Содержание
- 2. Язык – важный для диагностического обследования орган. В языке можно выделить: заднюю (корень), среднюю, переднюю (кончик)
- 3. Задание 1. Открыть рот, высунуть широкий язык так, чтобы он, не напрягаясь, касался боковыми краями углов
- 4. Задание 2. Открыть рот и высунуть как можно дальше кончик языка. Удерживать положение под счет от
- 5. Задание 3. Поочередно высовывать изо рта язык то жалом, то лопатой. Повторить 5 раз. Задание 4.
- 6. Задание 5. Широко открыть рот, высунуть язык как можно дальше и, повернув его вправо, коснуться кончиком
- 7. Задание 6. Открыть рот, высунуть широкий язык, достать им до верхней губы. Затем втянуть язык в
- 8. Задание 8. Приоткрыть рот и кончиком языка облизать губы. Повторить круговые движения языком 5 раз. Если
- 9. Задание 11. Открыть рот, кончик языка упереть в нижнюю десну (или губу), боковые края прижать к
- 10. Задание 13. Широко открыть рот и кончиком языка «посчитать» сначала верхние, затем нижние зубы. Движения выполняются
- 12. Скачать презентацию
Слайд 2Язык – важный для диагностического обследования орган.
В языке можно выделить: заднюю (корень),
Язык – важный для диагностического обследования орган.
В языке можно выделить: заднюю (корень),
Слайд 3Задание 1. Открыть рот, высунуть широкий язык так, чтобы он, не напрягаясь, касался
Задание 1. Открыть рот, высунуть широкий язык так, чтобы он, не напрягаясь, касался
Если ребенок не справляется с заданием, необходимо воспользоваться следующими рекомендациями:
- использовать сопряженное (совместно с логопедом) или отраженное (вслед за логопедом) повторение, выполняя задание перед большим зеркалом, чтобы ребенок мог видеть себя и вас и с помощью зрительного контроля корректировать ошибки по ходу выполнения задания;
- предложить ребенку произнести «вялым» языком бя – бя – бя или пошлепать язык губами, стараясь его «расширить», а затем закусить зубами. Эти приемы позволят языку расслабиться и «расшириться»;
- предложить ребенку улыбнуться и протяжно произнести звук И. Язык при этом непроизвольно расширится, и вы увидите, какая его сторона более сохранна.
Слайд 4Задание 2. Открыть рот и высунуть как можно дальше кончик языка. Удерживать положение
Задание 2. Открыть рот и высунуть как можно дальше кончик языка. Удерживать положение
- использовать сопряженное и отраженное повторение и зрительный контроль (перед зеркалом);
- попросить ребенка дотянуться кончиком языка до шарика, смазанного сиропом шиповника (сироп шиповника – нейтральное средство, не вызывающее аллергической и других отрицательных реакций).
Слайд 5Задание 3. Поочередно высовывать изо рта язык то жалом, то лопатой. Повторить 5
Задание 3. Поочередно высовывать изо рта язык то жалом, то лопатой. Повторить 5
Задание 4. Открыть рот, высунуть язык как можно дальше, затем убрать язык вглубь рта, при этом кончик не должен быть выражен. Повторить 5 раз. Во время выполнения рот не закрывать.
Если задание не получается, можно:
- использовать сопряженное и отраженное повторение, зрительный контроль;
- предложить ребенку произнести звук К (если он у него сохранен), в это время пальцами, обернутыми марлевой салфеткой, подтолкните язык вглубь рта.
Слайд 6Задание 5. Широко открыть рот, высунуть язык как можно дальше и, повернув его
Задание 5. Широко открыть рот, высунуть язык как можно дальше и, повернув его
Если задание не получается, необходимо:
- использовать сопряженное и отраженное повторение, зрительный контроль;
- попросить ребенка дотянуться кончиком языка до шарика, смазанного сиропом шиповника;
- использовать механическую помощь: рукой, обернутой марлевой салфеткой, помогите ребенку выполнить движения, а заодно проверьте сокращаемость и растяжимость мышц языка.
Слайд 7Задание 6. Открыть рот, высунуть широкий язык, достать им до верхней губы. Затем
Задание 6. Открыть рот, высунуть широкий язык, достать им до верхней губы. Затем
Задание 7. Открыть рот, кончиком языка упереться в верхние резцы, затем присосать язык к нёбу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5.
Если задание не получается, можно:
- использовать сопряженное и отраженное повторение, зрительный контроль;
- использовать механическую помощь: пальцем или зондом поддержите язык около подъязычной уздечки.
Слайд 8Задание 8. Приоткрыть рот и кончиком языка облизать губы. Повторить круговые движения языком
Задание 8. Приоткрыть рот и кончиком языка облизать губы. Повторить круговые движения языком
Если задание не получается, необходимо взять кончик языка пальцами, обернутыми марлевой салфеткой, и помочь выполнить упражнение.
Задание 9. Облизывая кончиком языка нижние зубы с внешней стороны, открывать и закрывать рот 5 раз.
Задание 10. Открыть рот, сделать язык широким. Поочередно поднимать язык к верхней губе и опускать к нижней, затем к верхним и нижним зубам, потом к верхней и нижней деснам. Наконец, высунуть язык изо рта как можно дальше и тянуть его к носу, подбородку.
Если задание не получается, целесообразно:
- использовать сопряженное и отраженное повторение, зрительный контроль;
- попросить ребенка дотянуться языком до шарика, смазанного сиропом шиповника;
- использовать механическую помощь: возьмите пальцами, обернутыми марлевой салфеткой, язык за боковые края и, придав нужную форму, поднимайте и опускайте его.
Слайд 9Задание 11. Открыть рот, кончик языка упереть в нижнюю десну (или губу), боковые
Задание 11. Открыть рот, кончик языка упереть в нижнюю десну (или губу), боковые
Если задание не получается, нужно помочь ребенку руками.
Задание 12. Открыть рот, широкую переднюю часть языка прижать к верхней губе, среднюю часть спинки языка опустить. Язык принимает форму «чашечки». Удерживать положение под счет от 1 до 5.
Слайд 10Задание 13. Широко открыть рот и кончиком языка «посчитать» сначала верхние, затем нижние
Задание 13. Широко открыть рот и кончиком языка «посчитать» сначала верхние, затем нижние
Движения выполняются в медленном темпе от одного края до другого, кончик языка не отрывается от зубов.
Задание 14. Приоткрыть рот, высунуть широкий язык. Затем с помощью губ, постепенно сжимающих боковые края языка, свернуть его в трубочку. Кончик языка свободен, по середине языка может беспрепятственно проходить воздух. Удерживать положение под счет от 1 до 5.