ОБРАЩЕНИЕ К ТРАДИЦИЯМ МИРОВОГО РЕАЛИСТИЧЕСКОГО ИСКУССТВА ПОСТЕПЕННО ПРИОБРЕТАЛО ЗРЕЛОСТЬ И ШИРОТУ, ЕЕ НОВАТОРСКИЕ ЧЕРТЫ ВОЗНИКАЛИ В ХОДЕ АГИТАЦИОННО-МАССОВОЙ РАБОТЫ ПЛАКАТИСТОВ И САТИРИКОВ, В СЛОЖНОМ РАЗВИТИИ ИСКУССТВА КНИГИ, СТАНКОВОГО РИСУНКА И ЭСТАМПА. СТАНКОВАЯ ГРАФИКА Для станковой графики характерен более художественный подход. Работы выполняются на мольберте (станке), никак не связаны с текстом, могут использоваться в качестве подготовительного упражнения, как набросок или зарисовка к более масштабному произведению. При создании картины используются разные изобразительные средства: тушь, гуашь, акварель, карандаш, уголь. К станковой графике можно отнести как быстрые зарисовки, так и законченные произведения.  Графики-станковисты создавали в период с 1930 по 1950е годы значительные произведения. Этому способствовала портативность их техники, что отличало их от живописцев с длительным периодом создания произведений. Обострилось восприятие окружающего, поэтому создавалось большое количество взволнованных, трогательных, лирических и драматических образов.
Продолжить чтение
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельность учащихся средней школы
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельность учащихся средней школы
Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного общего образования предусматривает выбор, разработку, реализацию и общественную презентацию предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение личностно и социально-значимой проблемы. Под исследовательской деятельностью учащихся сегодня понимается такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, техники, искусства. И предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования: постановку проблемы ознакомление с литературой по данной проблематике овладение методикой исследования сбор материала собственные результаты анализ и обобщение выводы.
Продолжить чтение
Основы информационной и библиографической культуры
Основы информационной и библиографической культуры
ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА – знания и навыки эффективного пользования информацией. Предполагает разностороннее умение поиска нужной информации и ее использования, от работы с библиотечными каталогом, компьютерной грамотности до просмотра информации в сети Интернет. БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – комплекс знаний, умений, навыков, обеспечивающих эффективное использование справочно-библиографического аппарата и фонда библиотеки. Она включает знания о структуре библиотечного фонда, составе библиотечных каталогов, картотек, библиографических пособий, правилах пользования библиотеками; умения найти в библиографических пособиях, каталогах и картотеках необходимые источники информации. Конкретные задачи курса сводятся к следующему: Научиться ориентироваться в печатных источниках библиографической информации, познакомиться с методикой эффективного поиска документов, необходимых в учебной, профессиональной и научной работе при помощи справочно-библиографического аппарата библиотеки; Научиться ориентироваться в электронных источниках информации; Грамотное оформление библиографической информации, основанное на изучении правил библиографического описания документов и общей методики составления списков литературы к курсовым, дипломным и другим научным работам.
Продолжить чтение
Основы специальной педагогики
Основы специальной педагогики
Самостоятельная работа 1.Общие закономерности, характеризующие как нормальное, так и нарушенное развитие. Типичные закономерности для всех видов развития (Специальная психология под ред. Лубовского) 2. Основные положения Концепции образования детей с ОВЗ – проект СФГОС (ИКП РАО) 3. Программное обеспечение коррекционно-образовательного процесса (Сайт ИКП РАО) 4. Дети с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях ( Дефектология №5 2010) Группа дошкольников и школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна Категории лиц с ограниченными возможностями (со специальными образовательными потребностями): лица с нарушениями слуха: глухие, слабослышащие, позднооглохшие, лица с нарушениями зрения: незрячие, слабовидящие, лица с нарушениями речи, лица с нарушениями функций опорно‑двигательного аппарата, дети с задержкой психического развития, лица с нарушениями интеллекта (умственно отсталые), лица с нарушениями эмоционально‑волевой сферы, лица с нарушениями поведения (с девиантным поведением), лица со сложными недостатками в развитии (с комплексными нарушениями).
Продолжить чтение
Основные права и свободы человека и гражданина
Основные права и свободы человека и гражданина
Основные права и свободы человека и гражданина Права и свободы человека и гражданина, их закрепление в законодательстве РФ. Международные акты о защите прав и свобод человека и гражданина. Классификация прав человека и гражданина. Свобода слова как одно из важнейших прав человека. Законодательное закрепление свободы слова в РФ. Ответственность за нарушение свободы слова. Ограничения свободы слова, предусмотренные законодателем. Законодательство РФ по правам человека и гражданина Конституция РФ как основополагающий документ, закрепляющий права и свободы человека и гражданина. Иные законодательные акты, регулирующие отношения по осуществлению и защите прав и свобод человека и гражданина. Ограничения прав и свобод человека и гражданина, предусмотренные законодательством РФ.
Продолжить чтение
Основные задачи структура и планирование работ ремонтно-технологического участка
Основные задачи структура и планирование работ ремонтно-технологического участка
Основными подразделениями производственной базы технического обслуживания являются ремонтно-технологические участки, которые руководствуются типовым положением о ремонтно-технологическом участке РТУ дистанции сигнализации и связи. Основными задачами РТУ являются: обеспечение надежности работы приборов (аппаратуры) СЦБ, связи, радио, ПОНАБ и автоматики по обслуживанию пассажиров за счет своевременного высококачественного выполнения ремонта; организация и выполнение работ по централизованному обслуживанию устройств автоматики и телемеханики; метрологическое обеспечение измерительных работ по техническому обслуживанию и ремонту; осуществление выборочного контроля за содержанием приборов (аппаратуры) в соответствии с техническими нормами на линейных участках; ведение технической документации.
Продолжить чтение
Осложнения развившиеся в результате употребления ПАВ
Осложнения развившиеся в результате употребления ПАВ
Заболевания и проблемы, связанные со здоровьем, алкогольной этиологии Дегенерация нервной системы, вызванная алкоголем Алкогольная полиневропатия Алкогольная миопатия Алкогольная кардиомиопатия Алкогольная болезнь печени Алкогольный гастрит Хронический панкреатит алкогольной этиологии Алкогольный синдром у плода (дизморфия) G31.2 G62.1 G72.1 I 42.6 К 70 К 29.2 К 86.0 Q86.0 (МКБ-10) Острый алкогольный гепатит Развивается, когда функциональная способность печени не может обеспечить метаболизм токсической дозы этанола. Клиника: желтуха, повышение температуры тела, вегетативные симптомы (тремор, потливость); нарушения сознания; тошнота, рвота, абдоминалгии. Печень увеличенная, слегка болезненная. Фульминантная форма - крайне неблагоприятный прогноз, быстро прогрессируют признаки печеночной комы. Лабораторне данные: гиперхолестеринемия, повышение активности ACT, АЛТ, ГГТ (до 3-5 норм), сотношение АСТ/АЛТ>2; нейтрофильный лейкоцитоз, увеличение СОЭ. Терапия: инфузия 10% глюкозы (до 800 мл) + 10 мл гептрала; в/в аскорбиновая к-та, витамины группы В, преднизолон до 300 мг/сут (в течение 3 дней)
Продолжить чтение