Презентации, доклады, проекты без категории

Знакомство с научно-методическими, психологическими подходами к понятию личности школьника и школьного воспитания Осознание и осмысление членами педагогического коллектива основных направлений школьного воспитания Освоение эффективных методов взаимодействия с учащимися. Повышение уровня методической подготовки педагогов в вопросах планирования, организации и осуществления воспитания учащихся в школе. ЦЕЛЬ З А Д А Ч И Обучение и воспитание… Эти понятия еще со времен Я.А. Коменского стоят в одном ряду неразлучной парой: учебно-воспитательный процесс, их связывают сотни, тысячи, а может быть, и больше зависимостей, причем достаточно сложных и неоднозначных. Чаще обращаются к процессу обучения школьников, рассматривая закономерности этого процесса, принципы организации.

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» Л.А. Венгер «Школьная адаптация» приспособление ребенка к первичному учебному коллективу (классу), нормам поведения и взаимоотношений в новом коллективе; происходит включение ребенка в систему взаимоотношений класса с его традициями, нормами жизни, ценностными ориентациями.

Цель: Создание здоровьесберегающего образовательного пространства, где используются педагогические технологии, которые не наносят ущерба здоровью ребёнка, способствуют формированию потребности в здоровом образе жизни, развивают навыки культуры здоровья Задачи: 1. овладение и использование педагогами в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий; 2. поддержание в школьном коллективе благоприятного психологического микроклимита; 3. организация оптимального двигательного режима, сбалансированного питания; 4. создание рационального режима организации образовательного процесса в школе, соблюдение гигиенических требований к нему; 5. формирование здорового образа жизни как стиля поведения, стиля жизни, развития навыков гигиенической культуры, иммунитета к вредным привычкам

А. Эйнштейн: «Как правило, можно принять, что учитель знает свой предмет и владеет соответствующим материалом, но не всегда он умеет сделать его интересным. Вот где корень зла. Умеет учить тот, кто учит интересно» Учебный проект Система обучения, ориентированная на творческую самореализацию личности учащихся, развитие их интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта под контролем учителя, обладающего объективной и субъективной новизной и имеющего практическую значимость.

Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических условий, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов и приёмов обучения, воспитательных средств Б.Т. Лихачёв Она предполагает формулировку целей через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся, надёжно осознаваемых и определяемых И.Я. Лернер Обучение педагогическим технологиям Курсы повышения квалификации ИРО, ЯГПУ Развитие критического мышления через чтение и письмо; Информационные технологии; Деятельностный подход в обучении Метод проектов Работа в проблемных группах район Внутришкольное обучение 1. Теория и методика модульного обучения; 2. Деятельностный подход в обучении Технология, предполагающая построение учебного процесса на: 1. опережающей основе; 2. взаимной основе; 3. диалоговой основе; 4. проблемное обучение; 5. информационные технологии

ПОРТФОЛИО как форма организации самостоятельной работы — это коллекция самостоятельных работ студентов за определенный период времени (обычно за семестр или учебный год), которая рассматривается: либо с точки зрения прогресса студента, либо с точки зрения соответствия учебной программе и стандартам обучения. Портфолио является формой «аутентичного оценивания» образовательных результатов по продукту созданному обучающимся в ходе: учебной, творческой, социальной и других видов деятельности

Старайтесь следовать следующим правилам: Попробуйте установить причину конфликта. Конфликт – это не повод оскорблять или стараться задеть другого. В конфликте держитесь существа разногласий, не пытайтесь сразу выявить все проблемы. Ищите компромисс. Избегайте детского упрямства, откровенного эгоизма – это приведет к большим разногласиям. Проявите мужество признать ошибку, если Вы ее допустили. Стратегии поведения в конфликте: Конкуренция – «Чтобы я победил, ты должен проиграть». Компромисс – «Чтобы каждый из нас что-то выиграл, каждый из нас должен что-то проиграть». Сотрудничество – «Чтобы выиграл я, ты должен тоже выиграть». Избегание – «Никто не выигрывает в конфликте, поэтому я ухожу от него» Приспособление – «Чтобы ты выиграл, я должен проиграть».

Основания введения ФГОС ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта" (ФЗ № 309-Ф3 от 01.12.2007) Приказ МО и Н Челябинской области от 09 декабря 2010г. № 01-989 «О подготовке государственных образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования Челябинской области к внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования» Федеральный государственный образовательный стандарт(ФГОС) нормативный документ, определяющий совокупность требований к результатам освоения основной образовательной программы, ее структуре и условиям реализации. Компетентностный подход - методологическая основа образовательных стандартов нового поколения, создает условия для более эффективного управления качеством профессионального образования и обеспечения соответствия профессиональной подготовки запросам рынка труда. Компетентностный подход подразумевает формулировку целей обучения через компетенции, востребованные в профессиональной деятельности современного работника.

Цель Повешение уровня педагогических знаний родителей по вопросам профилактики подросткового алкоголизма. Задачи: Обсудить причины появления вредных привычек; Раскрыть механизм привыкания; Дать рекомендации для работы с подростками по проблеме; Привлечь родителей к профилактической работе по предупреждению алкоголизма зззз

УУД « универсальные учебные действия» Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта Совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Компоненты учебной деятельности: Учебные мотивы Учебная цель Учебная задача Учебные действия и операции

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА «ПОКАЗАТЕЛЬНЫЕ УРОКИ И ЗАНЯТИЯ» 1. этап – с 15.04. – 20.04. 2013г. (1 курс, 2 семестр) 2. этап – с 20.10. – 26.10.2013г. (2 курс, 3 семестр) 3. этап – с 05.04. – 11.04. 2014г. (2 курс, 4 семестр) Учебная практика «Показательные уроки и занятия» Общие компетенции: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. Профессиональные компетенции: анализировать уроки; систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Технология – совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих гарантированное получение прогнозируемого результата (Л.Никитина) Педагогическая технология – это прикладная педагогическая дисциплина, обеспечивающая реальное взаимодействие педагога с детьми как решающий фактор взаимодействия детей с окружающим миром, посредством тонкого психологически оправданного «прикосновения к личности», искусством которого владеет педагог. Н.Е.Щуркова

Эпиграф Все в мире цепью связано нетленной, Все включено в один круговорот: Сорвешь цветок, а где-то во Вселенной В тот миг звезда взорвется и умрет… Л.Куклин Применение интеграции С.В.Волкова «Математика и конструирование» Б.Н.Неменский «ИЗО и художественный труд» Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир А.А.Плешаков «Окружающий мир»

Оптимизация управления взаимодействием детского сада и семьи, через использование информационно – коммуникативных технологий. МКДОУ «Детский сад №425 комбинированного вида «Елочка» III Всероссийский интернет-конкурс "Моя педагогическая инициатива", номинация "Работа с родителями" http://www.o-detstve.ru/ Портал «О детстве». Авторы проекта: Матюх В,М – заведующая высшей квалификационной категории, Отличник народного просвещения, педагог-новатор Томилова О.В.- старший воспитатель I квалификационной категории III Всероссийский интернет-конкурс "Моя педагогическая инициатива", номинация "Работа с родителями" http://www.o-detstve.ru/ Портал «О детстве».

Паспорт бібліотеки Гутянської ЗОШ І-ІІІ ступенів Назва навчального закладу: Гутянська ЗОШ І-ІІІст. Богодухівської райради Харківської області Завідувач бібліотеки: Рагуліна Ольга Миколаївна Освіта: вища,ХДІК,1982р. Курси підвищення кваліфікації: 2014 р. Стаж роботи: 32р. Дата заснування бібліотеки: 1898 рік Адреса: вул.Первухінська 39, смт.Гути Богодухівського р-ну Харківської області Графік роботи: понеділок-пятниця з 8.00-14.00 крім суботи і неділі Основний бібліотечний фонд: 13565 прим. Фонд підручників: 20410 прим. Художня література: 11258 прим. Кількість читачів: 228 чол. Книгозабезпеченість: 98% Бібліотечна планета Програма бібліотечних уроків шкільної бібліотеки Гутянської ЗОШ І-ІІІ ступенів 1 кл. Урок-екскурсія “Знайомтесь:шкільна бібліотека”, Гра “Не можна – треба” (правила користування книгою), Бесіда про дбайливе ставлення до книг. 2 кл. Бесіда “Як живеш, бібліотеко?”, Гра “Так чи ні” (правила користування бібліотекою), Бібліотечний диктант “Книжкове багатство”. 3 кл. ”Вересневі зустрічі в бібліотеці, “Завітай, казко!”(вибір казок для позакласного читання), Тестування “Книга – твій друг”. 4 кл. ”Словник – твій друг і порадник”, “Бібілотечні фонди(види продукції)”, Диктант “Словникове розмаїття”. 5-8 кл. Довідкова література – “золотий ключик пізнання”, Гра “Найрозумніший”, конкурс “Найкращий читач року”, 9-11 кл. ДПА бібліотек. Система бібліотек України. Розмаїття бібліотечних фондів. Тести “Пошук інформації

Постановление Правительства Республики Казахстан Об утверждении Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы В соответствии с Указом Президента Республики Казахстан от 30 января 2012 года № 261 «О мерах по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 27 января 2012 года «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана» Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемый Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы

"Педагогическое мастерство - высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания развития ребенка" Самообразование предполагает: Посещение уроков учителей; Внедрение передового опыта; Изучение дидактических находок коллег; Проведение предметных недель; Повышение квалификации; Методическая помощь; Периодическая печать

Проблемы преемственности и оценки качества предшкольной подготовки ребенка Отсутствие ГОС дошкольного образования; Отсутствие четких представлений о нормах и критериях предшкольной подготовки; Дублирование целей, задач, форм и методов начальной школы, которое спровоцировано требованиями родителей – «раннее обучение обеспечивает успешность школьного образования». Быть готовым к школе уже сегодня не значит уметь читать, писать, считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться. Л.Венгер

Поощрение Поощрение можно назвать выражением положительной оценки действий детей. Формирует у ребёнка самооценку и влияет на его дальнейшее поведение. Действие поощрения основано на возбуждении положительных эмоций, поэтому оно вселяет уверенность, создаёт приятный настрой, повышает ответственность. «Как поощрять ребенка в семье?» Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку. Поощряйте своего ребенка жестами. Словесно выражайте одобрение успехам ребенка. Используйте чаще выражение: "ты прав", "мы согласны с твоим мнением". Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его принимать их. Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки внимания. Дарите подарки своему ребенку не только с учетом их желаний, но с учетом возможности семьи. Для поощрения своего ребенка используйте не только подарки материального плана, но и моральные поощрения. Если вы используете в качестве поощрения деньги, учите ребенка правильно ими распоряжаться.

Способность человека к реализации социально значимой деятельности является базовой для его личностного развития. Понимание этого сформировалось в культуре уже сотни лет назад. "Главная цель воспитателя, - считал А. Дистервег, - должна заключаться в развитии самодеятельности, благодаря которой человек может впоследствии стать распорядителем своей судьбы, продолжателем образования своей жизни...” Китайская мудрость  "Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”

Цель исследования: разработать и экспериментально проверить систему контроля знаний, умений и навыков учащихся. Объект исследования: процесс обучения истории и обществознанию. Предмет исследования: различные формы контроля знаний учащихся по предметам история и обществознание. Задачи: 1) Изучение литературы по проблеме контроля знаний учащихся. 2) Систематизирование накопленных сведений по проблеме контроля знаний учащихся. 3) Анализ результативности применения различных форм контроля по предметам история и обществознание. 1.2.Типы контроля: -внешний -взаимный -самоконтроль Виды контроля: предварительный текущий рубежный(периодический) итоговый Методы контроля: Письменная проверка Тестовый контроль Опрос: - фронтальный -индивидуальный -комбинированный

Изучение народных традиции

«Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки а, особая речевая деятельность. Чем развитее ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание». Н.С. Рождественский • Как помочь учащимся писать грамотно? • Как развивать орфографическую зоркость? • Как добиться грамотного письма у детей? Цель: Повысить грамотность и развить орфографическую зоркость у учащихся на уроках русского языка.