Содержание
- 2. Одним из понятий, которое изучается в начальной школе является понятие площадь. С ней приходиться сталкиваться ежедневно.
- 3. История развития понятия площади Необходимость измерять площадь возникла у человека тогда, когда он стал переходить от
- 4. История развития понятия площади в Вавилоне Еще 4 - 5 тыс. лет назад вавилоняне вычисляли площади
- 5. История развития понятия площади в Египте Около 4 000 лет назад египтяне определяли площадь прямоугольника, параллелограмма,
- 6. Египтяне использовали и иные меры , которые позволяли быстрее измерять площадь земельного участка путем только обхода
- 7. История развития понятия площади в трудах Евклида В математических трудах Евклида, Герона, Брахмагупты и других известно,
- 8. История развития понятия площади в Южной Индии в Южной Индии единицей измерения площади был участок земли,
- 9. История развития понятия площади в Древней Руси Для измерения площади у русского народа были свои особые
- 10. История возникновения различных единиц измерения площади
- 11. Единицы измерения площадей в разных странах Адер – в Финляндии. Акр – в Англии. Арпан –
- 12. Старинная система мер площади
- 13. Квадратная верста Верста́ — русская единица измерения расстояния, равная пятистам саженям или тысяче пятистам аршинам (что
- 14. История: Величина версты неоднократно менялась в зависимости от числа сажен, входивших в неё (от 500 до
- 15. Десятина Десятина — старая русская единица земельной площади. Применялось несколько разных размеров десятины, в том числе
- 16. Обжа О́бжа — единица площади для поземельного налога в Новгородской земле в XV—XVI веках. Равнялась площади
- 17. В конце XV века новгородская соха равнялась 3 обжам. Московская — 10 новгородским и являлась податным
- 18. Сажень Квадратная са́жень (или саже́нь) — старорусская единица измерения площади, упразднённая с переходом Советского Союза на
- 19. Современная методика изучения данной величины в начальных классах по этапам
- 20. 1этап. Ознакомление с величиной на основе уточнения жизненных представлений учащихся. 2этап. Сравнение величин разными способами: -
- 21. 1 этап. Уточнение жизненных представлений, введение понятия «Площадь». М3Мч.1 стр. 56 При введении площади на специальном
- 22. 2этап. Сравнение площадей разными способами А) «на глаз» - визуально . Предлагаем для сравнения контрастные по
- 23. В) использование различных мерок. Создаем проблемную ситуацию, когда способы А и В неудобны. Предлагаем сравнить эти
- 24. 3 этап. Введение единой меры ( единицы измерения) площади. Площадь квадрата, сторона которого 1см, - это
- 25. Вводим палетку. Это прозрачная пленка, расчерченная на см2. Кладем ее на фигуру и считаем см2 .
- 26. 4 этап. Сложение и вычитание величин, выраженных в единицах одного наименования. Например: площадь квадрата 16 см2
- 27. 5 этап. В дальнейшем учащихся знакомят с другими единицами измерения площади. Изучают квадратный километр. Также надо
- 28. 6 этап. Сложение и вычитание величин, выраженных в единицах двух наименований. Выполняют устные и письменные вычисления.
- 29. 7 этап. Умножение и деление величины на число. Рассматривают 2 случая: а) устные; б) письменные.
- 30. Рассмотрим современную методику изучение величины – площадь фигуры, на примере УМК «Школа России» Моро М.И., Волкова
- 31. 1 этап: Ознакомление с величиной на основе уточнения жизненных представлений учащихся. Понятие «площадь фигуры» вводится в
- 32. 2 этап: Сравнение величин разными способами. 1). Сравнение «на глаз». М3м ч1. стр. 56. Для сравнения
- 33. 2). Сравнение способом наложения Фигуры сравниваются наложением одной на другую М3М ч1. стр.56.
- 34. 3). Использование различных мерок Создаем проблемную ситуацию и видим, что первый и второй способы не удобны
- 35. Далее надо давать упражнения на нахождение площадей с помощью мерок. Происходит формирование представлений о площади плоской
- 36. 3 этап: Введение единой меры площади. М3М ч1. стр.58.
- 37. Далее выдаем на парты фигуру, состоящую из целого числа квадратных сантиметров и по три модели квадратного
- 38. На следующем уроке знакомят с правилом нахождения площади прямоугольника. М3Мч1. стр.60 Делаем вывод: Чтобы вычислить площадь
- 39. Далее пользуясь этим правилом, учатся находить площадь прямоугольников. М3М ч1.стр.60
- 40. Выполняются упражнения на нахождение площади, пользуясь правилом. М3М ч.1. стр.60-62
- 41. 4 этап: Сложение и вычитание величин, выраженных в единицах одного наименования. М3М ч.1. стр. 79
- 42. 5 этап: Введение других единиц измерения величины. Перевод из одной единицы в другую. М3Мч1. стр.66. Изучают
- 43. М3Мч1. стр.70. Изучают квадратный метр. В 4 классе детей знакомят с квадратным километром и квадратным миллиметром.
- 44. На этом же этапе детей надо познакомить с аром и гектаром. М4Мч2. стр.105
- 45. Итогом изучения данной темы является составление таблицы. Которую дети должны знать наизусть. М4Мч1. стр.41 Поэтому разбирают
- 46. После составления данной таблицы детям предлагают выполнить задания следующих видов: 1) на преобразование единиц одного наименования
- 47. На этом же этапе детей продолжают знакомить с палеткой, но здесь палетку используют для измерения площадей
- 48. Упражнение на нахождение площади с неровными краями М4М ч1.стр.43
- 49. 6 этап: Сложение и вычитание величин, выраженных в единицах двух наименований. Изучают устные и письменные вычисления.
- 50. Б) письменные вычисления – с предварительным переводом в более мелкие меры М4М ч1. стр.67 Вычисления письменные
- 51. 7 этап: Умножение и деление величины на число. Рассматривают два случая: А) устные 230 см2 *
- 52. Рассмотрим изучение величины – площадь фигуры на примере УМК «Перспектива» Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
- 53. 1 этап: Ознакомление с величиной на основе уточнения жизненных представлений учащихся. Знакомство с изучением площади проводится
- 54. 2 этап: Сравнение величин разными способами Изучают три способа сравнения величин: А) «На глаз» М3Д ч2.
- 55. В) С помощью различных мерок М3Д ч2. стр17
- 56. Упражнения для сравнения третьим способом – подсчитывание мерок (мерками уже служат не только квадрат, но и
- 57. 3 этап: Введение единицы измерений. Формирование измерительных навыков. М3Д ч2. стр.69-70 Позднее вводят сразу три единицы
- 58. Чтобы вычислить площадь прямоугольника, нужно длину умножить на ширину. М3Д ч2. стр.74 Пользуясь этим правилом, учатся
- 59. 4 этап: Сложение и вычитание величин, выраженных в одной единице измерения. Например: Площадь квадрата 24 см2,
- 60. 5 этап: Введение других единиц измерений. Перевод из одной единицы в другую. В учебнике 3 класса
- 61. Знакомят с аром и гектаром М4П ч2. стр.91 Упражнения для вычисления М4П ч2. стр.92-94
- 62. 6 этап: Сложение и вычитание величин, выраженных в единицах двух наименований. В учебнике примеры сложения и
- 63. 7 этап: Умножение и деление величин на число Аналогично с умножением и делением М4П ч2. стр.
- 64. Рассмотрим изучение величины – площадь фигуры на примере УМК «Перспективная Начальная школа » Чекин А.Л.
- 65. 1 этап: Ознакомление с величиной на основе уточнения жизненных представлений учащихся. Знакомство с изучением площади проводится
- 66. 2 этап: Сравнение величин разными способами. А) «На глаз» или с помощью ощущений М3Ч ч2. стр.52-53
- 67. Б) С помощью приемов приложения или наложения М3Ч ч2. стр.54 В) с помощью разных мерок М3Ч
- 68. 3 этап: Введение единицы измерения. Формирование измерительных навыков. М3Ч ч2.стр55. Вводят единицу площади-квадратный сантиметр Далее идут
- 69. М3Ч ч2. стр. 60-61 вводят палетку- прозрачную пленку расчерченную на см2
- 70. Гораздо позже знакомят с правилом нахождения площади прямоугольника (уже после изучения других единиц измерения) М3Ч ч2.
- 71. 4 этап: Сложение и вычитание величин, выраженных в одной единице измерений. М3Ч ч2. стр.64
- 72. 5 этап: Введение других единиц измерений величины. Перевод из одной единицы в другую. М3Ч ч2. стр.67
- 73. М3Ч ч2. стр.83 М3Ч ч2. стр.8 знакомят детей знакомят детей с с квадратным дециметром квадратным миллиметром
- 74. После изучения каждой новой единицы измерения. Учащиеся составляют сводную таблицу мер площади.
- 75. Позднее в 4 классе детей продолжают знакомить с палеткой. Используют ее для измерения фигур с неровными
- 76. 6 этап: Сложение и вычитание величин, выраженных в единицах двух наименований. Дети выполняют устные вычисления (
- 77. 7 этап: Умножение и деление величин на число. А) устное вычисление Б) письменное вычисление
- 79. Скачать презентацию