Презентации, доклады, проекты без категории

Организационный момент Класс рассажен по группам 2 группы –по 6 человек, 2 группы –по 5 человек. Вводное слово учителя о происхождении французких педагогических мастерских письма, о распространении опыта во всём мире, Перед каждым участником – пакет материалов занятия. погружение Учитель : - ребята, с каждым новым учебным годом вы изучаете всё больше предметов; - каждый урок начинается ли заканчивается словами, которые произносятся всеми учителями практически без изменений; - чтобы их запомнить, вам нужен дневник, ручка; некоторым – камера в мобильном телефоне; учителю – журналы, электронный дневник, электронный адрес родителей. Некоторые предпочитают записывать содержание этой фразы в тетрадь. _ ЧТО ЭТО ЗА ФРАЗА? Ожидаемый ответ: «домашнее задание».

Формирование ключевых компетентностей обучающихся через применение коммуникативно- исследовательских технологий воспитания (Мастер - класс) Мой путь к доброте

афоризмы «Все, что перестает удаваться, перестает и привлекать» (Франсуа де Ларошфуко). «Ребенок должен быть убежден, что успехом он обязан, прежде всего, самому себе. Помощь учителя, какой бы эффективной она ни была, все равно должна быть скрытой. Стоит ребенку почувствовать, что открытие сделано с помощью подачи учителя... радость успеха может померкнуть» (В. А. Сухомлинский). Цель: создание ситуации успеха ученика на уроке как одно из условий создания здоровьесберегающей среды.

Система здоровьеформирующей деятельности в школе (формирование компетентности в вопросах ЗОЖ) Цель – воспитание человека, здорового физически, интеллектуально и духовно, исповедующего ценности здорового образа жизни, обладающего ключевыми компетенциями самосовершенствования средствами активной совместной деятельности учащихся и педагогов в здоровьесберегающей среде школы Здоровьесбережение в школе Здоровьеразвивающая деятельность (формирование качественной системы жизнедеятельности организма) Здоровьеформирующая деятельность (формирование компетентности в вопросах ЗОЖ) Здоровьесберегающие условия (формирование комфортной здоровьесберегающей среды образовательного учреждения)

Творческая группа 1.Кузнецова М.С.- социальный педагог 2.Склярова Е.В.- педагог-психолог 3.Чупакова Е.В.- кл. рук. 7 «А» класса 4.Самохина С.А.- кл. рук. 9 «А» класса 5.Туркина М.А.- кл. рук. 8 «А» класса 6.Субботин А.А.- инспектор ПДН 7. Родитель  

Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников является научно-методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования в части духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Концепция является аксиологической (ценностно-нормативной) основой взаимодействия общеобразовательных учреждений с иными субъектами социализации: учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, общественными и традиционными российскими религиозными организациями, СМИ с целью совместного обеспечения условий для духовно-нравственного развития обучающихся. Статус концепции Актуальность Концепции определяется тем, что, помимо важных и позитивных перемен, которые произошли в России в 1990-х гг., в развитии страны имели место и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических потрясений. Они оказали воздействие на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону, труду, друг к другу. Актуальность концепции

Деятельность классного руководителя основывается на: Закон об образовании РФ. Конвенция ООН о правах ребёнка. Функции классного руководителя. Закон об образовании в РФ Воспитание – специально организуемая в системе образования деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства

4x-3y=5 256x4 +81y4=97 Замена : Пусть 4x=U ; -3y=V ,тогда: U+V=5 U4+V4=97 U4+V4=(U2 +V2)2-2U2V2 U4+V4=((V+U)-2VU)2-2V2U2 Пусть α=U+V; β=UV U4+V4=(α2-2β)2-2β2 U4+V4=α4-4α2β+2β2 Подставим α=5, во 2-е уравнение: α=5 α4-4α2β+2β2=97 α=5 β2-50β+264=0 β2-50β+264=0 D/4=625-264=361 Β1=25+19=44 Β2=25-19=6 α=5 β=44 β=6 α=5 β=6 α=5 β=44 Обратная замена:

Кто с детством свою жизнь связать решил, Тот молодым останется на век. А значит, повезло ему по праву, А значит, я счастливый человек. Воспитатель – это человек, который должен обладать множеством знаний, умений и навыками. А главное бесконечно дарить свою любовь и ласку воспитанникам, не прося ни чего взамен.

Требования стандарта: К образовательному процессу; К результату образовательного процесса; К условиям обучения

Информационная функция перестаёт быть главной. Определяющей становится функция развития человека, подготовки его к пониманию новых ситуаций, к выработке стратегий нешаблонных действий, способности к перестройке собственных способов работы. Стадии урока (базовая модель Агапова И.Г) 1. Вызов 1.1 Собственно вызов. 1.2 Актуализация знаний. 2. Осмысление. 2.1 Постановка учебной задачи. 2.2 Открытия нового знания. 2.3 Составление алгоритма. 2.4 Первичное закрепление. 3. Рефлексия. 3.1 Самостоятельная работа – самоконтроль. 3.2 Собственно рефлексия.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: Научно-технический прогресс диктует определенные требования к человеку XXI века: он должен быть не просто созидателем, а созидателем творческим и интеллектуально развитым. Воспитанием и становлением такого человека занимается современная школа, где по мере возможностей реализуются принципы индивидуального подхода к учащимся. Важнейшее место в системе школьного образования отводится начальным классам, как базовому звену в развитии интеллектуально-творческой личности. Активизация познавательной деятельности - совершенствование методов, обеспечивающих активную и самостоятельную теоретическую и практическую деятельность школьников во всех звеньях учебного процесса. В активизации познавательной деятельности скрыты резервы повышения "производительности" педагогического труда. Необходимость активизации познавательной деятельности диктуется возросшими требованиями к воспитанию и образованию.

План 1. Диагностика одарённости. Методы распознания одарённости. 2. Методы работы с одарёнными детьми. 3. Технологии работы с одарёнными детьми. 4. Формы работы с одарёнными детьми. 5. Программирование работы с одарёнными детьми. Различия одарённости у мальчиков и девочек 1. Исследование креативности показало наличие значимых половых различий только среди учащихся среднего школьного возраста (7 кл.): результаты одарённых девочек выше, чем результаты мальчиков. 2. По показателю вербальных способностей обнаружены значимые различия среди учащихся старшего школьного возраста (9-11 кл.): у одарённых мальчиков результаты по этому показателю выше, чем у девочек.

Профессор В.В. Краевский «… необходимо различать, с одной стороны, весь круг явлений, на которые направлено внимание исследователя, т.е. объект, а с другой – то, относительно чего он обязуется получить новое знание – предмет его научной работы» Определяя объект исследования, Вам необходимо ответить на вопрос: что рассматривается? Устанавливая предмет, Вы определяете, как будете рассматривать объект именно в данном исследовании, ибо предмет обозначает аспект рассмотрения объекта. Предмет исследования определяет точку зрения на объект Вашего исследования, акцентирует, какие присущие объекту отношения, аспекты, функции станут изучаться. В связи с этим объект всегда объективен, а предмет субъективен.

Проблема Подготовка детей к школе- одна из актуальных проблем Российского образования Совместная деятельность с учителем Совместные праздники: Праздник « 1 сентября» Интеллектуальная игра «Умники и умницы» Совместные мероприятия: Экскурсия в школу Совместные уроки Семинар Беседы с детьми Круглый стол

Цель Познакомить учеников с учебником, его структурой Вызвать живой интерес к получению новых знаний Работа над словом Мир освещается солнцем, а человек – знанием. Век живи – век учись. Ученье – свет, а неученье – тьма. За одного ученого двух неученых дают. Прочитайте пословицы. Определите их смысл. 2 пословицы на выбор запишите в тетрадь. Почему вы выбрали именно эти пословицы? Чем они вас привлекли?

08/10/2023 Школа нового поколения это  школа передовых воспитательных и образовательных технологий, сочетающая новаторские программы и лучшие достижения отечественной педагогики на базе государственных образовательных стандартов Такая школа становится стартовой площадкой для конкурентоспособной и творческой личности, обладающей лидерскими качествами Так  считают основатели фонда «Вольное дело» 08/10/2023 Партнеры проекта 8 ноября 2007 года компании Intel и Microsoft объявили о своем участии в долгосрочном проекте, осуществляемом некоммерческим фондом поддержки культуры, науки, образования и здравоохранения «Вольное Дело», по передаче российским школам современной вычислительной техники. Проект призван способствовать насыщению школ передовыми информационными технологиями, повышению уровня компьютерной грамотности российских школьников и развитию навыков использования современной компьютерной техники учителями в образовательном процессе.

Организация учебно- исследовательской деятельности младших школьников Учитель начальных классов МОУ «СОШ № 32» г.Кургана Филимонова Наталья Валерьевна Цель: познакомиться с различными формами организации учебно - исследовательской деятельности младших школьников на уроках и во внеурочное время, с особенностями методики организации данной работы и внедрить её в практику работы начальной школы.

Программа педагогического мониторинга включает 5 основных блоков: Результаты обучения и воспитания дошкольников. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса Инновационная деятельность МАДОУ Сохранение и развитие кадрового потенциала Создание условий для организации, дополнительного образования 1 блок: Результаты обучения и воспитания дошкольников

Роль образовательной развивающей среды может быть представлена с позиции ее функций: Воспитывающая функция Образовательно – развивающая функция Организационная функция При проектировании среды необходимо опираться на следующие принципы:

Информационные технологии обучения – это процесс подготовки и передачи информации обучающимся посредством компьютера «проникающий» – применение компьютерного обучения по отдельным темам и разделам для отдельных дидактических задач. монотехнологический - всё управление учебным процессом, включая все виды диагностики, в том числе и мониторинг, опираются на применение компьютера. Компьютерные технологии могут осуществляться 2-мя способами: Классификационные параметры технологии подразделяются по: уровню применения основному фактору развития концепции усвоения ориентации на личностные структуры характеру содержания организационным формам подходу к ребенку категории обучаемых

Активная школа – это учреждение Осознающее общественную ценность образования Заинтересо- ванное в собственном развитии В развитии современного качественного образования Действующее вместе с местным сообществом и обществом в целом Главные вопросы Как оценивать сложившуюся в школе ситуации? Как сформулировать цель проекта? Как правильно определить проблему, задачи и ожидаемые результаты? Как выбрать оптимальный способ решения проблемы? Как составить план действий?

Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь с вашими родителями. Фалес. Любовь к родителям – основа всех добродетелей. Цицерон.

Стоит в Новосибирске теремок: Он высок, да и широк. Да и близок, недалёк. Он с дороги так заметен И с фасада всем приметен. И как только рано утром В лагерь «Тополёк» зовут, Улыбаясь, с настроением Все ребята к нам бегут!