Личностные результаты как предмет изучения

Необходимость изучения
личностных результатов
Требование ФГОС
Важнейший критерий качества образования
Вопреки распространенному в педагогической общественности мнению, мы утверждаем, что важнейшие результаты образования – не сдача ЕГЭ и ГИА, а сформулированные в новых стандартах метапредметные и личностные результаты
В.Р. Имаев

Понятие «личностные результаты»
Личностные результаты (в узком смысле значения) - совокупность сформированных в процессе образования ценностных отношений ребенка к себе и окружающей социальной и природной действительности, проявляющихся в качествах (чертах) его личности

Структура ценностного отношения
Когнитивный компонент (понятия и представления личности об объектах действительности)
Эмоционально-чувственный компонент (переживания)
Деятельностно-поведенческий компонент (действия, поступки)

Основные действия
по составлению перечня ЦО
Изучение текста ФГОС (пункты 6, 8, 9)
Ознакомление с результатами научных исследований по определению приоритетных ЦО как предмета воспитания (Б.П. Битинас, Н.К. Голубев, В.А. Караковский, Н.Е. Щуркова)
Учет ценностных приоритетов субъектов воспитательного процесса в конкретном ОУ
Установление взаимосвязей процессов развития, изучения и коррекции ЦО

ЦО как личностные результаты
Отношение к познавательной деятельности
Отношение к преобразовательной деятельности и проявлению в ней творчества
Отношение к социальному и природному окружению (на основе норм права и морали)
Отношение к Отечеству
Отношение к прекрасному
Отношение к себе, образу своей жизни, собственному развитию

Структурные компоненты ЦО как критерии их сформированности

Уровни сформированности ЦО
Первый (начальный)
Второй
Третий (развитый)
Учет при их определении полноты, яркости и устойчивости проявления ЦО, влияния внутренних или внешних требований на их проявление