Слайд 2Становление
методической системы
Противоречия:
между овладением инновационными образовательными технологиями и необходимостью создания информационного «банка»
![Становление методической системы Противоречия: между овладением инновационными образовательными технологиями и необходимостью создания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-1.jpg)
способов, приемов и методов решения психолого- педагогических задач;
между разнообразием форм и методов практической деятельности участников учебно-воспитательного процесса и выбором наиболее эффективных педагогических и методических приемов;
между накопленным педагогическим и методическим опытом и необходимостью его систематизации.
Слайд 3Становление
методической системы
Проблема
овладения эффективными педагогическими технологиями в образовательном процессе с
![Становление методической системы Проблема овладения эффективными педагогическими технологиями в образовательном процессе с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-2.jpg)
одной стороны и необходимостью системного подхода в методике преподавания химии.
Слайд 4Становление
методической системы
Цель: планирование своей деятельности по созданию индивидуальной методической системы на
![Становление методической системы Цель: планирование своей деятельности по созданию индивидуальной методической системы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-3.jpg)
основе технологизации образовательного процесса.
Задачи:
определить взаимосвязь основных компонентов методической систем: цели, методов, средств, содержания и форм организации деятельности;
повысить свой личностно-инновационный потенциал;
корректировать изменения методической системы и её развитие под влиянием внешних и внутренних факторов.
Слайд 5
В основе моей методической системы лежит принцип целостности всех её компонентов
цель
![В основе моей методической системы лежит принцип целостности всех её компонентов цель](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-4.jpg)
методы
средства
оргформы
содержание
учитель
Слайд 6Ведущая идея
формирование ценностных отношений развивающейся личности и обеспечение фундаментального качественного образования.
![Ведущая идея формирование ценностных отношений развивающейся личности и обеспечение фундаментального качественного образования.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-5.jpg)
Слайд 7Технологический подход
Технология игры
Технология разноуровневой дифференциации
Технология проблемного обучения
Исследовательское и проектное обучение
ИКТ
Индивидуализация обучения
![Технологический подход Технология игры Технология разноуровневой дифференциации Технология проблемного обучения Исследовательское и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-6.jpg)
Слайд 8Элементы методической системы:
технология игры
Цель: создание условий для развития познавательного интереса при изучении
![Элементы методической системы: технология игры Цель: создание условий для развития познавательного интереса](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-7.jpg)
химии.
Методы: проблемного изложения, частично-поисковые.
Средства : технология игры.
Содержание: разработка дидактических игр.
Формы: урок, неделя химии, химические турниры, КВН, конкурсы.
Результат: 100% успеваемость, повышение качества знаний, познавательной активности.
Слайд 9Технология игры
Выигрышный путь составляют химические элементы - металлы
Игра
«крестики-нолики»
![Технология игры Выигрышный путь составляют химические элементы - металлы Игра «крестики-нолики»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-8.jpg)
Слайд 10Элементы методической системы:
технология разноуровневой дифференциации
Цель: создание условий для активизации мыслительной деятельности.
Методы: проблемного
![Элементы методической системы: технология разноуровневой дифференциации Цель: создание условий для активизации мыслительной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-9.jpg)
изложения, частично-поисковые.
Средства : технология разноуровневой дифференциации.
Содержание: использование дифференциации при изучении нового материала, его закреплении и контроле знаний.
Формы: урок, курсы по выбору, элективные курсы.
Результат: высокие результаты промежуточной и итоговой аттестации, участие в предметных олимпиадах.
Слайд 11Технология разноуровневой дифференциации
Задача
Какой объём водорода (при н.у.) выделится при растворении
![Технология разноуровневой дифференциации Задача Какой объём водорода (при н.у.) выделится при растворении](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-10.jpg)
в соляной кислоте 12 г магния (содержащего 25 % примесей). [Какова масса образовавшейся соли].
Слайд 12Элементы методической системы:
технология проблемного обучения
Цель: создание условий для формирования поисковой творческой деятельности.
Методы:
![Элементы методической системы: технология проблемного обучения Цель: создание условий для формирования поисковой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-11.jpg)
проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские.
Средства : технология проблемного обучения.
Содержание: проблемное изложение материала на уроке, создание проблемных ситуаций.
Формы: урок.
Результат: возрастание творческой активности учащихся, участие в творческих олимпиадах и конкурсах.
Слайд 14Элементы методической системы:
технологии исследовательского и проектного обучения
Цель: создание условий для развития самостоятельной
![Элементы методической системы: технологии исследовательского и проектного обучения Цель: создание условий для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-13.jpg)
познавательной активности средствами проектно-исследовательской деятельности.
Методы: проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские, моделирующие.
Средства : технология исследовательского и проектного обучения.
Содержание: проектно-исследовательская деятельность на уроках и внеклассных занятиях.
Формы: урок, предметные кружки, экологический лагерь, работа над проектами.
Результат: возрастание количества учащихся, занимающихся проектной деятельностью и выступающих на конференциях.
Слайд 15Лабораторная работа
«Изучение факторов, влияющих на скорость химических реакций»
Результаты работы заносятся в
![Лабораторная работа «Изучение факторов, влияющих на скорость химических реакций» Результаты работы заносятся в таблицу.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-14.jpg)
таблицу.
Слайд 16Урок с применением
«метода проектов»
Тема: Способы очистки воды
![Урок с применением «метода проектов» Тема: Способы очистки воды](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-15.jpg)
Слайд 17Элементы методической системы:
информационно-коммуникативные технологии
Цель: создание условий для развития информационно-коммуникативной компетентности.
Методы: проблемного
![Элементы методической системы: информационно-коммуникативные технологии Цель: создание условий для развития информационно-коммуникативной компетентности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-16.jpg)
изложения, частично-поисковые, исследовательские, программированные, дистанционные.
Средства : ИКТ.
Содержание: электронные презентации, виртуальная лаборатория, компьютерные тренажеры, интерактивные игры, L-микро.
Формы: урок, внеклассная работа.
Результат: формирование коммуникативных способностей, исследовательских умений, умений самостоятельно принимать решения.
Слайд 18
Взаимодействие красного фосфора с бертолетовой солью:
Р + KClO3 → Р2О5 +
![Взаимодействие красного фосфора с бертолетовой солью: Р + KClO3 → Р2О5 + KCl](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-17.jpg)
KCl
Слайд 19Элементы методической системы:
индивидуализация обучения
Цель: создание условий для адаптации содержания, методов и
![Элементы методической системы: индивидуализация обучения Цель: создание условий для адаптации содержания, методов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-18.jpg)
темпов учебной деятельности с индивидуальными особенностями учащихся.
Методы: проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские, моделирующие, дистанционные.
Средства : технология индивидуализированного обучения.
Содержание: проектирование педагогической деятельности на основе индивидуальных качеств ребенка, создание индивидуальных образовательных маршрутов.
Формы : учебное занятие, самостоятельное изучение, дистанционное обучение.
Результат: выбор химического профиля обучения, поступление в вузы, высокий балл итоговой аттестации.
Слайд 20Модель химического образования на основе технологического подхода
Способствует воспитанию человека самостоятельно мыслящего, способного
![Модель химического образования на основе технологического подхода Способствует воспитанию человека самостоятельно мыслящего,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1020554/slide-19.jpg)
к самореализации, ответственного, творческого, умеющего работать и совершенствоваться в условиях информационного общества.