Презентации, доклады, проекты без категории

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие Конституция
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие Конституция
Конституция – это единый, обладающий особыми юридическими свойствами нормативный правовой акт, посредством которого народ учреждает основные принципы устройства общества и государства, закрепляет правовой статус человека и гражданина» Конституция воплощает общечеловеческие ценности, закрепляет права и свободы, характерные для цивилизованного общества, объявляет составной частью правовой системы государства общепризнанные принципы и нормы международного права» Принципы и положения Конституции РФ играют направляющую роль для всей системы права и системы законодательства». Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «гражданство»? Составьте два предложения: одно, содержащее информацию о способах получения гражданства, и одно, раскрывающее любую обязанность граждан РФ.
Продолжить чтение
Коррекционно-образовательное значение литературы в обучении школьников с ТНР
Коррекционно-образовательное значение литературы в обучении школьников с ТНР
В методике школы V вида используется 3 основных подхода к литературному развитию учащихся школы: * психолингвистический * лингводидактический *методико-литературный Психолингвистический подход. Осуществляя речевое развитие школьников с ТНР на занятиях по литературе, учителю следует опираться на знания особенностей коммуникативной деятельности школьников с речевыми патологиями, т.к. усвоение языка и речи наиболее эффективно происходит в процессе общения. Лингводидактический подход. Ориентирует учителя шк. Vв и школьников с ТНР на формирование умения целенаправленно строить речевые произведение обладающие определенными стилистическими особенностями и значительной действительностью.   Методико-литературный подход к изучению литературы предполагает систематическое воздействие на литературное развитие школьника с ТНР.
Продолжить чтение
Методика преподавания литературы (специальная)
Методика преподавания литературы (специальная)
Специальная (коррекционная) школа V вида для детей с ТНР I отделение принимаются дети с нормально сохранившимся физическим слухом, первично сохранным интеллектом, имеющие тяжелые нарушения речи (дизартрия, ринолалия, алалия, афазия и ОНР, сопровождающееся заиканием). При наличии достаточного контингента детей, организуются классы по типу речевого дефекта. II отделение принимаются дети, страдающие тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи Практика обучения и воспитания детей с ТНР привела к разработке специальных разделов педагогики, частных методик, которые обеспечили научную основу содержания, оснащения педагогического процесса Актуальные проблемы – формирование полноценной речи у учащихся и реализация требований по освоению программы русского языка и литературы в старших классов. Решает отрасль педагогических знаний как один из разделов дефектологии МПЛ в школе для детей с ТНР
Продолжить чтение
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ с ТНР НА УРОКАХ литературы
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ с ТНР НА УРОКАХ литературы
Развитие устной речи - одна из главных задач преподавания русской литературы Устная речь в современном обществе и в школьном учебном процессе: - широта аудитории, мгновенно воспринимающей информацию (через радио, телевидение); - способность сохраняться и воспроизводиться; - приближение к письменной речи по своей содержательности и языковой нормативности; - возможность совершенствования письменной речи через руководство устной речью учащихся Принципы обучения устной речи: а) опора на сознательное восприятие и творческое воспроизведение языкового материала информации; б) связь с жизнью и литературой как учебным предметом; в) взаимосвязь слушания, говорения, чтения и письма; г) неразрывность содержания логической, смысловой и произносительной сторон устной речи; д) широкое использование ситуативного метода обучения в целях приближения речевого общения учащихся к естественной форме высказывания и создания у них подлинных речевых навыков, необходимых для получения образования; е) новизна речевого материала, вызывающего интерес к содержанию и форме речи; ж) опережение развитием речи знаний грамматики (развитие речи забегает несколько вперед, тем самым подготавливает усвоение грамматики); з) включение в «звучащую среду» не только слова учителя, но и основных видов звукозаписи Принципы подразумевают руководящую роль учителя в процессе обучения учащихся с ТНР
Продолжить чтение
Анализ лирического произведения
Анализ лирического произведения
По вечерам над ресторанами Горячий воздух дик и глух, И правит окриками пьяными Весенний и тлетворный дух. Вдали над пылью переулочной, Над скукой загородных дач, Чуть золотится крендель булочной, И раздается детский плач. И каждый вечер, за шлагбаумами, Заламывая котелки, Среди канав гуляют с дамами Испытанные остряки. Над озером скрипят уключины И раздается женский визг, А в небе, ко всему приученный Бесмысленно кривится диск. И каждый вечер друг единственный В моем стакане отражен И влагой терпкой и таинственной Как я, смирен и оглушен. А рядом у соседних столиков Лакеи сонные торчат, И пьяницы с глазами кроликов «In vino veritas!»* кричат. И каждый вечер, в час назначенный (Иль это только снится мне?), Девичий стан, шелками схваченный, В туманном движется окне. И медленно, пройдя меж пьяными, Всегда без спутников, одна Дыша духами и туманами, Она садится у окна. И веют древними поверьями Ее упругие шелка, И шляпа с траурными перьями, И в кольцах узкая рука. И странной близостью закованный, Смотрю за темную вуаль, И вижу берег очарованный И очарованную даль. Глухие тайны мне поручены, Мне чье-то солнце вручено, И все души моей излучины Пронзило терпкое вино. И перья страуса склоненные В моем качаются мозгу, И очи синие бездонные Цветут на дальнем берегу. В моей душе лежит сокровище, И ключ поручен только мне! Ты право, пьяное чудовище! Я знаю: истина в вине. 1. ПРОИЗВЕДЕНИЕ В КОНТЕКСТЕ ТВОРЧЕСТВА ПОЭТА В период 1906 г. поэт порывает со своими друзьями-символистами. От него ушла его первая любовь — Л.Д. Менделеева к его близкому другу — поэту Андрею Белому. Время войн и революций. Стихотворение родилось из скитаний по петербургским пригородам, из впечатлений поездки в дачный поселок Озерки. Торжественно-возвышенное настроение после стихов о Прекрасной Даме сменяется разочарованности в реальной действительности, чувство тревоги за мир, который нуждается в спасении. “Страшный мир” - вторая книга стихов Блока. Так назвал Блок мир, в который он пришел в начале XX века. Ощущение неблагополучия жизни, ее трагических противоречий, порожденного ими “глухого мрака” - предпосылка всего творчества Блока.
Продолжить чтение
ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ПОДСИСТЕМЫ РСЧС
ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ПОДСИСТЕМЫ РСЧС
РСЧС - Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций для защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и иного характера, обеспечения в мирное время защиты населения, территорий и окружающей среды, материальных и культурных ценностей государства. Территориальные подсистемы РСЧС- создаются в субъектах РФ для предупреждения и ликвидации ЧС. Состоят из звеньев, соответствующих принятому административно-территориальному делению этих территорий. Задачи, организационная структура, состав сил и средств, порядок функционирования территориальных подсистем РСЧС определяются положениями об этих подсистемах, утверждаемыми соответствующими органами исполнительной власти субъектов РФ и согласованными с региональными центрами МЧС России.
Продолжить чтение
Проблема бездуховности в повести М.А. Булгакова Собачье сердце
Проблема бездуховности в повести М.А. Булгакова Собачье сердце
«чудовищная история» Повесть Михаила Афанасьевича Булгакова «Собачье сердце», имеющая подзаголовок «чудовищная история», привлекла мое внимание тем, что она увидела свет только через 62 года после своего рождения - в 1987 году. Я заинтересовалась историей написания и содержанием этой повести и, прочитав ее, решила провести небольшое исследование. Сюжет повести На первый взгляд сюжет повести прост –профессор Преображенский вынимает гипофиз и семенные железы у только что умершего мужчины двадцати пяти лет Клима Чугункина и вкладывает их в пса Шарика, в результате чего получается «очеловечение» последнего. Но история превращения собаки в человека имела более глубокую подоплеку, чем просто операция, произведенная профессором Преображенским. Я думаю, что для Булгакова рискованный эксперимент над мозгом бездомного пса Шарика послужил лишь сюжетной основой для раскрытия социальных проблем общества.
Продолжить чтение
Технология групповой работы
Технология групповой работы
Управление знаниями» — дисциплина универсальная, отличающаяся широкой полосой охвата. Она основана на интегральном подходе к созданию, накоплению, и, в некотором смысле, управлению знаниями, хранящимися в виде документов различного рода, а также знаниями, принадлежащими сотрудникам предприятия. Управление знаниями - это распространение и поиск опыта людей и актуальной информации в среде связанных между собой людей или групп людей. Здесь самое главное - это знания людей и взаимодействие между людьми: обмен идеями, решениями и актуальной информацией при попытках создавать новые решения. Системы управления знаниями с точки зрения инфраструктуры можно рассматривать комплекс взаимосвязанных информационных технологий. Они предназначены для извлечения максимальной полезности из знаний и навыков сотрудников предприятия и устремлены на беспрепятственный обмен свежих мыслей, идей и накопленного опыта между ними. Понятие управление знаниями Основное достоинство групповых методов - это возможность одновременного «поглощения» знаний от нескольких специалистов предприятия или экспертов, взаимодействие которых вносит в этот процесс элемент принципиальной новизны: индивидуальное или персональное знание, разные взгляды и позиции существенно обогащают общее поле знаний. Однако следует отметить, что эти методы гораздо более трудоемки и дороги, чем индивидуальные, по причине сложности их организации. Активные групповые методы обычно используются как своего рода острая приправа на стадии извлечения знаний, сами по себе они не могут служить источником более или менее полного знания. Их применяют как дополнение к традиционным индивидуальным методам (наблюдения, интервью и т. д Групповое управление знаниями
Продолжить чтение
Практика продвижения и поддержки научных инновационных проектов
Практика продвижения и поддержки научных инновационных проектов
Немного о себе Наука Инновации Область научных интересов: соединения со структурой апатита биокерамика М.н.с. научно-образовательного центра коллективного пользования «Новые химические материалы и технологии» Член Совета молодых ученых и специалистов ННГУ Специалист Центра развития инновационного предпринимательства научной молодежи ННГУ Заместитель руководителя межфакультетского бизнес-инкубатора ННГУ Заместитель руководителя клуба УМНИКов ННГУ Ревизор регионального отделения общественной общероссийской организации «Молодая инновационная Россия» Кол-во публикаций: 22 Кол-во статей «в работе»: 4 Кол-во цитирований: 13 Индекс Хирша: 3 По данным Web of Knowledge Наука в кругах Эйлера Перспективы Интерес Гранты Соседняя лаборатория Научное рабство Все оборудование собрано «на коленке» Гранты = Деньги – это лишь следствие успешной научной деятельности
Продолжить чтение