Презентации, доклады, проекты без категории

ЗАЧЕМ НУЖНЫ ? ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ – ЭТО КАК НОТНЫЕ ЗНАКИ. ОНИ ТВЕРДО ДЕРЖАТ ТЕКСТ И НЕ ДАЮТ ЕМУ РАССЫПАТЬСЯ. К.Г. Паустовский. ! , ; ? . . . . . . ? ! , ; . . . ; ,

Изъяснительная придаточная часть отвечает на падежные вопросы Присоединяется с помощью союзов [ ],(что….) [ ],(чтобы….) [ ],(будто….) [ ],(как бы не….) [ ],(чтобы не….) [ ],(…ли….) Присоединяется с помощью союзных слов [ ],(когда….) [ ],(куда….) [ ],(сколько….) Примеры 1. Меня радует ( что?) , что мы серьёзно работаем. [ ],(что….). 2. Важно ( что?), чтобы тебя понимали. [ ],(чтобы….). 3. Мне показалось( что?) , будто ветер стал сильнее. [ ],(будто ….). 4. Я думаю( о чем?), как бы встретиться с ним. [ ],(как бы ….). 5. Я не знал ( чего?), придет ли он. [ ],(…ли….)

Игра «Буква заблудилась» На глазах у детворы Крысу красят маляры. Чистописание Ш ш Кашу маслом не испортишь. Разобрать слова по составу. Берёзка, узкий, братишка, пушистый, осенний, подосиновик, переезд, дружный, лисичка.

С2.1 С1К1 Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос

В каких словах пишется буква Ы? плантац..я 8) лестниц.. под уздц.. 9) ц..рк ц..фра 10) акац..я куц..й 11) птиц..н ц..ркуль 12) ц..ферблат ц..новка 13) смуглолиц..й ц..ганенок 14) ц..стерна Проверь себя! 2, 4, 7, 8, 11, 13

Формирование групп 1 экспертная группа 2 экспертная группа 3 экспертная группа 4 экспертная группа 5 экспертная группа Термины урока передний план картины; второй план картины; задний план картины; фон.

Условия возникновения и становления опыта. В настоящее время важной проблемой, волнующей всех педагогов, является повышение эффективности урока русского языка как основной формы обучения и воспитания учащихся. Важно помнить: Не принуждать к учению, а пробуждать интерес и тягу к постоянному получению знаний – вот задача учителя. Мотивация будет иметь место только тогда, когда дети будут стремиться в школу, где им хорошо, интересно.

Разбор имени существительного. Существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что? и обозначает предмет. Составим : В лесу растут и живут . Получилось предложение: В лесу растут елочки и живут зайчики. предложение

Отхлопай и произнеси: ПА па Отхлопай и произнеси: па ПА

«Причастие – часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного». В.И. Даль Образование действительных причастий настоящего времени

Придаточные изъяснительные отвечают на падежные вопросы и присоединяются к главному предложению при помощи союзов и союзных слов. Чаще всего это глаголы (говорить, сказать, сообщать, думать, понимать, сознавать, почувствовать, услышать, увидеть, решать, жалеть, радоваться, грозить, жаловаться и др). Реже – прилагательные, существительные, слова категории состояния (прав, рад, уверен, счастлив, виноват, жаль, нужно, слух, сообщение, известие и др.).

Цели и задачи урока Систематизировать знания по теме: «Правописание Н-НН в полных прилагательных и причастиях»; отработать умение отличать причастие от прилагательного и навыки правописания Н-НН в суффиксах полных причастий и прилагательных; закрепить навык выделения на письме причастного оборота; совершенствовать навыки работы с тестовыми заданиями, отдельными предложениями и связными текстами. В каком же домике живёт причастие ?

Разминка Вставить пропущенную букву, графически обозначить орфограмму: 1 вариант 2 вариант уд…влят(?)ся - ед…ница – уд…лят(?)ся - задр…жать – изв…нит(?)ся - прор…дить (грядку)- отв…рить (дверь) - посв…тить (огнем) посв…тить (стих) - грус…ный – шес…вовать (по улице) – ше…ствовать (над малышами) – Вывод: о правописании проверяемых гласных и согласных в корне слова 2. Вставить букву в безударном личном окончании глагола: пляш…т - объяв…т - бормоч…т скач…т - расхвал…т - гон…т – кле…т - слыш…т - смотр…т – кле…т - вид…т - чита…т Вывод: о правописании безударных личных окончаний глаголов. Творческий диктант Заменить выделенные словосочетания глаголами на –ТСЯ и –ТЬСЯ а) Отря… должен был сделать остановку. Отряд должен был (что сделать?)остановиться. б) Противник перестал оказывать сопротивление. Противник перестал (что делать?) сопротивляться. в) Тиш…на была нарушена звоном комаров. Тишина (что делает?) нарушается звоном комаров. Вывод: о правописании –тся и –ться в глаголах.

Пояснительная записка Тест содержит 5 позиций, в которых представлены вопросы по темам, изученным в 5 – ом классе. Все темы пронумерованы по порядку. Для выбора нужной темы на слайде-меню нужно кликнуть левой кнопкой мыши по его номеру, нажатие кнопки - переход на следующий слайд, нажатие кнопки - на слайде – возврат на слайд-меню, нажатие кнопки - завершает показ слайдов. При выполнении заданий теста нужно не перебирать варианты ответов, а обдумывать каждый ответ. Во всех заданиях неверный ответ озвучивается. Удачи! 1 2 3 4 5 Части речи Имя существительное Глагол Имя прилагательное Местоимение

Чужая речь – это высказывания других лиц, включённые говорящим (пишущим)в собственную (авторскую) речь. Чужой речью могут быть и высказывания самого автора, которые он произнёс в прошлом или предполагает произнести в будущем, а также мысли, не произнесенные вслух («внутренняя речь»):

Публицистический стиль повторить сведения о стилях речи; познакомиться с публицистическим стилем, его чертами и языковыми средствами: отбирать материал для собственного текста публицистического характера. В. Солоухин: «Если угодно, язык – это океан. Можно черпать и наливать в сосуды различной формы. Одна и та же вода принимает форму бутылки, куба, древнегреческой амфоры, хрустального шара и грязной лужи»

1.НАЙДИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА. ВЛАДИМИР БЫЛ: а) чиновник б) гвардейский офицер в) полковник 2. ВЛАДИМИРА ЗАСТАВИЛО СРОЧНО ПОЕХАТЬ ДОМОЙ: а) сообщение от отца б) письмо от няни в) решение продать имение

ху-дож-ник трак-то-рист ар-хи-тек-тор бух-гал-тер пе-карь ком-бай-нёр па-харь аг-ро-ном про-да-вец шах-тёр му-зы-кант шо-фёр художник тракторист архитектор бухгалтер пекарь комбайнер пахарь агроном продавец шахтёр музыкант шофёр ПРОФЕССИИ Отгадай загадку ЗЕМЛЯ Меня бьют, колотят, Режут, ворочают, А я всё терплю И всем добром плачу.

С1К1 Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос, выявив 2 (или более) разные функции языкового явления. 2 Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос в целом, но выявил только 1 функцию языкового явления. 1 Экзаменуемый не сумел дать обоснованный ответ на поставленный вопрос и не выявил ни одной функции языкового явления. 0 С1К2 Наличие примеров-аргументов Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, которые иллюстрируют 2 разные функции языкового явления. 2 Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, которые соответствуют обоснованию и иллюстрируют 1 функцию языкового явления, или экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента, соответствующих обоснованию и иллюстрирующих 1 функцию языкового явления: 1 пример из исходного текста и 1 пример не из исходного текста, или экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, иллюстрирующий 1 функцию языкового явления. 1 Экзаменуемый привёл 1—2 примера-аргумента из текста, не соответствующих обоснованиям, или экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста, или экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего функции языкового явления. 0

Проверяемая безударная гласная корня – одна из самых сложных для учащихся орфограмм, несмотря на внешнюю легкость правила, регулирующего ее написание. Ошибки на правописание безударных гласных в корне слова – самые распространенные в начальной школе. В данной работе представлен комплекс игр, направленных на формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова. Успех проверки безударных гласных зависит, в первую очередь, от умения слышать ударение и, следовательно, обнаруживать безударные гласные звуки. 1 этап. Различение неречевых ритмов, простейших слогосочетаний. Задача: определение более длительного звука среди прочих кратких звуков, различение на слух ритма простейших слогосочетаний и умение воспроизводить их голосом.

: найти эффективный способ определения правописания гласной в суффиксах существительных -ИК- и -ЕК- Цель: Словообразование Производящая база - часть производного слова, общая с производящим словом. Формант - Словообразовательный аффикс, с помощью которого образовано производное слово. Замок + ек замочек Ключ + ик ключик

Речевая избыточность (плеоназм) - употребление в речи излишних и потому излишних слов: главная суть, бесполезно пропадает, предчувствовать заранее, ценные сокровища. Тавтология - повтор одного слова или однокоренных слов в пределах предложения или текста (в близко расположенных предложениях): рассказать рассказ, случился случай.

Цель: Чёткое произнесение звука. Формирование звукослогового анализа слов, на основе выделение начального согласного. Как жужжит жук? 2. Нам мешают губки, язычок, зубки? Звук Ж – твердый, согласный. 3. Где находится язычок? Определи звонкий или глухой? 4. Кто это? Где слышим звук Ж? Что это? Где слышим звук Ж? и т.д.

Лесной оркестр В мае все л..сные ж..тели п..ют и играют, кто на чем и как умеют. Тут услыш..шь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание, и урчание, и кваканье. Чистыми г..лосами п..ют соловьи, зяблики, певчие др..зды. Скр..пят жуки и кузнечики. Отбарабанили дятлы, св..стят флейтой иволги. Лает лисица. Кашляет косуля. Воет волк. Ухнул филин. Зажужжали шмели и пч..лы. Урчат и квакают лягушки. В. Бианки. Бушует полая вода, Шумит и глухо, и протяжно Грачей пролетные стада Кричат и весело, и важно. Дымятся черные бугры, И утром в воздухе нагретом Густые белые пары Напоены теплом и светом. А в полдень лужи под окном Так разливаются и блещут, Что ярким солнечным пятном По залу «зайчики» трепещут… И. А. Бунин А. К. Саврасов «Грачи прилетели»