Презентации, доклады, проекты без категории

Company Logo www.themegallery.com Проектный метод обучения Company Logo www.themegallery.com Проектный метод обучения Исследование Участие в НОУ Игры- конструкторы Буквы, цифры

Организация питания воспитанников дошкольного образовательного учреждения полностью возложена на образовательное учреждение ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В СООТВЕТСТВИИ С ДОКУМЕНТАМИ: Закон Российской Федерации от 7 февраля 1992 № 2300-I «О защите прав потребителей» Федеральный закон от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» Федеральный закон от 2 января 2000 г. № 29-ФЗ «О качестве и безопасности пищевых продуктов» Федеральный закон от 5 апреля 2013 года №44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд» Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26) Технический регламент таможенного союза от 9 декабря 2011 года №880 «О безопасности пищевой продукции» Более подробно все документы размещены на сайте управления образования http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=139&id=1509216

Тема школы: «Личностно-ориентированный подход в процессе обучения и воспитания школьников». Задачи: 1)изучение и применение личностно-ориентированных технологий, которые ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребёнка; 2) развитие творческих способностей школьника; 3)создание условий для максимального развития личности ребёнка на основе всестороннего анализа успехов, достижений и проблем школьника; 4)изменение учебных планов педагогов и создание образовательных программ в соответствии с государственными образовательными стандартами с учётом регионального компонента и компонента образовательного учреждения; 5)создание системы контроля качества образования; 6)создание психологического комфорта для всех участников образовательного процесса. Объекты контроля Уровень обученности учащихся. Уровень профессионального мастерства педагогов. Уровень воспитанности учащихся. Документация педагогов и учащихся.

Цель воспитательной системы класса: создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей; воспитание человека, живущего в гармонии с самим собой и окружающей действительностью, занимающего по отношению к ней активную позицию; воспитание человека, умеющего жить в коллективе, строить со своими одноклассниками отношения взаимопомощи и взаимоуважения; Задачи: изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся; воспитывать в детях уважение к себе и другим (взаимоотношения, взаимопомощь, доброе отношение друг к другу); воспитывать ребенка как члена общества, умение жить в коллективе, считаться с мнением коллектива; воспитывать бережное отношение к природе; воспитывать толерантность; создать условия для интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности школьника; развивать творческую деятельность через КТД, проектирование.

Су-Джок терапия лечебный характер пальчиковой гимнастики

Между утвержденным в 2004 г. федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (стандартом первого поколения) и проектом федерального государственного образовательного стандарта общего образования (стандартом второго поколения) существует много отличий. Среди них есть те, которые можно отнести к разряду определяющих сущность стандарта второго поколения. Прежде всего, изменилось само понимание того, что такое стандарт. Раньше мы понимали под стандартом фиксированные требования к уровню подготовки выпускников и обязательный минимум содержания, освоение которого обеспечит достижение планируемых образовательных результатов. Недаром стандарты тогда мы нередко называли стандартами содержания образования.

Здоровье «Здоровье – это то, о чём мы вспоминаем, когда его нет».    Определение « здоровья» всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) таково: «Здоровье – это полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие болезни, т.е. это физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательные отношения с людьми, природой и самим собой».     «Ни богатство, ни слава ещё не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее богатого короля». В Конвенции о правах ребёнка и в документе «Всемирная декларация об обеспечении выживания, зашиты и развития детей», подчёркивается, что современное образование должно стать здоровьесберегающим. В Законе «Об образовании», сохранение и укрепление здоровья детей выделено в приоритетную задачу

КОНФЛИКТ Это процесс резкого обострения противоречия и борьбы двух или более сторон в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников Конфликт возникает, если есть: Участники; Противоречие (проблема); Инцидент (действие, провоцирующие обострение противоречий); Конфликтная ситуация (противоборство сторон)

“Приучи его к тому, чтобы он самостоятельно думал, искал, проявлял себя, развивал свои дремлющие силы, вырабатывал из себя стойкого человека” А. Дистервег Кто такой мой ученик? Человек!!! Возраст моего ученика -10-18 лет. Чему учит мой предмет? Мой предмет нужен для овладения системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования, для интеллектуального развития, формирования качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе.

Все мы родом из детства. Детство-это удивительная страна. Её впечатления остаются на всю жизнь. Человек как храм закладывается в детстве. В сегодняшней жестокой действительности необходимо обратить внимание на становление духовного человека, которое невозможно без правильного воспитания. «воспитание из всех святых дел самое святое» (Феофан Затворник)

Отраслевая структура народного хозяйства России Народное хозяйство Отрасли материального производства Непроизводственные отрасли Отраслевая структура народного хозяйства России Отрасль - совокупность качественно однородных первичных звеньев, характеризующаяся особыми условиями в системе общественного разделения труда, единством назначения производимой продукции (работ, услуг), профессиональным составом кадров; отдельная область хозяйственной деятельности, производства, наук (промышленность, сельское хозяйство, строительство, торговля, здравоохранение, образование, наука. Отрасли включают крупные звенья производства - подотрасли. Подотрасль - часть отрасли, специализирующаяся на производстве конкретного вида продукции (работ, услуг). Каждой из них при­суща своя технология и своя профессиональная структура кадров. Промышленность - важнейшая отрасль общественного производства; состоит из двух больших групп отраслей - добывающей и обрабатывающей; подразделяется также на производство средств производства и производство предметов потребления.

Информационные технологии - совокупность методов, производственных и программно-технологических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации. Информационные технологии предназначены для снижения трудоемкости процессов использования информационных ресурсов. Возможности ИКТ спроектировать обучающую среду; реализовать принципиально новые формы и методы обучения; преподаватель получает дополнительные возможности для поддержания и направления развития личности обучаемого; творческого поиска и организации совместной работы учащихся и учителей; разработки и выбора наилучших вариантов учебных программ; использовать интеллектуальные формы труда.

Трудный ребенок – это ребенок, выполняющий специфический способ передачи, усвоения, закрепления и проявления ценностного отношения личности к обществу, подкрепленный мотивацией, направленной на изменение социальных норм и ожиданий. Причины трудного поведения Наследственность (биологический фактор) выражается в физиологических особенностях детей, т.е. не устойчивость жизненно важных систем организма (в первую очередь нервную систему). Социальный фактор отражает взаимодействие ребенка с социумом. Психологический заключается в особенностях темперамента, акцентуации характера, что влечет за собой повышенную внушаемость, быстрое усвоение асоциальных установок, склонность к «уходам» от трудных ситуаций или полное подчинение им (неуверенность в себе, личный душевный разлад).

Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми. П.Гольбах. В отношении к людям — это доброта, отзывчивость, забота, чуткость. В отношении к обществу: бережное отношение ко всем элементам общественной среды, чувство ответственности. В отношении к труду: трудолюбие, дисциплинированность . В отношении к самому себе: требовательность, самокритичность, простота, скромность, стремление вести здоровый образ жизни. В отношении к Родине: патриотизм, бережное отношение к природе.

Я знаю счастье есть и знаю где найти Вы посмотрите на детей на их горящий взгляд

Существуют две крайние точки зрения: «все дети являются одаренными», до уровня одаренного можно развить практически любого ребенка «одаренные дети встречаются крайне редко», т.е. одаренность – уникальное явление Кого считать одаренными детьми? Н.С.Лейтес выделяет 3 категории детей, которых принято обычно называть одаренными: дети с высоким IQ; дети, достигшие выдающихся успехов в каком-либо виде деятельности, дети с высокой креативностью (способностью к творчеству).

Ребенок с особыми образовательными потребностями Данный термин появляется в России позже, чем в США и странах Западной Европы, его введение в обиход отечественной науки нельзя квалифицировать как прямое заимствование западного термина "дети с особыми нуждами" ("Children with Special Needs"). Дети с особыми образовательными потребностями Содержание термина отражает традиционное для отечественной дефектологии понимание ребёнка с нарушениями в развитии как ребёнка, нуждающегося в "обходных путях" достижения тех задач культурного развития, которые в условиях нормы достигаются укоренившимися в культуре способами воспитания и принятыми в обществе способами массового образования.

Положительное воздействие информационной среды Образование; Социальные возможности; Расширение интересов; Побуждение к творчеству; Знания в области информационных технологий; Независимость; Развлечения; Отдых. Образование Прекрасное средство обучения; Новые возможности для обучения детей с различными нарушениями; Детские программы сочетают в себе развлечение и познавательность; Эффективнее традиционного обучения как с точки зрения формы подачи информации, так и с точки зрения её объёма.

Методологические основы организации личностно-ориентированного урока Памятка Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока. Сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока. Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую). Использование проблемных творческих заданий. Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.

Содержание портфолио Информативный модуль портфолио Дипломы и сертификаты Индивидуальная программа по самообразованию Работа с одаренными детьми Экспериментальная работа Методические разработки Конспекты уроков Сценарии внеклассных мероприятий Информативный модуль портфолио Актуальность представленного педагогического опыта Общие сведения об учителе Результаты педагогической деятельности Научно-методическая деятельность учителя Использование современных образовательных технологий Внеурочная деятельность

ПРОЕКТ- це 4 “П” Проблема Пошук інформації Проектування (планування) Продукт ПРОЕКТ- спеціально організований вихователем, виконаний вихованцями комплекс дій, які завершуються створенням творчого проекту.

Актуальность выбранной темы «Вопрос системных изменений в школе касается практически любого человека в нашей стране и является одним из ключевых элементов национального развития» Президент Российской Федерации Д.Медведев Заседание Совета при Президенте РФ по науке, технологиям и образованию 15 октября 2008 года Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться». Компетенция – это «знание в действии». Компетенция понимается как способность человека устанавливать связи между знанием и реальной ситуацией, осуществлять принятие решения в условиях неопределенности и вырабатывать алгоритм действий по его реализации. В зависимости от характера задач, стоящих перед человеком, выделяют такие виды компетенции как личностная коммуникативная интеллектуальная социальная общекультурная

Программа развития ОУ Нормативное обоснование программы развития и цели модернизации ОУ Анализ результативности образовательного процесса Структурирование проблем, вытекающих из анализа развития школы Концептуальное обоснование программы развития Направления, задачи, поэтапный план развития Управленческие задачи реализации программы развития Ожидаемые результаты развития школы Критерии эффективности и возможные риски Нормативное обоснование программы развития и цели модернизации ОУ Закон «Об Образовании» Типовое положение об общеобразовательном учреждении «Столичное образование -4» ФЦП «Электронная Россия» Концепция модернизации российского образования Устав ОУ Центральные направления модернизации – обновление содержания образования. Задача – повышение доступности, качества и эффективности образования.