Речевая игра

Театрализованная деятельность дает возможность:
сформировать привычку к выразительной публичной речи;
знакомиться с окружающим миром во всем его многообразии;
совершенствовать речь: активизировать словарь ребенка, совершенствовать звуковую культуру речи, ее интонационный строй; улучшить диалогическую речь, ее грамматический строй;
приобщаться к духовным ценностям;
развивать эмоциональную сферу ребенка;
формировать опыт социальных навыков поведения;
всесторонне развивать ребенка.

Содержание, формы и методы проведения театрализованной игры должны способствовать одновременно достижению трех основных целей:
развитию речи и навыков театрально-исполнительской деятельности;
созданию атмосферы творчества;
социально-эмоциональному развитию детей.

Творческие игры развивают:
мыслительные процессы;
речевые умения;
двигательные навыки

Развитие речевых умений ребенка в творческой игре
игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;
используются все части речи; происходит словотворчество; в речи используются синонимы и антонимы;
ребенок умеет работать в коллективе, договариваться со сверстниками;
ребенок решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет;
ребенок самостоятельно придумывает небольшую сказку на заданную тему

ребенок умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;
пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия;
различает жанры литературных произведений

Развивающая предметно-пространственная среда
должна обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей;
являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования.

При проектировании РППС, обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать:
индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;
особенности его эмоционально-личностного развития;
интересы, склонности, предпочтения и потребности;
любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;
возрастные и полоролевые особенности

Основные принципы построения РППС
( центра театрализованной деятельности)
обеспечение баланса между совместной и индивидуальной деятельностью детей;
организация «зон приватности» ( уголков уединения);
предоставление права и свободы выбора;
создание условий для моделирования, поиска и экспериментирования;
полифункциональность использования помещений и оборудования;
возрастная и полоролевая адресованность оборудования и материалов.

Содержание театрализованной деятельности
просмотр кукольных ( и иных видов) спектаклей и беседы по ним;
игры- драматизации;
разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
упражнения по формированию выразительности исполнения ( вербальной и невербальной);
упражнения по социально-эмоциональному развитию детей

Необходимые условия для использования театрализованной деятельности в речевом развитии детей
единство социально-эмоционального и когнитивного развития;
Насыщение этой деятельности интересным и эмоционально значимым для детей содержанием;
постепенность и последовательность ознакомления с разнообразными вербальными и невербальными средствами выразительности;
наличие интересных и эффективных методов и приемов работы с детьми;
совместное участие в данном процессе детей и взрослых.