Интеллект и интеллектуальная недостаточность. Понятия, суждения, умозаключения

Понятия
Интеллект (от латинского слова intellectus — разумение, пони­мание, постижение) в психологической науке рассматривается как «относительно устойчивая структура умственных способно­стей индивида». Термин «интеллект» употребляется в двух значе­ниях:
а - широком он охватывает все психические функции: ощущение, восприятие, представление, память, эмо­ции, мышление, внимание и сознание.
б - узком - только выс­шие психические функции познания, т.е. суждения и умозаключения.
Суждение является главной характеристикой интеллекта. Таким образом-«Интеллект - это, прежде всего способность и умение пользоваться — понятиями, сужде­ниями и умозаключениями».
Интеллектуальное нарушение — состояние, обусловленное нару­шениями структуры и функций мозга и его реакциями на эти нарушения.
При анализе клиники интеллектуальных нарушений на пер­вый план выступает нарушение способности формировать поня­тия, суждения, умозаключения, адекватные действительности.

Понятия, суждения, умозаключения собственно и состав­ляют интеллект.
Понятия - это опосредованное и обобщенное знание о предмете, основанное на раскрытии его объективных связей и отношений. Понятия являются отражением наиболее существенных признаков предмета или явления и обра­зуются на основе представлений путем различной степени абст­ракции.
Суждения — это утверждение или отрицание какого-либо по­ложения. В суждениях раскрывается содержание понятий. Чтобы высказать то или иное суждение, человек должен знать, какое понятие входит в состав данного суждения.
Умозаключения представляют собой общий или частный логи­ческий вывод, к которому приходит человек на основании сопо­ставления и анализа различных суждений.

Причины интеллектуальных нарушений у детей
Генетические изменения. (Отклонения в интеллектуальном развитии определяются при хромосомных аномалиях )
Перинатальное поражение ЦНС. (Негативное влияние оказывает гипоксия, вызванная заболеваниями матери, несовместимость беременной и плода по резус-фактору, системе AB0, внутриутробные инфекции, интоксикации и тд)
Натальное повреждение ЦНС. (Осложненные роды, сопровождающиеся асфиксией, кровопотерями, травмами плода способны привести к органическим и функциональным нарушениям мозга)
Постнатальное поражение нервной системы. (Интеллектуальные нарушения различной степени тяжести развиваются при нейроинфекциях, эпилепсии, тяжелых эндокринных, аутоиммунных заболеваниях и тд)
Психические, неврологические расстройства. (Интеллектуальные расстройства возникают на фоне поведенческих, эмоциональных, волевых дефектов, патологий анализаторных систем)
Социальные факторы. (Отклонения интеллектуального развития выявляются при дисгармоничных семейных отношениях, асоциальном образе жизни родителей, педагогической запущенности детей, длительном пребывании в стационарах)

В клинической психиатрии принято выделять две основные формы интеллектуальных нарушений:
- умственную отсталость (иначе олигофрению) при которой отсутствует нарастание интеллекту­ального дефекта и
- деменцию, которая представляет собой распад более или ме­нее сформированных интеллектуальных функций
Олигофрения
по традиционной классификации подразделяется на:
*дебильность - слабо выраженная умственная отсталость
*имбецильность - средне выраженнаяумственная отсталость
*идиотию - крайне выраженная умственная отсталость
Олигофрения
по МКБ-10:
*Легкая степень расстройства (F70) ди­агностируется при тестовых данных IQ в пределах 50 — 69 баллов.
*Умеренная степень (F71) диагностируется при IQ в пределах 35 — 49 баллов,
*Тяжелая степень (F72) — при IQ в пределах 20—34 бал­лов,
*Глубокая (F73) — при IQ ниже 20 баллов.